1樓:用智慧為你解答
礎教育的組成部分,是學校教育和終身教育的起始階段。辦好幼兒園,抓好幼兒教育,不僅是社會責任,也是政治責任。做好新時期幼兒教育工作,必須以科學發展觀為統領,堅持「以幼兒為本」,樹立和實施正確的教育觀、人才觀、價值觀,實現教學質量、管理水平、特色文化和園風學風建設的新突破。
今天我想就「教師如何有效的教,幼兒如何有效的學?」這麼一個話題與大家交流,其間有些問題僅代表我個人的一些意見,在這兒提出來與大家一起商討,大家批評指正。教師如何有效地教,幼兒如何有效的學,打造高效課堂,是當今課程教學中大家正在密切關注的問題,今天提出這個話題,我感覺非常有必要。
首先,我們來闡明 什麼是有效的教育活動呢?主要指幼兒通過教師的教育活動,所獲得的具體的進步或發展。是指教師通過在一定時間的教學之後,幼兒所獲得的具體的進步或發展。
教學有沒有成效,不一定是指教師是否認真負責,而是要看幼兒的學習是否有收穫,他們在活動中有沒有學到什麼、獲得什麼或學得好不好。如果幼兒沒有收穫或對學習不感興趣,即使教師教得辛苦也是無效教學。我個人認為:
有效的學習是指幼兒在學習過程中,主動思考,主動獲取經驗、能力、知識,以獲得最大的發展。
所以針對這一問題,我結合本校區級語言領域教研的情況,對教學的有效性進行了分析和總結,認為可以從以下幾個方面提高幼兒園教師組織教育活動的有效性:
一、選擇好教材
由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點,因此,教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證教學活動有效性的前提。一套好的教材,首先應該考慮它的科學性,給幼兒的資訊是否正確,是否科學:
其次要考慮它是否具有教育意義,能讓幼兒懂得什麼道理,培養幼兒什麼品質;第三,要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎,即選用的教材是否能被幼兒接受,跟幼兒的年齡特點有多大差異:第四,要考慮幼兒的興趣需要,關注選用的教材能不能吸引幼兒,讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點,才會激發幼兒的求知慾望,才會集中幼兒的注意力。
因此,選擇好的教材是確保幼兒園教學活動有效性的前提。
二、制訂恰當的教學目標
選擇了一套好的教材後,教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。目標必須是合理的,因為如果目標本身不合理,與幼兒的發展是衝突的,那麼這個活動再「精彩」也仍然不合理。
這裡有三層意思:
1.目標必須適合幼兒的發展水平,切忌定位過高或過低。
2.目標必須具體、明確,可操作的、可測的、可評價的,切忌太空太大。例如:某一語言活動目標(1)理解故事內容,感受作品所表達的情緒特點。
(2)能用語言、動作大膽地表現對作品的理解。某一**活動目標都存在過空過大、不夠具體明確的問題,對老師來說缺乏操作性。
3.要有整合的思想,關注教育的多重價值,包括知識、技能、情感、態度、能力等。
三、合理設計教學環節
一個有效的教學活動,除了選材好、目標適切之外,教學環節的合理設計是關鍵。對此,我認為教學過程中教師要注意「激發興趣、引發問題、喚醒守望、注重體驗、尊重差異、關注全體」這六個環節。
首先,要集中幼兒的注意力,採取靈活多樣的教學方法,激發幼兒的學習興趣。如色彩鮮豔的道具等.根據幼兒注意力的特徵,把最重要的內容安排在上課後5分鐘~15分鐘這個時段;其次,要根據幼兒思維的特點,使教學的內容由易到難、具體形象、生動有趣;再次,根據幼兒學習的特點,調動幼兒的多種感官,提供材料讓幼兒親身參與,親自體驗:
還要根據幼兒身心發展的特點,動靜交替,又要考慮幼兒個性發展的特點,安排有層次性、挑戰性的內容,既尊重差異,又關注全體。儘可能地讓每個幼兒都能在活動中獲得成功感,得到心靈上、情感上的震撼. 例如:
「一次我在上科學課時題目為《現代通訊工具》中,我帶了自已兩部手機,課堂上我拿出讓學生們都看看拿拿,在講解手機的作用與用途過程中,讓個別同學親自打**給爸爸或媽媽會出現什麼的情況?打**的學生都興奮地說:「老師老師 我聽到了,我聽到爸爸的聲音了」,我坐在教室裡就能和家裡的爸爸媽媽說話;聽到他們的聲音我很高興不用跑回家了。
」顯然讓學生親自體驗,調動其的感官尤為重要,讓他們更深刻理解課程的內容。激發了他們學習科學的興趣。
四、形成有效的師幼互動
1.有效的提問。同樣一層意思,問法不一樣,幼兒的反應也不一樣。
2.有效的引導。首先,教師心中要有教學目標,教學思路要清,對教學內容鑽研要透,這樣可以避免引導的隨意性。不少教師由於對教材的鑽研不透徹,只注意到教材表層所敘述的事件、描述的詞句,很少考慮教材深層蘊含的內涵,所以,把握不住揭示內容的主線,啟發引導就很難到位。
其次,引導必須建立在幼兒的興趣與關注點上,引導幼兒回憶、提取與本次活動相關的經驗,將學習活動一步步深入。最後,既要尊重幼兒的表現,又不能把幼兒的表現都視為金子,要有選擇地加以引導和提升。引導幼兒相互評價、相互學習,發揮同伴資源的作用。
教師還要在潛移默化中引導孩子多與他人溝通、交流,體會合作的樂趣,共同分享經驗。欣賞他人的作品,能從中看到別人的長處,學會尊重他人。比如:
大班的老師每在活動區結束的時候,都安排一個談話活動與小朋友們一起交流在活動中的新發現:你有什麼新作品?講講你的作品。
你覺得誰的作品漂亮?你和誰學到了什麼新本領?等等!
五、積極開展適合幼兒的體育、遊戲的戶外活動。
遊戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動,在遊戲中幼兒可以自由地支配自己的行動,愉快地與同伴交往、合作,作為思維工具和交際工作的語言,自始至終伴隨著遊戲,遊戲為幼兒提供了語言實踐的良好機會和最佳途徑。
鼓勵幼兒在共同遊戲中進行交往語言實踐。幼兒與同伴共同遊戲,是交往語言實踐的大好時機。如開始遊戲時主題的確定、遊戲區域和遊戲材料的選擇、遊戲角色的分配等,都需要幼兒陳述自己的觀點、傾聽同伴的意見,隨著遊戲的,逐步統一玩法和遊戲情節。
在遊戲過程中所產生的情節,幼兒間扮演的各種角色,必會產生與人、與事物打交道的現象,這些正是幼兒運用語言的能力得到的實際練習,無論是幼兒之間日常生活中語言的交流,還是角色之間的對話,無不實現著幼兒的社會**往與合作能力的提高,同時,語言的對答、應變、協調能力均得到很大的鍛鍊;反過來,語言表達和交往上的成功,又會大大地調動幼兒學習和使用語言的積極性,從而促進創造性思維的發展。因此,在遊戲中建構兒童的交往語言,不僅培養了兒童的交往技能,也促進了幼兒綜合能力的發展與提高。促進了語言的本質功能―交往功能的發展與提高。
比如:我們班在一次活動中發現一名小朋友,製作的飛機過程中好像出現了問題。老師並沒有直接上前去指導他,而是先在附近默默的觀察孩子,看他的製作過程、看孩子是如何解決困難的,當確定孩子確實難以解決這個困難時,便輕輕地走過去與孩子談話:
"你做的飛機真漂亮啊"孩子聽到老師的讚許很高興,"你能給小朋友們看看嗎?""不能,我還沒做完那,缺一個會旋轉的螺旋槳,我想了半天也沒想到怎麼做,老師你能幫我嗎?""當然可以,我們一起做吧。
"於是,在老師的細心引導和幫助下孩子很快做完了飛機,還給旁邊**的小朋友講解自己的飛機。並耐心的教給其他小朋友飛機的做法。有了老師積極的鼓勵與支援,使得孩子的知識經驗又有了更高的提升。
六、注重幼兒**和語言的培養。
**是一種語言,是交流思想、感情的工具。人們認識世界除了運用科學的方法、邏輯思維以外,藝術的方法、象形的思維也是一個重要途徑。通過藝術形象接受的教育往往是難忘的。
幼兒園的**教育包括歌唱、韻律活動、**遊戲、**欣賞等,通過各種**活動能培養幼兒對**的興趣愛好。提高他們對**的感受能力,掌握簡單的**技能並能激發他們的**創造能力。幼兒園語言既要追求幼兒語言發展本身的聽、說、讀等語言能力方面的目的,同時還承載著發展幼兒審美能力的重任。
通過文學活動可以使孩子理解真善美、懂的用心去感受、用眼睛去發現、薰陶文明、培養美感,讓孩子在美的氛圍中成長。在幼兒語言中,故事是幼兒最喜愛的一種文學形式。故事的類別很多,有童話、寓言、兒童生活故事、革命傳統故事、民間故事、神話、笑話等。
怎樣提高幼兒園教學的有效性
2樓:美秀時尚
由於幼兒園的課程具copy有啟蒙性、整合性、開放性的特點,因此,教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證集體教學活動有效性的前提。一套好的教材,首先應該考慮它的科學性,給幼兒的資訊是否正確,是否科學:
其次要考慮它是否具有教育意義,能讓幼兒懂得什麼道理,培養幼兒什麼品質;第三,要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎,即選用的教材是否能被幼兒接受,跟幼兒的年齡特點有多大差異:第四,要考慮幼兒的興趣需要,關注選用的教材能不能吸引幼兒,讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點,才會激發幼兒的求知慾望,才會集中幼兒的注意力。
因此,選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
如何提升幼兒園教學的有效性
3樓:使用者名稱用
如何實現幼兒園集體教學活動的有效性,是廣大幼兒教師不斷探索的問題。教師既要關注幼兒的學習興趣,又要關注幼兒的現有水平;既要重視幼兒知識技能的掌握,又要重視幼兒的情感體驗;既要重視教師的教法,又要重視幼兒的學法。根據本人的從教經驗以及擔任教研員後的學習與研究,我對如何實現幼兒園集體教學活動的有效性有了進一步的認識。
一、選擇好教材
由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點,因此,教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證集體教學活動有效性的前提。一套好的教材,首先應該考慮它的科學性,給幼兒的資訊是否正確,是否科學:
其次要考慮它是否具有教育意義,能讓幼兒懂得什麼道理,培養幼兒什麼品質;第三,要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎,即選用的教材是否能被幼兒接受,跟幼兒的年齡特點有多大差異:第四,要考慮幼兒的興趣需要,關注選用的教材能不能吸引幼兒,讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點,才會激發幼兒的求知慾望,才會集中幼兒的注意力。
因此,選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、制訂適切的目標
選擇了一套好的教材後,教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。在制訂目標時,教師要考慮目標的全面性、適切性和操作性。
全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際,既聯絡幼兒的已有經驗又得具有一定的挑戰性。操作性則是指活動目標要具體明確,突出對幼兒創新精神和實踐能力的培養。
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