五年級下冊第14課再見了親人第一自然段簡寫

1樓：因為不懂才註冊

第一自然段以祈使句開頭,以充分肯定語句結尾寫了大娘為了救傷員,失去了唯一的親人,從中可以體會到大娘把志願軍當作比親人還親的人.

再見了親人這篇課文表達上有什麼特點

2樓：暖暖炊煙裊裊

《再見了，親人》在表達方式上很有特點，前三個自然段都是以滿含懇求意願的語氣開頭，中間是送別的情景和對往昔的追憶，最後都是有充分肯定語意的反問結尾，敘事抒情相互交織，情感強烈語言感人。

3樓：酷西瓜雙魚

「《再見了親人》敘述了2023年中國人民志願軍最後一批官兵離朝回國時,在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景,表現了志願軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼,讚揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。作者在眾多告別場面中,選取了三個最有代表性的鏡頭,集中表現中朝人民不是親人而勝似親人的深情厚誼

4樓：匿名使用者

《再見了，親人》前一句都是以滿含懇求意願的語氣開頭，中間是送別的情景和對往昔的追憶，最後都是有充分肯定語意的反問結尾

再見了親人的結尾採用怎樣的方法

5樓：匿名使用者

文章三段的開頭、結尾，在寫法上都有一個共同點：每段的總起句都是感嘆句，每段最後又都以反問句作結。我範讀開頭時，如說話一般，又親切又感動，讓學生細細品味文中的感情。

以自己的真情，讓學生體會到朝鮮人民熱愛中國人民志願軍的真情。範讀文章的結尾時，我滿懷激情，進一步加強了語氣，強烈的抒發了中朝人民患難與共，生死共存的戰鬥友誼。學生被這離別動人的場面感動了，紛紛舉手發言：

"我們雖然沒有見到這場面，但我們可以想象出這場面一定和我國抗洪救災時，解放軍與當地災民依依惜別，難捨難分的場面一個樣。"

我指導學生反覆誦讀課文中感人至深的句子，激發了學生熱愛中國人民志願軍，熱愛朝鮮人民的思想感情，塑造了學生美好的心靈，產生了與作者心靈上的共鳴。讓這一感人的場景永遠銘刻在學生們心中。

三年級，下學期的14課。仿照第一自然段，寫一種小動物的外形

6樓：安

小貓毛絨絨的，全身為黑中間白，就像奶牛一樣，給人的感覺柔柔的。