1樓：匿名使用者
參與交流和互動，不要只是把自己擺在「聽」的旁觀者，而是「聽」的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現，更多的是可以讓你注意力更集中）。
3、聽要結合寫和思考。純粹的聽很容易懈怠，能記住的點也很少，所以一定要學會快速的整理記憶。
在當幼教過程中有什麼收穫與反思
2樓：最愛秋天的傳說
通過這兩堂課，讓我知道了，抓住和把握好每個領域活動的目標和特點很重要，試教後，我又將教案進行了修改，希望在下一次的執教中，能上的比第一次好。
有時候我常想，為什麼身邊的老師上課能上的這麼好，自己卻總是要出現那麼多問題？其實答案很明顯，只有付出了才會有收穫，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背後會付出多少的艱辛只有自己知道。
自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優秀的老師比嗎？不能。不，是現在還不能。
其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收穫，不是嘛？通過時間的累積和經驗的積累，我相信自己的課會越上越好。
老師與學生的故事
3樓：匿名使用者
給你點提示吧，然後你自己
發揮.......一個善良的老師看到了自己一個墮落自暴自棄的版學生然後他想盡一切辦法去權拯救他，仔細想一下會有很多故事寫的，體現出老師的責任感善良很有意義，寫這個老師特別的地方，相貌，教育方式有什麼特別和不同的地方
4樓：劉磁芯
學生要轉專業，老師不給轉，然後學生鬧離校出走，於是老師給轉了，可是這個學生繼續墮落，老師哭~~~~
5樓：匿名使用者
886556562543214
如何在教學過程中培養學生的思維能力和創新能力
鼓勵學生多角度地思考問題,提倡解決問題策略的多樣化在數學過程中版,學生遇權 到問題時,我從不包辦代替 急於講解,而是鼓勵學生自己去尋求解決問題的途徑和辦法,同時引導學生從不同的角度 用不同方法去思考 解決問題,通過這種方法培養他們自主 的習慣和能力,訓練他們的發散思維。例如,在教學課程標準實驗教科書...
教師在教學過程中起著主導性的作用嗎
教師在教學過程中 起著主導性的作用 教師引導學生 為什麼說教師在教育過程中起主導作用？在教bai育過程中 教du師起著主導作用，這是因zhi為 dao1 教師與學生版之間關係這一矛盾，權貫穿於整個教育過程中，教師的教是矛盾的主要方面 2 教育方針及政策的落實，教學任務的完成，要通過教師來實現 3 教...
在教育教學過程中為什麼要因材施教
隨著教育 改革的逐步深化和素質教育的全面推進，面向全體學生 促使學生全面發展 促使學生主動地發展等全新的教育思想，日益深人人心，並體現在我們的教學行為 教學過程中。在這樣的背景之下，為了更有效地提高受教育者的素質，培養受教育者的創新精神和實踐能力，因材施教這一教學原則，重新受到人們的關注。本文試圖探...