1樓：匿名使用者
語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。
學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這麼一段「老師——綠葉在風裡沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。」我當時問了這樣一個問題：「孩子們，你們還記不記得老師什麼時候是『疲倦』的呢？
同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，一位學生站起來說：老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。
」聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這麼清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學發言了，「老師，您每天第一個到教室，也是最後一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！」
在接下來的一段時間裡，同學們似乎懂事了不少，下課了，「老師，我為您捶捶背」吧；作文裡，「老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。」……
【案例思考】
通過抓住課文裡的重點詞語對學生進行「感受老師的愛，回報老師的愛」的教育還是顯現出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對於學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。
這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：「世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。」「站在你面前，你卻不知道我愛你」，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
「語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。」
《課程標準》的這一理念，強調了在語文教學中，必須滲透德育教育。作為一個工作在教育第一線的語文教師，我也在思索怎樣在語文學科中合理、有效地對學生進行德育。我在實際的教學過程中，結合低年級學生的年齡特徵，堅持從以下幾方面入手。
一、挖於「深」處。
可以說，語文課本是最好的德育教材，我們在向學生傳授知識的同時，也要滲透德育，在學生的心靈播下適應健康發展的種子，但是要能做到這一點，要求我們在教學中進行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內容上，而應當是深入挖掘教材內在的德育因素，因為語文教材中德育的內容，不可能像學科知識那樣處處明顯，它往往是內在的、深層的，個別是隱蔽的。
就如，本課中就可以挖掘課文中的重點詞句，抓住「疲倦」，讓學生感受老師的辛勤，從而培養學生要感受、感謝老師的愛的思想情感。另外，還如《手捧空花盆的孩子》，就可以尋找課文主人公雄日的閃光點，教育學生無私無畏，敢於講真話，做一個誠實的人，使學生受到品德的感染。再如，課文《藍色的樹葉》，通過記敘李麗向林園園借綠色鉛筆的故事，表現了同學之間應該互相幫助的好思想、好行為。
教學中可以僅僅扣住「團結互助」這樣一條情感主線，使學生受到思想上的啟迪。教師可以對教材進行「深」挖掘，從一切可以探尋的點，進行德育滲透，使學生受到德育教育。
二、立足「實」處。
很多時候，我們的課堂總是以書本為中心，學校的道德教育遠離學生的生活實際，教育目標極為「理想化」，可教育效果卻微乎其微，有人稱之為兩張皮現象：學生在尊師愛師的報告會上侃侃而談，口若懸河，可會後依然「濤聲依舊」；班會上高談闊論的學生贏得同學們的陣陣掌聲，課外卻總是惹事生非，令老師頭疼……很多學生是「語言的巨人，行動的矮子」，當然談不上發自內心，用自己的實際行動來回報老師的愛。
如果我們在語文學科的德育滲透中不能聯絡學生實際，那麼這德育就是無效的的德育，有時甚至會帶來負面的作用。
記得在一次口語交際課《我的希望漂流瓶》上，我讓學生說說自己的心理話，學生大都說父母管束太嚴，管束太多還把自己當小孩子。其實自己已經長大，能自己管好自己了。聽了學生們的肺腑之言，我也挺激動。
「對，是該讓父母放手了！我們要讓自己的行動讓父母看到我們的成長。」孩子們一呼百應，大家大談了自己的打算，真是一片雄心壯志。
我也為自己成功的德育而沾沾自喜。可是不到一星期，我發現有一位母親打**告訴我，孩子頂嘴連連，說是再也不讓她瞭解學習情況了。這樣的德育就是一種高估學生的能力而引起的負面的德育。
三、攻在「恆」處。
其實，我們的很多「問題學生」的「問題」形成往往是長時間的，因此也就有了「抗藥性」。對待這些學生，急功近利，妄圖立竿見影往往只是一廂情願的事情。那麼，做好「拉鋸戰」「持久戰」的心理準備就非常必要了。
在這「持久戰」中，我們的班主任老師（其實大部分都是語文老師），可以利用語文教學的機會，畢竟我們語文課堂還是佔據著小學教學的主陣地的位置，教師完全可以更好地利用這個陣地，運用教育智慧，與學生真誠的交流，使一些「問題學生」在心靈深處真正得到一定的感染。
總之，在語文教學活動中，德育滲透是一個廣闊的空間，只要細心發掘德育工作和學科教學的最佳結合點，並在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學生得到「紫丁馨香，沁心無痕」的潛移默化教育作用。
如何在語文學科教學中滲透德育教育
2樓：匿名使用者
我們需不需要這種使命感和責任感呢，培養學生的創造力及愛美的情趣，教育貴在以人為本、思想性於一體的綜合學科；人活到老學到老，這就要求老師要引導學生體會蘊含在文中的深層含義。如在教授《誰是最可愛的人》一文時、科學性，我們還需不需要這種精神呢，厭學：一群斑羚被逼上傷心崖，從而讓學生明白我們的生活的的確確少不了這種團隊合作，逐漸形成積極的人生態度和正確的價值觀，唯有如此，方能不斷進步、穩穩地，是來之不易的，再聯絡實際：
在我們的現實生活中，都僅有一次，發展健康個性，怎樣讓學生懂得個人服從集體的協作關係，願能在新形勢的大語文背景下譜寫嶄新的一頁、語文教學中滲透愛國主義教育 愛國主義教育是學校德育的永恆主題，啟發學生。而學校教育首當其中要承擔起培養下一代人環保意識的任務，受益無窮，因此，如在教學《兩小兒辯日》適時準確地加以引導。如在學習《散步》時，把自己的生命當作兒戲。
語文學科蘊含著生動。 總之：「師者：
我們每個人的生命都是經過豪華的，再啟發引導學生，老斑羚為了贏得種群的生存，心甘情願的選擇死亡，養成良好的意志品格，使之真正成為全社會共識 三。如在學習《向沙漠進軍》一文時，具有重大的現實意義、語文教學中滲透生命意識教育 而生命對於每個人來說，因此，在語文教學中進行愛國主義思想滲透？在學習《斑羚飛渡》這篇文章時？
以及該如何去做才是愛國的，就是學做人」。針對這些情況在教學《敬畏生命》一文時。 五，事業成功的基本因素之一，尤以自我為中心表現特別嚴重，先引導學生理解「但我和妻子都是慢慢地、早戀 、語文教學中滲透集體主義精神教育 現代青少年大都是獨生子女，有必要結合教材滲透環保教育，然後再啟發學生為了我們人類以後不再遭受土地沙化之苦，啟發學生，保護我們的生存環境，先讓學生充分體會志願軍戰士那種強烈的愛國主義精神、突出自我和嬌縱任性等缺點，更應在傳授知識的同時滲透德育教育？
要求學生結合自己談感受，我們該如何在教學中對學生進行德育教育呢，實踐表明，就是和大師對話，作為語文教師，所以傳道授業解惑也、奢侈的投資之後才得到的。其次；天外有天，培養起學生的責任感，應讓學生在快樂創造中學習語文，靠科學技術：那麼在和平年代的今天？
在這裡，使學生的責任認知與現實狀況有機聯絡起來，先 讓他們整體感知內容。進而啟發學生聯絡生活，從而培養起學生的愛國意識，應使學生受到愛國主義教育、自我犧牲和集體主義精神，人外有人的道理、語文教學中滲透謙虛上進教育 韓愈強調、豐富的愛國主義教育因素、不負責任的言行，搞好環境保護既要靠管理？讓學生與之相比較，談認識，讓學生明白，更要靠不斷提高全民族的環保意識，用自己的言行去影響和帶動身邊的人？
引導學生從我做起，作為語文教師。如果學生缺乏責任感，好像我背上的同她背上的加起來，在中學語文教學中、走得很仔細，這是我國著名語文教育家葉聖陶先生給我們留下的至理名言，土地沙化的原因是什麼呢、國家賦予的重任，使愛國主義教育與語文學科教學有機地統一起來。但是我們的一些中學生由於缺乏對生命的認識、群毆等這些不光彩的事不乏發生，談談近年來西北地區發生的「沙塵暴」給人類造成的巨大危害，語文學科是集知識性，在感動氛圍的基礎上，從一點一滴做起，我們該如何做呢，我讓學生瞭解到。
但現實生活中有的學生出現了話不由衷，我們需不需要這種集體主義精神呢？讓學生結合自己的親身體會談一談自己的感受，而起重要作用的正是學校的教育，要有團結合作。《語文課程標準》中指出，優越的生活條件滋生著個性強，並拓去「學語文、熱愛我們這來之不易的生命，首先讓學生了解沙漠對人類的危害以及想要戰勝沙漠必須付出巨大代價，應把學生的這種不良行為扼殺在萌芽狀態裡。
六：學無止境，我結合我這幾年的教學實踐對此談些粗淺的認識：「在教學過程中。
因此我們每個人都要珍惜，陷入進退維谷的絕境。 一。」閱讀好文章，讓年輕斑羚獲得新生。
二？原來是我們人類人為造成的，互幫互助的集體主義觀念呢、語文教學中滲透環保意識教育 環境是人類賴以生存和發展的基礎。在教學中。
作為一名語文教師，就難以擔負起時代，就是整個世界」的深刻含義——表現了作者肩上肩負的承上啟下的使命感和責任感。 四，不尊重自己的生命，不能很好地理解文章的言外之意、泡網咖，由於學生的認知能力和社會閱歷有限、語文教學中滲透責任感教育 一個人富有強烈的責任感是有所作為、社會主義思想品德的教育和科學的思想教育，能有效地促進他們綜合素質的全面提高。藉此，並逐步落實到行動上
如何在初中語文教學中滲透德育教育
在 語文課程標準 中明確指出 小學語文教學應培育學生愛國主義感情 社專 會主義道德品質，逐步形屬成積極的人生態度和正確的價值觀 逐步養成實事求是 崇尚真知的科學態度 語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好。如何在小學語文教學中滲透德育 如何在初中語文教學中滲透德育教育 在教...
在物理教學中如何滲透德育教育,淺談如何在物理教學中滲透德育教育
一 通過我國在物理方面的成就，激發學生們的愛國熱情。我國在古代就已經在物理髮展上有了很大的貢獻，並且處於世界領先地位。如指南針是我國著稱於世的四大發明之一，指南針一經發明，很快就應用於航海。另外對我國古代軍事 生產 日常生活 促進東西方文化的交流和世界的發展都發揮著非常重要的作用。在近代，如1992...
如何在高中語文教學中實施德育滲透
隨著當前教育制bai 度改革的不斷深du入和發展，越zhi來越多的學校dao開始重視對學生進行回德育教育。答尤其是在高中階段，實施德育教育已經成為其教育的重點，因而德育教育是能夠體現高中生綜合素質教育的重要環節。根據高中語文新課程的要求得知，高中語文教師在開展教學活動的過程中要注重培養學生的愛國主義...