新課改背景下，如何提高語文課堂效率

1樓：匿名使用者

課堂教學改革是學校教育改革的主渠道。然而，語文課堂教學耗時多、收效低、「吃力不討好」的尷尬現象已是人所共知。同時，傳統的課堂教學，既忽視作為個體的教師和學生在課堂教學過程中的多種需要和潛在能力，又忽視師生群體在課堂教學活動中多邊多重、多種形式的互動作用和創造能力。

課改專家崔允郭博士說：「教學有沒有效率，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。如果學生不想學或者學習沒有收穫，即使教師教得很辛苦也是無效教學。

同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

新課改背景下如何提高高中語文課堂教學效率

2樓：暖神格格

同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。

**新課改下如何提高高中語文課堂效率

3樓：匿名使用者

第一，課前充分備好課是提高課堂高效率的前提和基礎。

高中語文課程標準明確指出:要努力建設開放而有活力的語文課程。要做到這一點，備好課顯得尤為重要。

備課不等於簡單的書寫教案。一節語文課，學習的內容不同，學習內容與學生生活實際的關係程度不同，學生對學習內容的興趣不同，都會直接或間接影響教學過程。由此，教師在備課中，必須樹立起全新的「以學論教、以教促學」的指導思想，對該節課的重點、難點知識形成理性的認識，對學生的提問要有預見性，課堂中的練習和課後的作業要精心選擇，有針對性，提高效率。

另外，語文教師在走進課堂前還要備教師自己，因為教師的精神面貌會直接影響到學生與教師的課堂關係的融洽程度，從而影響到課堂組織、管理、教學及複習的效果。教師應該以一種愉悅的心情走進課堂，以微笑、關懷的眼神面對學生，讓學生在一種輕鬆的課堂氛圍中學習。同時，還可以讓學生參與到教師的備課中來，如師生一起蒐集資料等。

這樣的備課, 使學生也經歷了一個積累感性材料、豐富體驗、不斷探索的過程, 既為學習做了充分的準備, 也學到了學習方法, 還有利於課上的不斷創新。這樣，學生就會帶著強烈的求知慾聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少「損耗」，從而能夠大大提高課堂教學效率。

第二、優化教學內容和教法，不刻意追求大容量和課堂結構的完整

新課程改革倡導「自主、合作、**」的學習方式，提倡「面向全體學生」，「以學生發展為本」的教學理念，這就需要我們語文教師改變自己的教學方式，營造良好的課堂氛圍，構建一個有生機、有活力的開放的語文課堂，讓學生主動參與到課堂中來，真正讓學生成為學習的主人。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。

因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。

中學語文課堂教學的特點之一是整個教學過程以文章教學為主.一篇文章的內容是很豐富的,假如我們不對講課的內容進行優化,在稍縱即逝的45分鐘裡,什麼都面面俱到,那是很難取得好的教學效果的。費時多而收效微的狀況是我們語文課堂教學中普遍存在的現象。

有鑑於此，筆者認為，在課堂教學中，教師應該優化教學內容和教法，不刻意追求大容量和課堂結構的完整。

比如：精心安排授課內容，做到把握要點，化解難點；強化基礎，適時點撥；溫故知新，深入拓展，注意做到「長文短教」，即使就是精讀課的教學，根據課文特點,教學中也要各有側重、靈活處理。教師在課堂教學中僅起主導作用，其主要功能在於啟發學生思維，訓練學生能力。

在課堂教學中，讓學生多活動、多參與，這樣才有利於發現學生存在的問題，這樣才能切中肯綮、有的放矢地「精講」，才能有效地啟發學生的思維、擴充套件學生的能力。如必修第三冊的魯迅**《祝福》，篇幅很長，思想內涵較深。在講授時，教師可以把**的故事情節作為切入點。

讓學生從故事情節中概括出主人公祥林嫂的形象，這樣安排可以大大縮短課堂學習時間，同時也提高了學生分析**人物形象的能力。

第三、注重語文課堂教學的「拓展遷移」，提高課堂效率。

著名教育家葉聖陶先生說：「知識是教不盡的，語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。」拓展遷移應該是在深入研讀文字的基礎上進行，或由此及彼，或由點到面，或由淺入深，其目的是鞏固基礎、開放視界、深化思維；隨著新課程的不斷改革，語文教學越來越重視學生創新能力的培養。

為此，遷移能力的訓練對開發學生髮展潛質、培養學生創新精神尤為重要。

新課改背景下小學語文如何建立高效課堂

4樓：匿名使用者

小學語文教學要重視課堂教學的優化，要把課堂還給學生，讓學生在課堂上張揚個性、展示自，徹底剔除「硬塞知識的辦法」。因為只有學生在課堂上能自主學習了，掌握了學習方法，的小學語文教學才會逐步走向高效課堂，才能促進小學語文教學質量的全面提高。那麼，如何構建小學語文高效課堂，仍是在不斷實踐和摸索的課題。

想從以下幾點做起：

一、抓綱務本，質疑導學，是建構小學語文高效課堂的前提。隨著縣高效課堂的強力推進，小學語文教學必須順應這一歷史潮流。要打造高效課堂，首先要做到抓綱務本。

抓綱就是要吃透新課標，務本就是要弄清課本的知識要點、重點難點及教學目標。在此基礎上教師要編制科學實效的導學案，在編寫導學案時將學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學生認知規律的學習方案。要使優秀生從導學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嚐到成功的喜悅。

要讓每個學生都學有所得，最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。其次是質疑導學。在課堂上，要發動學生質疑問難，把自己需要解決的問題提出來，教師把這些問題按學習的層次歸類整理，然後據此組織學生研討。

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新課改的理念下如何提高課堂效率

5樓：匿名使用者

學的課堂

教學結構是提升課堂教學效率的基礎

「教學模式」一直是教育界研究的熱點之一，在新課程改革的指導下，有人主張、有人反對，一位名家錢夢龍說：「我反對程式化，但是並不反對一定的模式」。無論持主張或反對的人，他們否定的都是教學研究中的「模式化」傾向，而不是反對模式結構本身，因為模式結構本身既打破了教學模式對師生活動的束傅，使師生間互動、提高了教學活動的有效性。

綜合上述科學的課堂教學結構是構建以學生為主體，突出學生感悟，培養學生能力的教學模式，是當今課改中提高課堂教學效率的保障基礎。

（一）在情景中體驗，在體驗中構建

創設美麗活動的情境，可以誘發學生的好奇心；激發學生的學習積極性，鼓勵學生大膽嘗試和體驗，豐富學生的想象力也是改革後新型課堂教學的特點之一。

（二）在體驗中構建全新的知識結構

強調小學語文和數學課堂教學要剔去繁鎖教學程式，重視學生的感悟和訓練學生的思維。學生生活在一定的社會環境中，

（三）教學目標的明確呈現，讓互動的課堂流放異彩

怎樣進行新課改背景下的課堂教學

6樓：擼管醬油男

【摘要】課堂教學是實施素質教育的主陣地，有效的教學應在課堂教學氣氛中引導

7樓：涼念若櫻花妖嬈

一、營造課堂氛圍

營造和諧愉悅的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，是提高高中語文課堂效率的重要因素，也是高中語文實施成功教法的集中體現。不同課堂氛圍，有著不同韻味，使學生產生不同的學習心理，帶來的是不同的課堂效果。如注入式的滿堂灌，課堂節奏緩慢呆板、無起伏波瀾，課堂氣氛如死水一潭，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡；填鴨式的滿堂灌，課堂節奏呈無規律地急促跳躍，教師情急急，學生心慌慌。

這樣的課堂教學節奏與新課改的課堂節奏是背道而馳的。因此，在課堂教學中教師要善於運用科學的教學策略，注重運用親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動等方法營造良好氛圍，創設學生學習的良好情境。只有營造「民主、平等、尊重、理解、關注、賞識」的新型師生關係，高中語文課堂教學才能在和諧愉悅課堂氛圍實現高效率。

二、創設教學情境

語文課堂教學是一種集體行為，它強調師生之間、生生之間的多邊互動，變傳統的競爭和個人學習為合作學習，讓每一個學習者都受到課堂氣氛和群體情緒的影響。因而，創造教學的最佳情境，使學生興趣盎然，教師情緒高漲，就容易產生教學共鳴。

如何在新課改理念下提高培智語文課堂教學效率

8樓：馬鳴風蕭蕭

備好課是上好課的前提。精心的設計、充分的準備、及時良好的調控，會帶來精彩的課堂！新課程改革的基本理念是促進學生積極主動地發展，這就要求教師在備課時，除了備常規的內容外，更重要的是要備「學生」，善於分析學生，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調動學生的思維，讓學生成為課堂大多數時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與**，促進其主動發展。

這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發揮，甚至於產生大於課堂四十五分鐘的教學效果。為此，教師必須改進教案的設計，教師的教案必須體現教學的環節的設計、教師和學生的活動的設計。同時，課件、教具、學具的準備也很重要，在新課改中提倡「做中學」，讓學生在動手操作中去探索知識，形成技能，所以學具、教具必須準備充分。

新課改背景下，如何提高語文課堂效率

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