什麼是教育史中國教育史學實踐的歷史考察與反思

1樓：dmz丶

原始社會教育表現出與以店階級社會教育迥然不同的一些特點：①教育的社會性和無階級性。原始社會的集體生產與集體生活，決定了其教育也是集體的、公共的、社會性的活動，沒有階級的界限。

②教育不是專內的社會活動。原始社會的教育尚未從社會生產和生活中分化出來，它的主要途徑是通過生產勞動和社會生活實踐來進行。③教育以口耳相傳和觀察模仿為主要手段，因為原始社會文字尚未出現，也沒有專門的教學場所和教師，當時教育手段極為簡陋，主要是口耳相傳、觀察模仿。

春秋戰國時期的私學興起，是中國教育史上的劃時代的革命：①它衝破了"正教合一"的枷鎖，教育從政治活動中分離出來。完成了學校教育獨立化的過程。

②教師不再是官吏，而成為以教育人為謀生之道的專業化的教育工作者。③擴大了教育物件，使受教育的範圍由少數貴族擴大到廣大平民，教育的社會基礎更為廣闊。④有利於教育經驗的積累和教育理論的形成，出現了以（學記）為代表的一批教育專著。

教育史課程和中國教育史研究有什麼區別？

2樓：隨遇而安

教育是課程的範疇更大，它包括中國教育是外國教育是

當代教育學與中國教育史和外國教育史的區別

3樓：正保醫學教育網

教育史之內容，包括實際與理論兩方面。教育制度、教育實施狀況及教育者生活等等，屬於實際方面。**的教育宗旨，學者的教育學說及時代的教育思潮等等，屬於理論方面。但只將以

上所舉的實際與理論兩方面情形，原原本本，按照時代先後，敘述一個明白，還不足以完成研究教育史者的任務。研究教育史者的任務：第

一、在於說明歷代教育制度及學說之變遷的原因；第

二、在於比較各時代各地方的教育之異同與升降；第

三、則在於闡發教育與政治、經濟的關係及統治階級對於教育之如何利用；第

四、尤在於以客觀的態度批評歷代教育之得失，並標明其特異之點。能夠將以上所提示的種種方面，作一個有系統的敘述，以備今後研究教育者應取何種途徑的一個南針，方可以成就一部教育史。

外國教育史的研究範圍

外國教育史，分為外國古代教育、中世紀教育、外國近代教育、外國現代教育四個時期。時間跨度達2023年左右。外國古代教育，包括原始社會的教育、東方文明古國的教育、古希臘的教育、古羅馬的教育。

中世紀教育包括中世紀的西歐、拜佔廷與阿拉伯的教育。近代教育和現代教育以19世紀末20世紀初在歐洲發軔的「新教育」運動和思潮為分水嶺，主要發達國家和幾個具有代表性的發展中國家的教育發展與改革。

在高校設定外國教育史課程的原因

外國教育史是闡述和研究外國教育發生、發展史實及其規律的一門基礎理論學科。國外教育發展的歷史經驗和教訓，值得認真研究和汲取。中國教育，特別是西部教育要實現跨越式發展，顯然需要借鑑國外教育發展的先進思想與觀念、優秀的模式和手段。

在教育史專業中設定外國教育史研究方向，不僅是本學科發展的需要，而且對培養具有新思想、新觀念的高層次教育理論人才，形成新時代的教育精神，教育觀念具有重要意義。

私學是怎樣興起的？在中國教育史上具有什麼意義

4樓：心靈小炎

春秋戰國時期封建生產關係逐漸形成的過程中，貴族統治力量衰落，無暇顧及教育，官學教育因此衰弱。這在客觀上反映了「學在官府」的教育體制已經不適應新的時代要求，由於對人才的需求強烈和掌握文化的人淪落到社會下層，使私學的興起成為可能。孔子是私學創辦者中最傑出、最有影響的代表，是中國古***的典範。

私學的興起在中國教育史上具有劃時代的意義：

首先，它衝破了西周以來教育為官府壟斷的局面，擴大了教育對象；

其次，私學作為專門的教育機構，從政治中分離出來，邁出了教育獨立化的第一步；

其三，私學的發展積累了豐富的教育經驗，促進了先秦時期教育理論的發展；

最後，私學的發展，使教育內容與教育方式產生了重大變化。

總之，私學的產生和發展是歷史發展的必然，是教育制度上一次歷史性的大變革。

（1）私學使學校從官府中解放出來，打破了「學在官府」的教育壟斷局面，教育過程與政治活動有所分離，教師成為獨立的職業；

（2）教育內容與社會生活發生了緊密的聯絡；

（3）擴大了教育物件，培養了各類人才；

（4）私學的發展積累了豐富的教育經驗，促進了先秦教育理論的發展，造就了一大批卓有建樹的教育思想家，使社會上出現了大量**教育思想的典籍奠定了中國教育思想的基礎，在中國教育史上有重要的地位。