1樓：遊俠
從上課寫到下課是按時間順序寫的，即按照事理髮展過程的先後來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發展變化都離不開時間，如說明生產技術、產品製作、工作方法、歷史發展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應以時間為序。
它在文章中使用恰當就可以起到畫龍點睛的效果，說明清楚，使讀者一目瞭然，所以在文章時間順序也是一種獨特技巧。
擴充套件資料
時間順序是：早上，黎明，早上，中午，下午，晚上，晚上，午夜，午夜。例如，一年過去了，一個月過去了，但是一天之後不能使用，或者它不是按時間順序排列的。
還有一個不同的取向順序，也就是說有幾個東西，一個是發展的順序，先後有5句或6句。
時間順序一般是以故事敘述的方式為主，因為這樣可以讓人很好的知道時間上下的關係，更好的瞭解事情發生發展的順序。
最後一課試以韓麥爾先生為第一人稱,改寫課文中從上課到下課部分的內容150??
2樓：自私又狂妄
今天早晨，我起得特別早，因為我知道，我們這個地區已經淪陷。從今天起，這裡的人們已經不能再**語，當然，我這個法語老師自然也將失業。但如果僅僅是失業，道沒關係，令我心痛的是這個地區可憐的人們將永遠忘記他們的母語：
法語。所以我已經不能在這裡待著了，我準備在上完這最後的一早上課後回法國！為了紀念這最後的一課，我換上了只在督學來視察或發獎的時候才穿的那套衣服：
一套綠色禮服，打著皺邊的領結，繡邊的小黑絲帽。 我走到鋸木廠後邊的草地的時候，我看見了普魯士的士兵正在操練，我的心裡不由得生起一股憤怒的火焰，這些強盜們強佔了阿爾薩斯和洛林，還在這裡旁若無人地操練，這種事情對於任何法國人來說，都是一種羞恥，一種亡國奴的恥辱。接著，我不知不覺得走向了學校，在路上，我看見了貼在鎮公所幫布告牌上的訊息，這是每次傳出壞訊息的地方。
我上去一看，不出我所料，又是意見壞事：阿爾薩斯和洛林將被割讓，這兩個地區的人們將不能學習法語。 我走到了學校門前，一看手錶，還很早。
剛想轉頭回去，就看見教師視窗有些學生的影子，便走進去一看，這些學生竟然來得這麼早，以前他們從來不會這樣的啊！我又向教師後面看了一眼，看到了郝叟，他戴著他的那頂三角帽，還拿著一本書，還有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有旁邊的一些人，他們大概是為了紀念這最後一課。我開始上課了。
今天，教室裡特別安靜，沒有了以往的吵鬧，雖說是這樣，但我的心裡有幾分不自在，而且還很緊張。我已經從事了40多年教師這個職業，很少像現在這樣緊張。 上課以後幾分鐘，小弗郎士慢吞吞地走了進來，如果是以前，我一定會批評他，但今天這個特別的日子，我沒有說他。
看得出，他有點驚奇。 接著，我們就上起了課。我先向小弗郎士提了個問題，他沒回答出來，可以想象，他肯定很難受。
上習字課的時候，學生們都在埋頭寫字，我看到了那些掛在課桌的鐵桿上的字帖，在輕風的吹拂下，多像法國的國旗！我又想起了這個和我相處了這麼多年的教室，我多麼希望能不離開這裡，不離開我的學生們啊！可是不能，在侵略者的逼迫下，我必須回去！
最後一節是歷史課，我有點膽怯，因為上完這節課後我將離開這裡，但是我還得把這節課上下去！這節難忘的課，我會永遠記住它的。 忽然，教堂的鐘敲了十二下。
祈禱的鐘聲也響了，窗外又傳來普魯士士兵的號聲——他們已經收操。我即將離開...... 突然，產生了一種莫名的傷感，我剛想說話，就嚥住了，我已無力說「放學」我只能用盡全身的力氣，在黑板上寫下了「法蘭西萬歲！
」這幾個字，並示意學生們回去。 從此以後，我便離開了這裡...... 今天，我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的綠色禮服，為的是深切地紀念今天的最後一課。
一切都要從那害人的普魯士王國說起，從那腐敗的上層統治階級說起。我懷著悲痛的心情，也一併邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。
可今天，一切都偏安靜。孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子！
他們全都掛著一臉的憂愁，他們今天也似乎明白了許許多多……在異常中，我由衷地發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來紀念這深沉的最後一課。
郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。看著這動人的一幕，我渾身都充滿的力量，充滿了希望。我還能教授這最後一課，我還能看見我親愛的同胞們，更能再一次感受祖國自由的氣息……平常在桌子上緊敲著的鐵戒尺，今天也安靜了。
就連它也陷入了悲傷的逆境中。我只好把冰冷的它夾到胳膊底下去。 「咚……咚……」上課的鐘聲打響了，也是那樣的沉重。
這時候，我發現小弗郎士的座位上空無一人。這孩子又遇上了什麼事？我猜測著，是去了找鳥窩，還是去到了薩爾河上去溜冰？
哎！這能全怪他嗎？哎！
他昨天的功課完成了嗎？那條分詞用法他背好了嗎？……有人在輕輕地推開門。
是誰？是小弗郎士嗎？真的是你！
小弗郎士。只見他面紅耳赤，更不敢抬起頭來，只顧悄悄地走回自己的座位上去。可憐的孩子！
他一定是怕挨我的罵。「快坐好，小弗郎士，我們就要上課，不等你了。」我溫和地向他說到，儘可能安慰這孩子。
我不應嚮往常一樣責罵他。回顧過去，難道我就沒有值得深省的過錯嗎？看著一張張憂鬱的小臉，我也開始了今天的講課。
像剛才對小弗郎士說話那樣，我既柔和又嚴肅地說：「我的孩子們，這是我最後一次給你們上課了。柏林已經來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。
新來老師明天就到。今天是你們最後一堂法語課，我希望你們多多用心學習。」說到這，我的心簡直要被撕成碎片。
你們可以想象，作為一個教母語的老師，面臨的是要跟自己國家的語言分手，跟自己的祖國分手。這是何等難以忍受的悲痛！可是，我必須負責，必須振奮精神。
當前，我還是一位教法語的老師，我要儘自己最大的努力在有限的時間傳授給學生無窮無盡的知識，我還要在他們幼小的心靈播下美好的種子！接下來，我讓孩子們盡努力背書。不知不覺，該輪到小弗郎士了。
開頭幾個字他就弄糊塗了，只好站在那裡搖搖晃晃，頭也不敢抬起來。我知道他心裡一定夠難受的了，因此我並不責備他。可這卻激起了我心中不可平伏的思緒。
「這就是了」，我激動地說，「大家天天都這麼想：『算了吧，時間有的是，明天再學也不遲。』現在看看我們的結果吧，唉，總要把學習拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。
現在那些傢伙就有理由對我們說了：『怎麼？你們還說自己是法國人呢，你們連自己的語言也不會說，不會寫！
……』不過，可憐的小弗郎士，也並不是你一個人的過錯，我們大家都有許多地方應該責備自己呢。「你們的爹媽對你們的學習不夠關心。他們為了多賺一點兒錢，寧可叫你們丟下書本到地裡，到紗廠裡去幹活兒。
我呢，我難道就沒有應該責備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是乾脆就放你們一天假嗎？
……」我越說越激動，從這一件事談到了那一件事，談到法國的語言上來。「法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。我們必須把它永記在心，永遠別忘了它。
忘了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住自己的語言，就好像拿著一把開啟監獄的鑰匙。」說到這裡，我翻開書講語法。我恨不得把自己知道的東西在離開前全教給孩子們，一下子塞進他們的腦子裡去。
在接下的習字課上，我給孩子們發下新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：「法蘭西」「阿爾薩斯」「法蘭西」「阿爾薩斯」。他們那麼專心，教室裡那麼安靜！
只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。我心裡默唸著：孩子們，請永遠記住，法蘭西是我們的祖國，阿爾薩斯是我們的土地。
我們是法國人！生生世世，永不停息！時間如流水，轉眼間，最後的一課將要結束了。
我愣住了，愣在了椅子上，一動不動，瞪眼看著周圍的東西，我要把今天的一切珍藏在我永恆的記憶裡，永不停息的生命裡。四十個年頭過去了，在這個小小的地方，我培育了一代又一代孩子的成長。轉眼間來到了眼前，我還剩些什麼呢？
面前是我的學生，窗外是我的小院子。胡桃樹和紫藤都是我的老朋友了。可現在，我就要跟這美好的一切分手了，取代它們的只是黯然失色的冷漠空氣。
此時，妹妹正在樓上走來走去收拾行李！——我明天就要永遠離開這個地方了，我無話可說！但唯一堅信的是：
法蘭西是不可戰勝的！有朝一日，法國人定能夠英勇地將普魯士兵趕出偉大的國土。法國人定能夠揚眉吐氣，法蘭西必勝！
努力！我還要將孩子們的功課堅持到底，我還要給他們上歷史，我還要叫初級班拼他們的ba,be,bi,bo,bu……忽然，教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。
窗外傳來了普魯士兵的號聲——他們已經收操了。我猛地站了起來，渾身都僵硬了，只有孤獨的心碎。「我的朋友們啊，」我說，「我——我——」但是我哽住了，我說不下去了。
我轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量寫上「法蘭西萬歲！」然後我痛苦地呆在那兒，頭靠著牆壁，話也不說，只向孩子們做了一個手勢：「放學了，——你們走吧。」
《最後一課》的研討與練習的第三題：（試以韓麥爾先生為第一人稱，改寫課文中從上課到下課部分的內容。）
3樓：課文你來說
今天，我穿上了我那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽我懷著悲痛的心情，也一併邁著沉重的步子，步步走向教室。平常的日子，在上課前，課室總有一陣喧鬧。可今天，一切都偏安靜。
孩子們都靜靜地坐在自己的座位上。可憐的孩子！他們全都掛著一臉的憂愁，他們今天也似乎明白了許許多多……在異常中，我忽地發現，課室後排一向空著的板凳上坐著好些鎮上的人，他們也一樣的肅靜。
其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來紀念這深沉的最後一課。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。
看著這動人的一幕，我渾身都充滿的力量，充滿了希望。我還能教授這最後一課，我還能看見我親愛的同胞們，更能再一次感受祖國自由的氣息……平常在桌子上緊敲著的鐵戒尺，今天也安靜了。就連它也陷入了悲傷的逆境中。
我只好把冰冷的它夾到胳膊底下去。「咚……咚……」上課的鐘聲打響了，也是那樣的沉重。這時候，我發現小弗郎士的座位上空無一人。
這孩子又遇上了什麼事？我猜測著，是去了找鳥窩，還是去到了薩爾河上去溜冰？哎，這能全怪他嗎？！
哎，他昨天的功課完成了嗎？那條分詞用法他背好了嗎？……
軍神這篇課文按什麼順序來寫的,軍神課文是按什麼順序寫的？
按時間順序寫的，要寫了，在 樹上的眼睛是不使用麻醉劑，堅韌不拔的精神 按時間順，主要寫 在受傷後，用他鋼鐵般的意志，做完了手術。是我 按時間順序寫的。主要寫了 在受傷後不用麻醉劑。主要寫 大元帥在受傷後，不用麻藥，進行手術，忍受著巨大疼痛，是我們的軍神 時間順序 希望有用 有用的話請點贊?時間順序 ...
《幸福是什麼》這篇課文是按什麼順序敘寫？主要內容是什麼
這篇童話是按照故事發展的順序記敘的，主要寫了幸福的重要。這篇童話是按照故事發展的順序記敘的。先講三個牧童發現樹林裡一口老泉已經不湧泉水了，他們主動帶來鋤頭 鐵鍬，疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋。他們這樣做是為了讓人們能喝到乾淨的泉水。再講智慧的女兒看見了他們的所作所為，稱讚他們做了一件好事，並祝他們幸...
課文按什麼順序講了，四部分內容,牛郎織女課文按什麼順序講了四部分內容？
北京的春節 課文是按 時間 順序寫的，寫的最詳細的是 臘月 除夕 正月初 一 正月十五元宵節 四個部分。牛郎織女課文按什麼順序講了四部分內容？牛郎織女 課文按時間順序可分為三部分 第一部分 開頭到 那該多好呢 牛郎的身世，他精心養牛，和牛建立了親密關係。第二部分 一年一年過去 到 這就算安了個家 講...