1樓：秦子筱
比例的意義聽課記錄如下：
一、各個環節融會貫通、渾然一體。
但在具體操作上難免有生硬預設嫌疑，汪老師注重聯絡點的有效生成，所以自然、流利。這節課的鞏固練習有這樣的一道題，根據乙個乘法算式寫出比例式，怎樣寫不重複不遺漏，每位老師都會和學生**一定的方法，老師在這節課上揭示的方法比較實用。
二、引入新課乾淨利落。
上課伊始，教師提問什麼叫比，並舉例，然後出示幾組比，提生算出比值，觀察這兩個比，你有什麼發現？生：比值一樣，可以用等號連線。
在數學教學中，知識的引入時機不同，得到的教學效果也不同。
引入得過早可能使教學顯得過於急促、突兀，過晚又可能使教學顯得過於拖拉、羅嗦。這節課教師通過幾個簡短地師生對話，應用新舊知識間的遷移引入新知，乾脆利落。
三、教學設計層次分明。
從比例的意義，**比例的基本性質，再到比例的各部分名稱，各環節的連線都是在師生默契的對話中順利進行。我們知道，在數學教學中，每個教學內容一般都以活動的形式表現出來。由於每次活動的目的與要求、內容與形式不盡相同，就可能造成活動板塊之間的割裂。
教師一般通過設計過度語言或採用前呼後應等手法來彌補這種裂痕，使各個環節融會貫通、渾然一體。但在具體操作上難免有生硬預設嫌疑，汪老師注重聯絡點的有效生成，所以自然、流利。
四、指導練習的方法有趣易記。
這節課的鞏固練習有這樣的一道題，根據乙個乘法算式寫出比例式，怎樣寫不重複不遺漏，每位老師都會和學生**一定的方法，老師在這節課上揭示的方法比較實用。
比例的基本性質聽課記錄
2樓：wainl李
比例性質：在比例裡，兩個外項的積等於兩個內項的積。隱讓。
比例性質釋義：
1.合比性質：在乙個比例等式中，第乙個比例的前後項之和與第乙個比例的後項的比，等於第二個比例的前後項之和與第二個比例的後項的比。
2.分比性質：
在乙個比例等式中，第乙個比例的前後項之差與第乙個比例的後項的比，等於第二個比例的前後項之差與第二個比例的後項的比。
3.合分比性質：
在乙個比例等式中，第乙個比例的前後項之和與第乙個比例的前後項之差姿哪的比，等於第二個比例的前後項之和與第二個比例的前後項之差的比。
4.等比性質：
在乙個比例等式中，前兩項跡攜碼之和與後兩項之和的比例與原比例相等。
《比多少》聽課記錄
3樓：一口吃掉九個月亮
比多少》是一年級學生必學課程，聽課記錄介紹如下：
1、幼兒數學能力的發展在各個不同發展階段有著不同的特點，但同時也是乙個連續發展的過程，每個階段教育目標的的實現都為後續學習準備的，所以為了我們班在今後能把數學能力發展的更好，我設計本次活動《比多少》，讓幼兒通過操作學習，培養幼兒思維的靈活性和準確性。
2、活動目標：運用對應的方法比較數量在四個以內的兩集合間元素的多困悉搭少。能夠乙個接乙個地感知集合中的元素。
發展目測力、判斷力。激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂陸鎮。發展幼兒邏輯思維能力。
3、經驗準備：讓幼兒分組上來玩搶椅子的遊戲，幼兒人數和椅子的數量在4以內，並相差乙個。提問：
剛才玩搶椅子游戲的時候，乙個小朋友坐幾張椅子？椅子多還是小朋友多？為什麼？
你有辦法變成一樣多嗎？
4、集體探索：出示教具：數數，花園裡開了幾朵花？
蝴蝶飛來了，請小朋友幫助蝴蝶找朋友，乙隻蝴蝶找一朵花做朋友。(幼兒個別操作)蝴蝶多，還是花多？你怎麼看出來的？
我們給多的放個花片做標記。有辦法讓蝴蝶和汪拿花一樣多？
比例的基本性質,比例的基本性質和比的基本性質有什麼不同？
在比例裡，兩內項的積等於兩外項的積，就叫做比例的基本性質 故答案為 兩內項的積等於兩外項的積 比例的基本性質和比的基本性質有什麼不同？1比例 表示兩個比相等的式子叫做比例。要想判斷兩個比式子能不能組成比例，要看它們的比例是不是相等。2比例的基本性質 組成比例的四個數，叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例...
比例的基本性質是什麼
比例的基本性質與抄比例的襲意義 比例 表示bai兩個比相等的式子叫做比du例。要想zhi判斷兩個比式子能不能組dao成比例,要看它們的比例是不是相等。比例的基本性質 組成比例的四個數,叫做比例的項。兩端的兩項叫做比例的外項,中間的兩項叫做比例的內項。在比例裡,兩個外項的積等於兩個內項的積。什麼叫做比...
比的基本性質與比例的基本性質是什麼
比的前項和後項同是擴大或縮小相同的倍數分數的基本性質 比基本性質 比例兩內項的積等於版兩外權項的積 分數的分子和分母同時擴大和縮小相同的倍數 小數的基本性質，比值不變 小數的末尾加上 0 或去掉 0 小數的大小不變身，分數的大小不變 比例的基本性質 比的基本性質是 比的前項和後項同時乘或除以一個不為...