教師重點從哪幾個方面來提升專業水平

1樓：匿名使用者

教師重點從哪幾個方面來提升專業水平？；分析從哪些方面提升自己，是選課的重要依據，建議老；（一）從專業理念與師德方面提升自己；下面舉繼教網中的一個課例，課程名稱是《滿園桃李敬；我們每個人，從小到大接觸最多的一門職業，可能就是；人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻，用愛；繼教網中有這樣師德類的優秀課程，教師要選擇這類課；1.通過學習提升專業理念；如她對自己

教師重點從哪幾個方面來提升專業水平？

分析從哪些方面提升自己，是選課的重要依據，建議老師從三方面提升自己，圍繞這三方面來選課。

（一）從專業理念與師德方面提升自己

下面舉繼教網中的一個課例，課程名稱是《滿園桃李敬師魂——師德標兵報告》，主講人是北京市門頭溝區雁翅中學，特級教師劉瑋，共計有五講，選取其中的一講。為山區孩子插上夢想翅膀——記門頭溝區雁翅中學劉瑋老師

我們每個人，從小到大接觸最多的一門職業，可能就是教師了，我們從小學到大學 16 年的學習中，接觸過很多位教師，但是對什麼樣的教師才是合格的教師，優秀的教師？這個問題，想必大家都有共同的認識，那就是：敬業、奉獻、愛生、博學、為人師表。

人們都說，教師是太陽底下最光榮的職業。從小我就嚮往做一名光榮的人民教師，長大了，我終於如願以償了。但是，當我真的成為一名教師的時候，我才漸漸的體驗到，選擇了教師這個職業，就等於選擇了奉獻。

才真正感悟到「師德」二字的真正含義。下面我想和大家一起分享我教師生涯中一些所為所感。

人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻，用愛與責任呵護每一位學生，讓他們在快樂中健康成長。

繼教網中有這樣師德類的優秀課程，教師要選擇這類課程提升專業理念和師德。劉老師的報告，能夠讓聽眾從以下三方面提升自己的認識。

1. 通過學習提升專業理念

如她對自己生物學科教師的專業理解認識：用愛與責任呵護每一位學生，讓他們在快樂中健康成長。生物教師的責任不僅是教生物學科知識，還要讓學生快樂成長，全面發展。

2. 注重培養良好師德

她認為合格的教師是：敬業、奉獻、愛生、博學、為人師表。從中學習對學生的態度，關愛每一個學生。從中學習教育的態度，博學，認真學習教育理論，讓自己的教育符合教育規律。

3. 不斷提高個人修養

她提高個人修養與能力，處理生活與工作，家庭與事業之間的矛盾。

（二）從專業知識方面提升自己

豐富的專業知識是教師專業發展的基礎。教師可以從多方面豐富自己的專業知識。舉一個語文學科的課例，北京市宣武區教育分院特技教師，袁志勇老師的報告《袁志勇追求語文有效教學》，其中有一節他給初

一、二、三年級學生上的作文課，他教給學生的是「關於構思知識的知識」，也叫關於構思的頂層知識。這樣的報告能夠從三方面提升教師專業知識。

1. 豐富學科知識

他的報告反映出他對寫作及寫作教學的知識，有較高的學術水平，非常系統和專業。

2. 豐富學科教學知識

他的報告反映出教師重點要讓學生學習價值性知識和方法性知識，不能把太多的精力放在事實性知識上。這樣學生上課才覺得「解渴」。

3. 豐富教育知識與通識知識

他的報告反映出他有豐富的教育知識、心理學知識、自然科學和社會科學知識。類似的課程很多，學習這些課程能夠從以上三個方面豐富自己的專業知識。

（三）從專業能力方面提升自己

專業能力影響教師的教育質量。教師可以從多角度提升自己的專業能力。還是舉繼教網中的北京市門頭溝區雁翅中學，特級教師劉瑋的那門課程，名稱是《滿園桃李敬師魂——師德標兵報告》，共計有五講，選取其中的一講。

學高為師，身正為範。無論是在課堂教學中的一次次探索創新，還是在科研中取得的一項項成果，學生都看在眼裡。他們也想實現自己的夢想，也想創造一個個屬於他們的奇蹟。

是科技的力量讓孩子們飛出了大山，改變了自己，是探索的精神讓孩子們不斷的在戰勝自我，超越自我。

山區的學生初中畢業後多數不能升入高中，短暫的高職學習使他們很早走上社會，多數留在農村務農。如何在生物學科中培養山區學生的科學素養？一個新的問題困擾著我。

經過幾年的生物教學中不斷地探索，我將研究性學習與生物課堂教學結合，開展各種實踐活動。課餘時間，我帶領孩子們走出教室，走進大自然，走向生活，引導他們去觀察、思考、提出問題、搞調查、做實驗，運用科學的方法解決問題，為他們開啟一扇通往生活、通往社會的科學之窗。

記得我剛來雁翅中學的那年秋天，校園內到處都是茶翅蝽（俗稱「臭大姐」），宿舍內，教室裡，食堂，操場，有時會爬到同學的身上，教室的窗簾上。一天，一位同學到辦公室來問我：「老師，這些『臭大姐'是不是喜歡藍色的物品？

我發現它們喜歡在我們的校服和窗簾上。」當時我沒有給他任何解釋，只答應他會得到答案。晚自習，我組織他和班裡幾個男同學帶上容器到校園裡捉茶翅蝽，帶到實驗室，針對「影響茶翅椿分佈的環境因素」開展實驗研究。

我引導學生通過設定不同顏色的對照組，不同明暗環境的對照組，做了大量的實驗，同學們認真記錄、統計、分析資料，最後發現茶翅蝽更喜歡陰暗的地方，並且多分佈在容器的縫隙處。後來，我和學生們一起查閱資料，瞭解茶翅蝽的生活習性，最終揭開了茶翅蝽為什麼會分佈在窗簾等縫隙的地方，原來是在尋找冬眠的藏身之地。從那以後，孩子們開始關注身邊的現象，關心身邊的環境，他們開始嘗試著透過科學之窗去觀察、去思考，探索自然、探索社會。

他們研究《影響太子墓地區蘋果生長外界環境因素》、調查《封建迷信在門頭溝區氾濫的表現及其原因》，開展《「旅遊垃圾」對永定河雁翅段環境影響的調查與分析》、《我區山泉水衛生情況的實驗分析》等等。孩子們或是要經過靜心的設計，反覆的試驗，對結果認真的分析，或是要經過調查、查閱資料、系統整理，撰寫成科技小**。在實踐研究中，每一個孩子都是一名小小的科學家，他們嚴謹的科學態度，面對失敗不屈服的精神，陪伴他們在科學的殿堂裡成長，收穫成功的果實。

繼教網中有這樣的教師課程，教師要選擇這類課程提升專業能力。劉老師的報告，能夠讓聽眾從以下三方面提升自己的專業能力。

1. 提升課程設計能力

通過她的課程能夠學習到，首先是課程目標站位較高，不僅讓學生學習生物學科事實性知識，更重要的是讓學生掌握運用生物學科知識來解決生活問題的方面。其次，教學方式形式多樣。

2. 主體性教學

通過他的課程教師能夠學習到，要發揮學生的主體性。

3. 注重科學評價

對學生的評價不僅是考試成績，還要有實踐能力。不僅有試卷，還有研究成果。

課程改革過程中，一線教師需要處理的主要矛盾是學生學科成績與實踐能力二者之間的矛盾。二者的重要作用體現在不同方面，認識和處理二者之間的關係，決定著教師認識水平和教學質量。素質教育的標準之一是培養學生的實踐能力，課程改革的根本目的是構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。

有一種觀點認為要想提高學生的學科成績，就要犧牲學生的實踐能力；或者要想提高學生的實踐能力，就會影響學生的學科成績，這種觀點只看到了二者之間的對立關係，沒有看到二者的統一關係，是一種片面的觀點。這種觀點是造成片面追求學科成績這一現象的主要原因。

也有一種觀點，既看到了二者的對立關係，同時看到了二者之間的統一關係，即二者相互依賴、相互制約，這是一種辯證的觀點。劉老師認可這一觀點，從理論與實踐上進行了研究與實踐，探索解決二者矛盾的有效方法，達到讓學生學科成績和實踐能力共同提高的這個目的。

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教師的專業發展包括哪幾個方面

2樓：啊啊啊吧

1，教師是一個多重角色的綜合體。教師不僅是知識傳授者，還是學生良好個性的塑造者；教師不僅是學生行為的榜樣、示範者，還是學生潛能的開發者；教師不僅是學生班集體的領導者與管理者，還是學生的知己與朋友，教師不僅是施教者，還是教之規律的研究者。

教師不僅是關心學生身體發育、知識技能掌握、道德品行的「父母代言人」，還是關心學生心理健康、全面發展的「心理保健醫生」。

2，教師應具備完善的知識結構。作為現代型教師，其知識結構應包括四種成分：本體性知識，即教師所具有的特定的學科知識；條件性知識，即教師所具有的關於教與學規律的知識；實踐性知識，即教師所具有的課堂情景知識及與之相關的知識。

一般文化知識，即教師所具有的知識廣度及興趣專長。教師應具有現代的、開放的教育觀念。

3，教師要樹立遠大的職業理想。職業理想是教師從事教育、教學工作的根本動力。審視名家名師，我們不難發現師愛盪漾，讓每個學生都感受到自己對他們的關注與愛護，在事業上有立志成為教育家的志向是他們共同的人格特徵。

4，教師要具有教育專長。專長或曰專業技能，是一種職業區別於其他職業的核心維度。隨著現代社會分工的細化和專業化程度的提高，對教師教育、教學專長的要求也越來越高。

擴充套件資料：

存在問題：

1，作為一種專門化的職業，教師專業化水平仍有待提高。

2，學歷層次偏低。

3，斷層現象嚴重。教師隊伍的年齡結構是反映師資隊伍質量的一個重要方面。

4，區域發展不平衡。由於經濟發展或地理位置的差異，我國不同地區教育現狀表現出很大差異。其中師資隊伍差異是一個重要方面。

5，知識結構不盡合理。突出表現為本體性知識更新慢、條件性知識欠缺，實踐性知識理論層次低、文化知識面不夠開闊，尤為突出的是條件性知識的匱乏。

6，職業道德水平有待提高。具有高尚的師德是做一名人民教師的最基本的條件。

3樓：匿名使用者

教師的專業發展包括：

1、專業知識

總的來說，就是與任教學科相關的專業知識。就其核心而言，自然是任教學科的系統知識，是任教學科的教學理論。正因為這樣，一方面要鞏固以前所學的專業知識，並將它們轉化為活的知識，轉變為能動的知識。

另一方面，要不斷更新已學的專業知識，使之能跟上時代的步伐。因為隨著時代的高速發展，專業知識也在不斷地更新，不停地發展。不僅如此，還必須突出其核心知識。

具體地說，一方面要不斷更新已有的學科知識，不懈地充實自己的學科知識，並將其用於教學實踐；另一方面，要不斷學習先進的教學理論，更新自己的教學理念，用新穎的教學理論來武裝頭腦。

2、專業能力

教師不光要發展教學專業知識，更要發展教學專業能力。具體一點，就是要不斷地將教學專業知識轉化為教學專業能力，將教學專業理論昇華為教學專業技能。因為不是有了教學專業知識就能上課，有了教學專業理論就能輔導。

也就是說，不論是上課還是輔導，都需要教學專業能力，都需要教學專業技能，因為教學不僅是一門科學，更是一門藝術。要想完善上課，就必須按照科學規律來進行設計；要想完美輔導，就必須按照藝術要求來進行構想；而要想進行科學設計，就需要教學專業能力；要想進行藝術構想，就需要教學專業技能。

3、專業理想

就是當教師的追求，就是做教師的理想。換句話說，教師應當為什麼樣的目標去奮鬥，為什麼樣的夢想去拼搏；應該當一個什麼層次的教師，做一個什麼品位的教師。人們常說，不想當將軍的士兵，不是一個好士兵。

似乎也可以這麼說，沒有專業追求的教師，不會成為一個好教師；沒有專業理想的教師，不會成為一個名教師。正因為這樣，許多教師為專業追求而活著，為專業理想而拼著：他們有人追求做學者型的教師，有人追求當藝術型的教師；有人追求做奉獻型的教師，有人追求當智慧型的教師；有人追求做改革型的教師，有人追求當創新型的教師。

因此，只有發展了教師的專業理想，才能提高教師的檔次，提升教師的品位。

4、專業思想

概括起來說，就是要通過各種教育體驗，產生先進的教育理念；要通過多樣的教育總結，形成科學的教育思想。具體地說，主要包括以下兩個方面：一是在學科教學中，你以什麼樣的教育理念來組織教學活動，你以什麼樣的教育思想來活躍課堂教學。

二是在教育活動中，你以什麼樣的教育理念來開展教育活動，你以什麼樣的教育思想來從事教育工作。由於教育專業思想不是靜止不變的，而是動態發展的；不是固定不變的，而是不斷演變的。所以，每個教師都必須產生自己的教育專業理念，形成自己的教育專業思想，而且還必須不斷更新自己的教育專業理念，發展自己的教育專業思想。

進而，使自己的教育專業思想不斷向前發展，並永遠走在時代的前列。

5、專業品格

就其內容而言，可能有許許多多，但其核心部分，也只有以下三點：一是終身從教。因為教師職業是個崇高的職業，是個燦爛的職業；它關涉到國家的前途和命運，關係到人類的發展與未來。

因此，作為教師，不僅要熱愛教師職業，更要立志終身從教。二是育人為本。也就是說，教師的本職工作不光要教書，更要育人；不光要盡心盡力教好書，更要不遺餘力育好人；不光要為人民教好書，更要為國家育好人。

三是為人師表。具體地說，要求學生做到的，教師首先要做到；要求學生帶頭的，教師首先要帶頭。

6、專業智慧

教育是一門科學，更是一門藝術。而藝術是最講究智慧的，是最需要智慧的。所以，教育是最講究智慧的，是最需要智慧的。

而教育智慧不會憑空產生，不會從天而降；它只能來自先進的教育理論，源於堅實的教育實踐，源自先進的教育理論與堅實的教育實踐的融合。

教師重點從哪幾個方面來提升專業水平

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怎樣覺悟？從哪幾個方面入手

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