智力障礙,自閉症障礙,學習障礙的教育重點內容是什麼
1樓：知了兒童**
每個家長都特別希望孩子學習好，但小部分孩子就是有學習障礙，這時候父母千萬不要著急，一定要足夠耐心，要幫助孩子找到出現學習障礙的根源，然後尋找正確的解決辦法。
1、對孩子在學習能力上的訓練： 學習能力訓練是乙個開始，它是建立在兒童心理學和兒童教育學的基礎上，從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等專案入手，通過專業教師耐心指導，使孩子的學習能力得到提高。而孩子的學習能力的訓練還包括了對語言發育障礙(發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難)、孤獨症(社交、語言能力異常，伴隨刻板的重複活動)等兒童的訓練。
對孩子在學習能力上的訓練是需要家長的配合，以及需要家長有對孩子訓練堅持下去的耐心。
2、對孩子的感覺統合的訓練： 什麼是感覺統合訓練呢？它是通過特殊研製的器材，以遊戲的形式對孩子進行一系列的行為和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺資訊進行綜合處理，並做出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等的一種活動。
所以，如果學習困難的孩子常伴有感覺統合失調，就可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治，讓孩子的學習能正常進行。
3、給孩子做好心理諮詢： 心理上的問題，如今我們已經很容易接受了。而放在孩子身上，如果因心理問題而餘掘野導致的學習困難，體現在大多數對學習無興趣、求知慾低，經歷失敗的機會較多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意識。
因此，心理支援非常重要。通過心理諮詢可調整他們的情緒，激發學習動機，改善孩子的自信和豎喊人際關係的交流，並可以培養孩子良好的性格。此外，這類孩子的家長也可能存在焦慮情緒，並採取不合適的教養方法散乎。
以下關於智力障礙兒童，說法正確的是（）
2樓：育兒黃大夫
a.很多智力障礙兒童也有聽力損傷的現象，教師教學時語速稍微要慢一些。
b.智力障礙兒童的精細控制能力較差，可以適當利用計算機輔助碰仿教學。
c.智力障礙兒童理解能力較差，教學最好跟具體情境結合起來。
d.智力障礙兒童注意力不太集中，理解力和記憶力差，教學中應儘量給兒童創設體驗性的伍臘活動。
正確答案：很多智力障礙兒童也有聽力損傷的現象，教師教學時語速稍微要慢一些；智力障礙兒童的精細控制能力較差，可以適當利用計算機輔助教學；智力障礙兒童理解能力較差，教學最好跟具體情境結合起來；智力障礙兒童注意力不太集中，理解力和記憶力差，教學中應盡笑橘纖量給兒童創設體驗性的活動。
智力障礙兒童教育計劃制定成員可以有哪些
3樓：終不離兮窄
成功體驗教育。
這就要求老師對學生的能力有充分的瞭解，針對學生的能力，制定個別化的學習目標。目標的難度應該使學生比較容易克服。只有成功的體驗才能使他們獲取自信，激發學習興趣。
2.正向的行為支援。
考慮到兒童的能力缺陷，在教學內容、教學方法上要作出積極的調整。比如，智障兒童的概括統整能力較差，且不善於抽象思維，那麼在教學方法上就應多進行少量、直觀的教學。當學生出現錯誤時，鼓勵、協助更有助於智障兒童的心理健康，而非簡單的批評和懲罰。
3. 注重學習常規的訓練。智障兒童，特別是中重度智障兒童，受認知的影響，對學習的目的認識不足，學習的主動性不強。
此時，學習常規的訓練就顯得很重要。讓學生明白每天的學習時間，學習任務，且必須要按要求做完該做的事情，使學習成為生活中每天自然而然的事情。
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b.國家強制性 abc這個說法不對 義務教育是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。我個人認為義務教育是適齡兒童和青少年都必須無條件的接受,而要求國家 社會 家庭必須予以保證其順利實施.其本質意義在於你必須接受教育，而不是在於是否免費。這是我們國家的教育制度。義務教育的...
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