1樓：網友
看學生怎麼樣啊 他學的一般你就表示滿意 他學的差你就給他鼓勵 他學的好你就多誇誇他 成績有進步就也是要表揚的哦 退步了看你是不是班主任 不是的話 隨便說下 。。是的話就要嚴厲點。
2樓：_逸塵
不需要說很多。
上課的時候你不太可能。
把課程停下來、讓所有學生的思路停下來。
然後專心致志的研究對乙個學生的評價。
我覺得就簡單的說一句好或者很好或者非常好就可以了。
不必要去停下來評價乙個學生。
3樓：網友
無論多大的孩子都有自尊心。
如果孩子真的犯錯了，停下講課，看著他，大家發現你不說話了都會看你，然後就會追尋你的目光去找到那個孩子。
扔下一句話，下課過來找我，這一節課這孩子肯定不會犯錯，而且也給他留了面字，然後下課嚇唬一下，讓他有個記性，當然，這招再幼兒園是絕對不管用的。
4樓：雪谷良辰
上課時候評價，點到為止。既然是當著全班同學的面兒表揚或者批評，就不要說那麼多。
5樓：網友
那要看你教的是什麼年齡階段的學生了，不同年齡段的孩子需要不同方式的評價。您是老師的話也一定學了發展和教育心理學了吧~在適當的時候給學生適當的評價不僅可以提高學生積極性，增加課堂效率，也給孩子的身心發展有很大的好處！
學生如何評價自己上課的表現，應該怎麼說
6樓：大股東之迷情
那看你自己具體的表現了。
標準其實你自己也是知道的。
什麼是好的應該的一目瞭然。
實事求是吧，既要肯定也要指出自己的不足。
如何對學生進行正確的評價
7樓：文庫精選
內容來自使用者：精品中小學資料。
課堂教學是師生互動的多邊活動。即**價，作為師生交流的一種有效方式貫穿於課堂教學活動的始終。準確、及時的評價對教學活動起著重要的導向和激勵作用，使教學過程更趨完善，有效地促進學生的發展。
學生所獲得的最經常的評價是來自課堂上老師的賞識和同學的鼓勵，所以課堂上師生之間和生生之間要進行即**價，對每乙個同學的出色表現都給一聲喝采，對每一次個性的表露都給與讚揚。這樣，在一次次的激勵中學生會獲得不竭的發展動力，品嚐成功的愉悅，增強學習信心，發現自己的不足，明確努力的方向，促進潛能、個性、創造性的發揮，具有持續發展的能力。
那麼課堂上怎樣的即**價怎樣才是精當呢？
一、語言激勵，構建安全心理空間。
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，那就是渴望被人賞識，而兒童這方面的需要更為強烈。所以，教師在對學生進行即**價時，要善於使用多種激勵性語言予以鼓勵。
若學生回答不出或回答錯誤時，我們又可以採取以下方式：「你能站起來回答問題說明你已經很勇敢了，別急，看看誰可以幫助你？」「這個問題，已經跟正確答案接近了，再想想。
如果上課時有兩個學生打架怎麼辦，上課時突然有兩個學生打架了，老師應該怎麼辦
先拉開看誰對誰錯，如果在課堂上，不妨讓他倆公開在課堂上辯論一番，然後再讓同學們發表自己的意見，最後表決一下，最後由老師做出綜合點評，讓雙方握手言和。既給大家上了一堂生動的辯論課，又教育了有過錯的一方，還不會記仇，且讓沒有過錯的一方覺得正義得到了伸張。老師也很有成就感。具體細節老師酌情操作。不要因為怕...
學生上課老是說話怎麼辦，學生上課時老是講話，怎麼辦？
怎樣對待上課隨便說話的學生?這個問題，是每個教師都會遇到的問題，甚至每天，每節課都會遇到。不同的老師，不同的學生，處理方法是不一樣，效果也不一樣。從教師的性別來說，一般來說男老師給上課隨便說話的學生一個眼神，學生就不太敢再說話了。對於很多女老師來說，一個眼神是絕對阻止上課隨便說話的學生繼續說話的。1...
上課時學生不我的問題,怎麼辦
找他談談。要了解每個學生的心理，想必你也當過學生，知道每個人都有一定逆反心理。或許他真的不上來呢。又或許他懶得。開導他，告訴他，讓他問題是幫他鞏固知識。開導一遍不行就兩遍三遍，直到他理解你。老師您辛苦了。是乙個還是普遍的？我是乙個學生的家長，說真的 現在的老師普通都不如我們那個年代的老師有責任。開家...