1樓:雪雅星箜
最後一句:謂餘勉鄉人以學者,餘之志也;詆我誇際遇之盛而驕鄉人者,豈知餘者專哉!
翻譯:如屬
果說我勉勵同鄉努力學習,則是我的志意;如果詆譭我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲,難道是瞭解我嗎?
作用:點明主題,說明太學學習條件之優裕,講諸生更應努力學習的道理,表達。
《送東陽馬生序》是明初宋濂送給他的同鄉浙江東陽縣青年馬君則的文章。在這篇贈言裡,作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷,勉勵青年人珍惜良好的讀書環境,專心治學。文中生動而具體地描述了自己借書求師之難,飢寒奔走之苦,並與太學生優越的條件加以對比,有力地說明學業能否有所成就,主要在於主觀努力,不在天資的高下和條件的優劣,這種認識在今天仍有借鑑意義。
送東陽馬生序最後一句什麼意思啊,我看了解釋不知道他說的什麼意思
2樓:☆最後的獨角獸
教材上的最後一句的話是「其將歸見其親也,餘故道為學之難以告之」
翻譯:他將要回家拜見父母雙親,我特地將自己求學的艱難告訴他。(就是勉勵他努力學習)
3樓:匿名使用者
謂餘勉鄉人以學者,餘之志也;詆我誇際遇之盛而驕鄉人者,豈知餘者哉!
譯文 如果說我勉勵同鄉努力學習,則是我的志意;如果詆譭我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲,難道是瞭解我嗎!
4樓:連櫻空
他將要回家拜見父母,我將自己求學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習,則是我的志意;如果詆譭我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲,難道是瞭解我嗎!
5樓:木木兮
如果說我勉勵同鄉努力學習,則是我的志意;如果詆譭我,誇耀自己遭遇之好,而在同鄉前驕傲,難道是瞭解我嗎?(誇耀自己遭遇好,宋濂遭遇不好,而在同鄉面前很有面子,就不瞭解我的用意)我是這樣理解的
送東陽馬生序中第一段用了什麼表現手法有什麼作用
6樓:因為不懂才註冊
1、用夾敘夾議的方法.這種夾敘夾議手法的運用,又是通過現身說法的途徑,包含著自己親身的經歷和感受,因而顯得情意懇切,語重心長,使人感到親切.文章從敘述入手,表面上看似乎離題,實際上內在的勾連很緊.
寫年輕時讀書、從師、求學的經歷,選取的是跟題旨有關的事情,因而在敘述中隱隱地有著議論的意圖.寫自己的艱苦經歷是正面教育,寫富家子弟求學的情形是提供反面的教訓.這一切又無不是為著勉勵馬生.
因而,全文的結構緊密,最後推出題旨就顯得水到渠成.
2、運用對比手法.比較明顯的是富家子弟的豪華和作者自己的貧寒的對比.本章的結論便是從這些對比中引出的,因而很鮮明,很有說服力.
一句話就是夾敘夾議和對比手法.
送東陽馬生序
一 勤奮刻苦。遠道求師，表現了求師的迫切願望和堅定的學習信念。側面表現前輩道德聲望高，學識淵博，求教的人多。色愈恭。又請焉。不論求師多麼艱難，都恭敬地求教。答案 我們老師給說的 中心 本文以自己年輕時，求學的艱辛，和現在的太學生條件優越的對比，讚揚馬生的謙虛好學，刻苦讀書，學有所成。每假借於藏書之家...
《送東陽馬生序》的全文解釋
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕聖賢的學說，又擔心不能與學識淵博...
文言文送東陽馬生序裡面有一句「以衾擁覆，久而乃和」的「和」念什麼是h
用被子捂著 好長時間才暖和過來 和 讀 活音 huo 當然是第一個，暖和的意思 以衾擁覆，久而乃和的以是什麼意思 以衾擁覆，久而乃和一句中的以，介詞，意思是 用 拿 與後面的衾這個名片語成介詞短語作擁覆這個動詞的狀語。語出宋濂的 送東陽馬生序 現代漢語的意思是 用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。送...