1樓：老實話好聽
用被子捂著 ，好長時間才暖和過來 。
和 ，讀 活音 huo 。
2樓：匿名使用者
當然是第一個，暖和的意思
以衾擁覆，久而乃和的以是什麼意思
3樓：匿名使用者
以衾擁覆，久而乃和一句中的以，介詞，意思是「用、拿」，與後面的衾這個名片語成介詞短語作擁覆這個動詞的狀語。語出宋濂的《送東陽馬生序》，現代漢語的意思是：用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。
送東陽馬生序原文及翻譯
4樓：匿名使用者
一、原文
明代：宋濂
餘幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借於藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。
錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假餘，餘因得遍觀群書。既加冠，益慕聖賢之道 ，又患無碩師、名人與遊，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
先達德隆望尊，門人**填其室，未嘗稍降辭色。餘立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故餘雖愚，卒獲有所聞。
當餘之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；餘則縕袍敝衣處其間，略無慕豔意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋餘之勤且艱若此。
今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之後，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過於餘者乎？
今諸生學於太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集於此，不必若餘之手錄，假諸人而後見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若餘之專耳，豈他人之過哉！
東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。餘朝京師，生以鄉人子謁餘，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。自謂少時用心於學甚勞，是可謂善學者矣！
其將歸見其親也，餘故道為學之難以告之。謂餘勉鄉人以學者，餘之志也；詆我誇際遇之盛而驕鄉人者，豈知餘者哉！
二、譯文
我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放鬆讀書。
抄寫完後，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。
因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之後，更加仰慕聖賢的學說，又苦於不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉前輩求教。
前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。
當我尋師時，揹著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和**受凍裂開都不知道。到學舍後，四肢僵硬不能動彈，僕人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。
住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處於他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，並不覺得吃穿的享受不如人家。
我的勤勞和艱辛大概就是這樣。
如今我雖已年老，沒有什麼成就，但所幸還得以置身於君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之後，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當地稱頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？
如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收穫的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這裡，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然後才能看到了。
他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！
東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱讚他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言語溫和而態度謙恭。
他自己說少年時對於學習很用心、刻苦，這可以稱作善於學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉努力學習，則是我的志意；如果詆譭我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲，難道是瞭解我嗎？
擴充套件資料
歷史評價
劉基曾評價宋濂的送東的前五個自然段，從不同側面，用多種表述手法，充分敘述和闡明瞭勤奮好學的重要性，以及應秉持的精神、態度。最後一個自然段，才簡要說及題意：因為馬生進見，又因為馬生年輕善學，所以著文勉勵馬生。
這種別具一格的文章結構佈局，可以說是先「賓」後「主」。「賓」，著力敘事說理、筆墨酣暢，因而水到渠成，可以自然過渡到「主」——惜墨如金地點明題意。
全文分三大部分，行文緊湊嚴密，前兩部分是從對比中闡發主旨，後一部分扣緊贈序文體，說明寫作意圖。文章有情有理，不空談，令人容易接受。第一部分是作者敘述自己的求學時期，如何不辭勞苦，不避艱險，不計客觀條件，虛心求學的學生之首」，與高啟、劉基並稱為「明初詩文三大家」，劉基讚許他「當今文章第一」，四方學者稱他為「太史公」。
他自幼家境貧寒，但聰敏好學，曾受業於元末古文大家吳萊、柳貫、黃溍等。他一生刻苦學習，「自少至老，未嘗一日去書卷，於學無所不通」。元朝末年，元順帝曾召他為翰林院編修，他以奉養父母為由，辭不應召，修道著書。
明初朱元璋稱帝，宋濂就任江南儒學提舉，為太子講經。洪武二年（1369），奉命主修《元史》。累官至翰林院學士承旨、知制誥。
洪武十年（1377），以年老辭官還鄉。後陽馬生序》可謂其散文中的佳作，體現了其長者之風、大家之範，其中之美值得細細品味。
作者簡介
宋濂宋濂（2023年11月4日—2023年6月20日），初名壽，字景濂，號潛溪，別號龍門子、玄真遁叟等，漢族。祖籍金華潛溪（今浙江義烏），後遷居金華浦江（今浙江浦江）。明初著名政治家、文學家、史學家、思想家。
與高啟、劉基並稱為「明初詩文三大家」，又與章溢、劉基、葉琛並稱為「浙東四先生」。被明太祖朱元璋譽為「開國文臣之首」，學者稱其為太史公、宋龍門。
宋濂自幼多病，且家境貧寒，但他聰敏好學，號稱「神童」。曾受業於聞人夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等人。元末辭朝廷徵命，修道著書。
明初時受朱元璋禮聘，被尊為「五經」師，為太子朱標講經。洪武二年（2023年），奉命主修《元史》。
累官至翰林學士承旨、知制誥，時朝廷禮儀多為其制定。洪武十年（2023年）以年老辭官還鄉，後因長孫宋慎牽連胡惟庸案而被流放茂州，途中於夔州病逝，年七十二。明武宗時追諡「文憲」，故稱「宋文憲」。
宋濂與劉基均以散文創作聞名，並稱為「一代之宗」。其散文質樸簡潔，或雍容典雅，各有特色。他推崇臺閣文學，文風淳厚飄逸，為其後「臺閣體」作家的文學創作提供範本。
其作品大部分被合刻為《宋學士全集》七十五卷。
人物生平
英敏強記
宋濂生於元武宗至大三年(2023年)十月十三日 (11月4日)，因與其祖父同日生，故名為壽，後改名濂 。其祖先宋栢在南宋時年遷徙金華潛溪(今浙江義烏)，後至宋濂時才遷居金華浦江(今浙江浦江) 。
因其母懷孕僅滿七月而生宋濂，故宋濂幼時多病，"每風眩輒昏迷數日"，幸得祖母金氏和母親陳氏的悉心照顧，得以順利度過童年。 為人聰明、記憶力強，號稱"神童"。曾受業於聞人夢吉、吳萊、柳貫、黃溍等，精通《五經》。
他一生刻苦學習，"自少至老，未嘗一日去書卷，於學無所不通"。元順帝至正九年(2023年)，因危素等舉薦，順帝召宋濂為翰林編修，他以奉養父母為由，辭不應召 。至正十年(2023年)，入仙華山為道士，實則入山著書。
至正十六年(2023年)十月四日，入小龍門山著書。
教授太子
宋濂像至正十八年(2023年)三月，朱元璋軍隊攻取睦州，宋濂遣家人入諸暨勾無山，但他自己留下未同行。十一月，郡守王顯宗以"五經"師聘，宋濂推辭。
至正十九年(2023年)正月，朱元璋命升任知府的王顯宗在郡中設學堂，召宋濂為婺州郡學《五經》師。
至正二十年(2023年)，在李善長的推薦下，宋濂與劉基、章溢、葉琛被朱元璋召至應天府。七月，宋濂被任命為江南等處儒學提舉。十月，奉命為朱元璋子朱標教授"五經"，後又參與修撰起居注。
至正二三十年(2023年)五月，朱元璋建禮賢館，宋濂等人均在館中。
主修元史
洪武元年（2023年）十二月，朱元璋下詔撰修《元史》，命宋濂及王褘為總裁官。
洪武二年（2023年），宋濂赴詔修《元史》，至二月開修，宋濂、王褘為總裁。六月，除任翰林院學士、中大夫、知制誥、兼修國史。同年八月，《元史》書成，宋濂被任命為翰林院學士。
洪武三年（2023年），因歐陽佑等儒士採得元朝事蹟還朝，朱元璋遂於二月初六開局續修《元史》，仍命宋濂及王褘為總裁，至七月一日，全書告成。七月，因失朝被降職為翰林編修。
以衾擁覆 久而乃和 的整句翻譯？
5樓：你愛我媽呀
這句話的意思為：用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。
這句話出自明代宋濂的《送東陽馬生序》
原文節選：
當餘之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。
白話譯文：
當我尋師時，揹著書箱，把鞋後幫踩在腳後跟下，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和**受凍裂開都不知道。到學舍後，四肢僵硬不能動彈，僕人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。
送東陽馬生序最後一句什麼作用,送東陽馬生序最後一句什麼意思啊,我看了解釋不知道他說的什麼意思
最後一句 謂餘勉鄉人以學者,餘之志也 詆我誇際遇之盛而驕鄉人者,豈知餘者專哉 翻譯 如屬 果說我勉勵同鄉努力學習,則是我的志意 如果詆譭我誇耀自己遭遇之好而在同鄉前驕傲,難道是瞭解我嗎?作用 點明主題,說明太學學習條件之優裕,講諸生更應努力學習的道理,表達。送東陽馬生序 是明初宋濂送給他的同鄉浙江東...
文言文《送東陽馬生序》通常會和哪首文言文連起來考？最好有例題和答案，謝謝
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