1樓：夢想世界
1.單句成段
2.這樣寫的好處是體現出了老漢的大公無私！居然在經濟當中不管自己的兒子，而擔心的是全村人民！
回答者： 同一用人
2樓：可愛深紅愛淺人
1.結尾出人意料。
2.語言簡練，顯然出緊張、悲壯的藝術色彩。
3.用比喻手法和擬人手法體現出洪水的瘋狂和放肆、把洪水描繪得活靈活現。
3樓：老師好壞壞
這樣寫：設定懸念，讓讀者思考，引讀者有繼續讀下去的慾望之感
橋這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同？這樣寫有什麼好處
4樓：匿名使用者
看字詞句段篇章!上面有的.
你看這個怎麼樣?
《橋》這篇文章主要講了一個小山村在山洪暴發時，大家蜂擁到一座窄橋前，危機關頭，老支書組織村民排隊過橋，並把急於過橋的兒子拉出隊伍與自己一起殿後，由於山洪來勢凶猛，父子倆最終沒能過橋，被洪水捲走，永遠地離開了朝夕相處的村民。
故事悽美感人，讀來潸然淚下。長眠於村莊邊那條河裡的老支書父子倆讓我陷入了沉思。
老支書有捨生忘我的精神。在生命受到洪水威脅時，村民們都爭先恐後的要逃離危險區。可老支書置自己的生死於不顧，考慮更多的是大多數村民的安危。
他面對險情臨危不懼，果斷做出讓村民先行自己殿後的決定。在生和死的抉擇中，老支書把生的希望留給了他人，把死的威脅留給了自己和兒子，這是多麼崇高的獻身精神啊！
可在我們的現實生活中，有些人缺乏老支書的這種獻身精神。2023年5。12汶川大**中，身為人民教師的範美忠卻在**發生時，丟下全班學生不顧，獨自一人逃離險境，事後竟在網上發帖大放厥詞，為自己的失職失德辯護，毫無愧疚悔改之意，無怪乎被網友們稱之為「範跑跑」，這與老支書相比真是天壤之別啊！
老支書離我們而去了。人固然有一死，有人死，重如泰山；有人死，輕如鴻毛。老支書死得其所，他永遠活在我們心中！
還有,文章最後才點老漢和小夥子的關係......
16 橋 14到23課文中的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同?這樣寫有什麼好處?
5樓：白領的老爸
答：寫作特點有：
1、在最後才交代老漢和小夥子的關係。
2、多用比喻句和擬人句。
3、多用簡短的句段。
好處：1、構思新穎，設定懸念，前後照應，達到了震撼人心的藝術效果。
2、多用簡短的句段，來渲染緊張的氣氛。語言簡練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動情。
3、用了大量的比喻，擬人的方法，表現力強。把洪水的瘋狂，肆虐的魔鬼表現得淋漓盡致。
6樓：小呆呆2去
1.單句成段
2.這樣寫的好處是體現出了老漢的大公無私！居然在經濟當中不管自己的兒子，而擔心的是全村人民！
回答者： 同一用人
7樓：匿名使用者
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五年級下冊語文第16課[,橋]中的句子和段落與平常有什麼不同/這樣寫有什麼好處
8樓：冰天仙子
這篇課文情節跌宕起伏，扣人心絃；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上有三個突出的特點：
1. 構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。
2. 用運了簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。
3. 大量運用了比喻、擬人等修辭手法，增強表現力。
1）構思新穎別緻，設定懸念，前後照應。課文先寫老漢將一個小夥子從隊伍裡揪出來，讓他排到隊伍的最後；又寫小夥子讓老漢先走，而老漢把小夥子推上了橋，但就在這時木橋塌了，他們二人被洪水吞沒了；最後寫洪水退了以後，一個老太太來祭奠兩個人，一個是她的丈夫，一個是她的兒子。故事到這裡戛然而止，直到這時人們才恍然大悟，知道了「老漢」和「小夥子」的關係。
這雖讓人感到在「意料之外」，但聯絡前文仔細想想，又覺得在「情理之中」。這樣安排結構，達到了震撼人心的藝術效果。
（2）本文多用簡短的句、段，來渲染緊張的氣氛。如，課文開篇就寫黎明的時候，雨突然大了。「像潑，像倒。
」短短的四個字，構成了兩句話，不僅描寫出雨水之「大」，而且表現出雨水的來勢凶猛，為下文的山洪暴發作了鋪墊。再如，課文最後寫「她來祭奠兩個人。」「她丈夫和她兒子。
」這裡每句話都單獨成段，語言極為洗練，卻加強了故事的悲壯色彩，讓人不禁為之動容。
（3）大量運用比喻、擬人等修辭方法，增強表現力。如，「山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷裡狂奔而來，勢不可擋。」「他像一座山。
」「老漢凶得像只豹子。」這幾句話都運用了比喻的修辭方法，使描寫生動形象，讓人如聞其聲，如見其人。再如，「近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。
」「死亡在洪水的獰笑聲中逼近。」「水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。」這裡運用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現得淋漓盡致。
選編這篇課文的目的，一是繼續引導學生在感人的故事中受到情感的薰陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。
教學本文的重點是引導學生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神，體會課文在表達上的特點；難點是理解題目所蘊含的深意。
2．詞句解析。
（1）對句子的理解。
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這裡把老漢比喻成「一座山」，既表現了老漢的威嚴、冷靜，與人們在山洪暴發時「驚慌」「瘋了似的」「跌跌撞撞」「亂哄哄」的表現形成鮮明對比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座「山」是人們獲得生的希望的「靠山」。
②木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。
這裡作者運用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的衝擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
9樓：科學小頑童
（好處） 這樣寫更加說明了老漢的英勇無畏把生的希望留給別人把死的希望留給自己
（不同）平常的寫突出不了老漢的大無畏的精神，這樣寫可以突出老漢的不怕死亡以人民利益為重的精神。。。。。
樓主選我我是五年級的！！！
10樓：匿名使用者
表現了老漢捨己為人，熱愛人民的精神
11樓：ai的寶貝
語句節短，好處是用環境描寫烘托緊張氣氛，突出人物形象。
12樓：劍明狂可
也沒什麼也就不知道怎麼說就是表現了老漢不徇私情，無私無畏，捨己為人的精神
13樓：鍾離—沫
段落分得多，可使文章看起來更詩意一些
14樓：綉暣小吖頭
頂下雅妮li
和我老師說的一模一樣。。。
人教版五年級下冊語文課堂作業十六課《橋》第5題急！！！！！！！！！！ 20
15樓：匿名使用者
(1)在文中用「——」線畫出描寫洪水的句子。
答：在語文課堂作業本上是第一自然段和第五自然段的第一句。
（2）這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什麼不同？這樣寫有什麼好處？
答：本文采用簡短的句段，來渲染緊張的氣氛。有時甚至一句話單獨成段，語言極洗練，卻加強，故事的悲壯色彩，讓人深受感動。
（3）當小夥子被洪水吞沒時，老漢「似乎要喊什麼」。想象，寫寫他當時可能會喊什麼。
答：老漢會喊：「孩子身為黨員就應該捨己為人、忠於職守，請你不要怪我啊，我的孩子。」
(4)在文中用「~~~~」畫出一個最讓你感動的描寫老漢的詞語或句子，並寫下感動的理由。
答：劃~~~~我劃的是語文課堂作業本第七自然段
理由是：先開始不讓兒子走，是看在村民更重要。而現在只有自己和兒子，就看在兒子更重要，因為自己也是很愛兒子的。
一定要選我啊 你題目都不打 還讓我打這麼多字 要選我啊！！！
16樓：手機使用者
（3）當小夥子被洪水吞沒時，老漢「似乎要喊什麼」。想象，寫寫他當時可能會喊什麼。
答：老漢會喊：「兒子，你不要丟下我和你媽不管啊！」
17樓：匿名使用者
課文組後的幾段話最失望感動：
五天以後,洪水退了.
一個老太太,被人攙扶著,來這裡祭奠.
她來祭奠兩個人.
她丈夫和她兒子.
原因：這段話昇華了文章主題,通過老太太的出現點明瞭老漢是老太太的丈夫,小夥子的父親,小夥子也是老漢的兒子.作為老支書和黨員,老支書就是村民們跨越生死的生命之橋,他把生的希望留給了別人,把死的危險留給了自己,他用自己的生命之軀和共產黨員的捨棄為人的高貴精神架起了一座永不坍塌的生命之橋.
文章的主題由此昇華,加深了橋所蘊含的深層含義.
巜 橋》這篇課文的句子和段落都比較（），這樣寫的好外是渲染（）
18樓：課文你來說
答：這篇課文的句子和段落都比較（簡短），這樣寫的好處是渲染（緊張氣氛）。
《橋》這篇課文講述了一位老支書在山洪暴發時，為了挽救村民們的生命，結果犧牲了自己和兒子的生命。讚美了老支書無私無畏、英勇獻身的高貴品質。
畫楊桃這篇課文中課文裡有寫句子的意思很深刻我想長下來是哪一句
提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們看見別的人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發笑，要看看人家是從什麼角度看的。我們應該相信自己的眼睛，看到是什...
種瓜得豆這篇課文前後照應幾句說明的句子有哪些
爬 蒙上被子，讓那思鄉的淚水輕輕地流過臉頰。等那零星燈光熄滅之後，悄悄地探出頭望著窗外不圓的月亮。我想家了，想爸爸了，想媽媽了。記得我來的時候，爸爸說 千萬不要想家，會耽誤學習的。想得太苦了就打個大 回來 是的，打個 就可以了，能給你那種無以言表的親切感嗎？以前讀書，很少離開家，更沒有現在這樣長的時...
描寫牽牛花的句子不要古詩和段落
清晨，千萬朵牽牛花同時就仰起頭，綻開花瓣，一起吹響了衝鋒號。這是一片花海，這是一幅壯觀的畫圖。那藤蔓纏著麻線捲上去，嫩綠的頭看似靜止的，並不動彈 實際卻無時不迴旋向上，在先朝這邊，停一歇再看，它便朝那邊了。藤蔓從兩瓣子葉中間引伸出來以後，不到一個月功夫，爬得最快的幾株將要齊牆頭了，每一個葉柄處生一個...