1樓：網友
對比，如：肥者其腰寬，瘦者其身仄。引用，"如杜少陵詩所謂'穩稱身'者，實難其人焉".
成衣匠文言文怎麼翻譯
餘謂斯匠可與言成衣矣應填在成衣匠甲、乙、丙、丁哪一處呢？強人回答一下
2樓：匿名使用者
應該在甲處，這樣通順。
學弈用了什麼修辭方法?
3樓：卑微式迷戀
學弈用了對比的修辭方法。《學弈》是選自《孟子·告子》上中的一個故事，通過弈秋教兩個人學下棋的事，說明了學習應專心致志，決不可三心二意的道理。全文如下：
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。
為是其智弗若與？曰：非然也。
白話譯文：弈秋是全國擅長下棋的人。讓弈秋教導兩個人下棋，其中一人專心致志的學習，只聽弈秋的教導；另一個人雖然也在聽弈秋的教導，卻一心想著有天鵝將要飛來，想要取來弓箭將它射下來。
雖然他們二人一起學習下棋，但後者的棋藝不如前者好。難道是因為他的智力不如前一個人嗎？有人說：
不是這樣的。
4樓：匿名使用者
修辭：對比，設問。
拿學下棋的兩人不同態度進行對比，反映只有專心致志，才能有所成就的道理。
最後兩句一問一答，正是設問。
「文采」「**」「彎弓射大雕」各指什麼?運用了什麼修辭手法?
《黃河頌》裡出現了三次"阿，黃河"，運用了什麼修辭
5樓：匿名使用者
啊！黃河！」反覆出現，運用反覆的修辭手法。
把歌詞主體部分從「啊！黃河！/你是中華民族的搖籃」到「將要在你的哺育下/發揚滋長」分為三個層次，依次是：
黃河養育了中華民族，黃河保衛了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環環相扣，逐步深入。
反覆的修辭手法：
反覆為了突出某個意思，強調某種感情，有意重複某個詞語或句子。 主要運用在詩文中，起到反覆詠歎，表達強烈的情感的作用。同時，反覆的修辭手法還可以使詩文的格式整齊有序，而又迴環起伏，充滿語言美。
反覆分為 1. 連續反覆（中間無其他詞語間隔）。 2.
間隔反覆（中間有其他的詞語）。 是修辭手法。
6樓：雨中漫步
《黃河頌》
三次"啊，黃河"，運用修辭手法：反覆。
1.表達強烈的感情，突出作者對祖國大好河山的熱愛2.運用反覆的修辭手法，使文章更有氣勢。
3.為抒情打下了感情基點。
4.使文章句式工整，長短句結合，更有文采！
拆拼漢字，並用富有文采的語言描述它，至少用一種修辭手法 5
7樓：我是龍的傳人
（1）念：今天的心裡想法，多年以後誰還會記得啊？（反問）（2）臭：
一個自大的人，怎能被人歡迎？（反問）「自大」多了「一點」，這種人只會「臭」名遠揚。（雙關）你的認可是我解答的動力，請採納。
請寫一個五十字左右的片段用上碌碌無為一詞。要求通順、恰當、有文采、有創意，至少運用一種修辭方法。
8樓：匿名使用者
我不期望我的一生會像蒼鷹一樣生活在雲端，那樣，太累。但也不希望像麻雀碌碌無為，那樣，太單調，只期望做一隻鶴，孤傲不失風度，平凡不失自我。
馬說一文采用了什麼的論證方法,《馬說》是一篇文體，通篇運用什麼的手法？
比喻論證 把人才比喻為千里馬，把能識別人才的人比喻為伯樂，而將愚妄淺薄 不識人才的統治者比作食馬者。舉例論證 舉出千里馬被埋沒的事例。對比論證 正反對比。借物喻人 系統說太簡略，所以加三個字 請採納 馬說練習題及答案 快 要多 要質量檢測的答案麼 一.1.祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱...
匆匆一文運用了那些修辭，有何作用
匆匆 第四段運用的修辭手法是設問。為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。作用是 引起注意，啟發讀者思考 有助於層次分明，結構緊湊 可以更好地描寫人物的思想活動。第四段原文 在逃去如飛的日子裡，在千門萬戶的世界裡的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了 在八千多日的匆匆裡，除徘徊外，又...
《紫藤蘿瀑布》一文題目運用了什麼的修辭手法，問題寫出了紫藤蘿
比喻 寫出了紫藤蘿繁多的特點 主要採用了託物言志和借景抒情的手法 應該是比喻的修辭。我想應該是紫藤蘿花朵之多，之密 紫藤蘿瀑布 文章題目運用了 修辭手法，寫出了紫藤蘿 特點 1 比喻 只見一片輝煌淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。形象 生動 具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂。紫色的...