1樓：知心愛侶
從色彩、形象、情態幾個方面來寫盛開的紫藤蘿花的。
寫花瀑，突出其繁盛；寫花穗，表現其活潑熱鬧；寫花朵，描繪出它們的美麗嬌媚的特徵。讓人感到這一樹紫藤蘿花，是那麼繁茂，那麼熱烈，那麼歡樂，那麼活潑，那麼嫵媚，那麼充滿了無限生機
作者從哪幾個方面，哪些角度描寫盛開的紫藤蘿？
2樓：匿名使用者
賞花——繁花似錦 →
焦慮悲痛 憶花——思緒萬千 → 寧靜喜悅 悟花——振奮精神 → 振奮這幾個方面，寫出了紫藤落花：
.從三個方面寫紫藤蘿花 （1）色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條放上，泛著點點銀光，就像進濺的花水。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。
花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。 （3）態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。 2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的？
先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。
「然後寫花的形狀，像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」最後寫花的香味，「淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。」
3樓：匿名使用者
答：作者從花形、花態、花色、花味四個方面描寫盛開的紫藤蘿:
①形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。
②態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。
③色：一片輝煌的淡紫色。深深淺淺的紫。
④味：還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
作者分別從視覺、聽覺、嗅覺這幾個角度來描寫紫藤蘿花。
作者是從哪幾個方面，哪些角度描寫盛開的紫藤羅？ 答：賞花，憶花，悟花三個方面寫盛開的紫蘿藤花的顏色
4樓：匿名使用者
第一個，因為這是適當的回答。賞花，憶花，悟花。
《紫藤蘿瀑布》 1、作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的？試舉例回答。 2作者前後的思想... 20
5樓：匿名使用者
既有對花的形態的摹寫，又有對花的色彩的描繪，還有對花香的渲染。作者從視覺到嗅覺，從外形寫到內神，有形有色，形神兼備。
色彩：「只是深深淺淺的紫，彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。」
形態：「花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！ 」
「每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」
花香：「這裡除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我」
思想感情：
作者正是借這開得熱鬧繁盛的像一條花的瀑布的紫藤蘿，表現了排遣「這些時一直壓在心上的焦慮和悲痛」，對那個瘋狂的年代既無花又無香，似乎「花和生活腐化有什麼必然關係」的憤懣之情，抒發自己在紫藤蘿淡紫的輝煌和淡淡的芳香的感染下，有了「精神的寧靜和生的喜悅」
感悟：產生了雖遭不幸，但「生命的長河是無止境的」感悟，要去創造生活，「不覺加快了腳步」的美好願望。真是一樹紫藤蘿瀑布，一瀑濃濃的情思。
6樓：澀油
說它是一幅畫,因為我們可以通過作者
的描繪,把握紫藤蘿的大致輪廓,整體印象,可以領略花的色澤,神采的香氣.
說它是一首歌,是因為我們可以隨著作
者的思緒回首過去,並把它與美好的眼
前聯絡在一起,會感到一種深沉的悲哀,
並珍視眼前的生命.
7樓：匿名使用者
從花瀑、花樹、花穗、花朵這四個方面寫的
從整體到區域性
作者是從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿的
8樓：匿名使用者
從三個方面寫紫藤蘿花
（1）色：一片輝煌的淡紫色,深深淺淺的紫,紫色的大條放上,泛著點點銀光,就像進濺的花水.
（2）形：像一條瀑布,從空中垂下,不見其發端,也不見其終極.一樹閃光的、盛開的藤蘿.花朵一串挨著一串,一朵接著一朵.
（3）態：彷彿在流動,在歡笑,在不停地生長.在和陽光互相挑逗,彼此推著擠著.
2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的?先寫每一穗花,再寫每一朵花.
先寫花的色彩,」每一穗花都是上面盛開、下面的待放.顏色便上淺下深.「然後寫花的形狀,像是一個小小的張滿了的帆,帆下帶著尖底的艙,船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容,就要綻開似的.
」最後寫花的香味,「淡淡的芳香,香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我.」
9樓：娛樂道
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《紫藤蘿瀑布》從哪幾個方面描寫了盛開的紫藤蘿？
10樓：方元亮詹君
紫藤蘿瀑布中作者是從哪幾個方面，哪些角度描寫盛開的紫藤蘿花的？
從三個方面寫紫藤蘿花
（1）色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條放上，泛著點點銀光，就像進濺的花水。
（2）形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵一串挨著一串，一朵接著一朵。
（3）態：彷彿在流動，在歡笑，在不停地生長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
2.怎樣具體描寫紫藤蘿花的？
先寫每一穗花，再寫每一朵花。先寫花的色彩，」每一穗花都是上面盛開、下面的待放。顏色便上淺下深。
「然後寫花的形狀，像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。」最後寫花的香味，「淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。」
請採納~
11樓：牛阿乾
在作者心情沉重不得排解的時候，作者在花前「停住了腳步」。「從未見過開得這樣盛的藤蘿」，「不由得停住」表現了作者被花吸引被花感動的心情。紫藤蘿花也曾隨人世變遷受苦受難，但是苦難過去，它馬上恢復了生機，「在笑」「嚷嚷」，「我在開花！
」表現了花兒生命的喜悅。這種喜悅感染了作者，「帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛」，使作者從「生死」的思慮、「手足」的悲傷中解脫出來，超越個人的苦痛，感到「精神的寧靜和生的喜悅」，體會到「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」道理。可以說紫藤蘿花啟示作者由個人情感糾葛飛躍到對生命本質的認識。
二、文章的脈絡
文章圍繞紫藤蘿花來抒發感情，由看花、憶花、思花三部分層層深入，表達自己的主旨。而這三部分又各有層次：看花按花瀑、花穗、花朵來寫，越寫越見花的活潑熱鬧、生機勃勃；憶花先寫我浸在「花朵的光輝」中，感到「精神的寧靜和生的喜悅」，次寫花所受的苦難，最後以花歷盡劫難又煥發生機作結，迴應前文；思花則由以上的感受上升到理性的思考，感悟到生命的美好和永恆。
全文脈絡清晰，層次分明。
三、多種修辭手法的運用
作者發揮出色的想象力，在本文中大量運用比喻、擬人等手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花。描寫花瀑，「從空中垂下，不見其發端，也不見其終極」，彷彿「在不停地生長」，以「瀑」為喻，從總體形象上讚美花繁花茂；「紫色的大條幅上，泛著點點銀光」，「彷彿在流動，在歡笑」，「在和陽光互相挑逗」，以「歡笑」「挑逗」將花瀑擬人化，彷彿盛裝的少女在歡歌笑語，突出花的情趣。
寫花穗時，更是全用擬人，「花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！」好像肩並肩手挽手的孩子們在嬉鬧，「『我在開花！』它們在笑。
『我在開花！』它們嚷嚷。」更顯得花兒們天真爛漫童稚可掬，突出它們生命盎然勃發。
寫花朵時，比喻和擬人交替使用，用「帆」「艙」繪花朵的外形；用「忍俊不禁」擬花朵的情態，生動而形象地傳達出花朵美麗嬌媚的特徵。
另外，作者還運用通感、對比的手法來表現自己的感受和情感。寫花瀑在「我心上緩緩流過」「流向人的心底」，表現出自己觀花賞花時心情趨於寧靜平和的細微感受；用「淺紫色」來描繪花香，把味覺轉化為視覺，把飄逸無形的東西變得清晰可見，彷彿把花香定格在眼前，讓人感到親切。
作者用過去紫藤蘿花的衰頹零落和現在花繁枝茂相比，並從中感悟出「花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的」的道理。
四、含蓄地表達感情
作者出身學者世家，本人又是作家，對感情的渲瀉很注意尺度分寸，不可能表現得慷慨激昂大悲大喜。即使對過去家庭所受的苦難折磨，她也只是淡淡地以紫藤蘿花花朵的「稀落」到「索性連那稀零的花串也沒有了」 作喻，表達自己的感受；對那時思想的荒謬，也以「那時的說法是，花和生活腐化有什麼必然關係」諷譏一下，沒有聲色俱厲的批判。對於小弟的病症，更是不著一筆，用「一直壓在我心上的焦慮和悲痛」帶過自己悲傷欲絕的感情。
但是作者這樣含蓄地表現自己的感情，並不是感情不深沉不真摯。作者的出身、性格、教養使她能節制、含蓄，而這種感情上的節制，使她能理性地深刻地洞察到生命的本質。
五、想象新穎，內涵豐富
作者發揮自己出色的想象力，營造出許多新奇生動的意象，把紫藤蘿花的生命力形象化，如寫「花艙」裝滿生命的「酒釀」，張滿了「帆」，在閃光的「河流」中「航行」。上面所說的運用各種比喻擬人的手法，也突出地體現了作者獨特豐富的想象力。
作者對於紫藤蘿花的描繪，不僅形象生動，而且包含了豐富的內涵。寫花瀑「不見其發端」「不見其終極」「不停地生長」，既表現了花繁花盛，也隱含著生命的長河無休無止的意蘊；寫花朵兒「彼此推著擠著，好不活潑熱鬧」，既突出花的勃勃生機，也表現了生命的喜悅之情。這樣的例子還有一些，教學可以讓學生根據自己的體會，找出來加以體味。
教學建議
2.這篇文章在修辭手法的運用上很有特點，可以讓學生多做些語言方面的體味。
教學方法：訓練學生的審美眼力
精美的文章和文學作品是作者審美心理過程的產物。藉助美文(見《葉聖陶語文教育論集》，教育科學出版社2023年版，第739頁)培養和歷練學生的審美服力是閱讀教學的重要任務之一。因此，語文教師還必須諳熟美學和美育的基本原理，瞭解審美能力的結構及其形成和發展規律。
讓我們還是從一篇短小的美文說起吧。
宗璞的《紫藤蘿瀑布》開篇首句是「我不由得停住了腳步」，這句話明白地告訴讀者作者的審美注意開始了。繼爾，作者仔細**了這一架茂盛的藤蘿和每一穗盛開的藤蘿花，這是審美觀察過程。在觀察中形成了「瀑布」和「帆船」的意象，並且寄予了「精神的寧靜和生的喜悅」情感。
而後，審美聯想使作者回憶起十多年前家門外的一大株稀疏的藤蘿，從而擴充套件了時空境界。接著，作者從藤蘿的衰敗和茂盛的變化中又進一步悟出了「花和人都會遇到各種不幸，但是生命的長河是永無止境」的哲理。這就是審美理想的昇華。
最後，作者在美好的藤蘿面前，摒棄了「生死的疑惑、疾病的痛楚」之後，情感得到了淨化，在一片光輝和芳香中「不覺加快了腳步」。這顯然也是一種審美動作意識的甦醒。
簡要的說明是為了提示；在這篇美文中蘊含有多種審美心理因素和完整的審美心理過程。
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