1樓：
所謂圖式是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表徵和貯存方式。人的一生要學習和掌握大量的知識,這些知識並不是雜亂無章地貯存在人的大腦中的,而是圍繞某一主題相互聯絡起來形成一定的知識單元,這種單元就是圖式。比如,我們見到某種動物的**,就能很快想起它的名稱、性情、生活習性等很多有關該動物的知識。
這說明該動物的外觀特徵是與它的名稱、性情、生活習性等有關知識是聯絡在一起貯存在人的大腦中的。所以說,圖式實際上是一種關於知識的認知模式。圖式理論研究的就是知識是怎樣表徵出來的,以及關於這種對於知識的表徵如何以其特有的方式有利於知識的應用的理論。
圖式一詞早在康德的哲學著作中就已出現。在近代心理學研究中,最早對圖式給以理論上高度重視的是格式塔心理學。瑞士著名的心理學家、教育家皮亞傑也十分重檢視式概念,他認為「圖式是指動作的結構或組織」。
現代圖式理論是在資訊科學、電腦科學深入到心理學領域,使心理學中關於人的認知的研究發生了深刻變化之後於本世紀70年代後期發展起來的。概括起來,現代圖式理論主要有以下要點:
1.圖式描述的是具有一定概括程度的知識,而不是定義。也就是說,圖式既描述事物的必要特徵,又包括其非必要特徵。
圖式所描述的知識由一部分或幾部分按一定的方式組合起來,其中的組成部分稱之為變數(variable)或槽道(slot)。例如:動物的圖式包括有**、能活動、吃食物、呼吸空氣;鳥的圖式包括有翅膀、有羽毛、能飛等。
總之,一個符號、一種物體等均可以看成是一種圖式。
2.圖式有簡單和複雜、抽象和具體、高階和低階之分。簡單的圖式可以只是一個字元,複雜的圖式可以有幾個子圖式構成。
抽象的圖式是關於意識形態和文化觀念方面的圖式,具體的圖式則包括生活經歷和事物的特徵。所謂高階圖式和低階圖式是指圖式之間的層次或隸屬關係。比如:
前面提到的動物的圖式和鳥的圖式,後者相對來說構成了一個較為複雜的圖式。鳥屬於動物,對於鳥來說,動物的圖式是高階或上點陣圖式,而鳥的圖式則是低階或下點陣圖式。
3.圖式不是各個部分簡單機械相加,而是按照一定規律由各個部分構成的有機整體。構成圖式的各個部分即變數有恆定的,也有變化的;當一部分變數取一定值時,其他變數的取值也就受到了約束。
圖式的加工過程是通過對加工的資訊進行擬合、優化、評價而進行的,對某些資訊的加工甚至有幾個圖式相互比擬、進行評估,最後才能作出決策。
4.圖式是在以往經驗的舊知識與新資訊相互聯絡的基礎上,通過「同化」與「順應」而形成的,是以往經驗的積極組織。圖式不是被動地接受資訊,而是積極地把新資訊同圖式表徵的舊知識加以聯絡。
每個圖式在發展過程中受到同化作用和協調作用而發生變化。低階的圖式通過同化、協調、平衡而逐漸向層次越來越高的圖式發展。「同化」和「順應」是皮亞傑圖式理論的兩個重要概念。
「同化」就是把外界的資訊納入已有的圖式,使圖式不斷擴大。「順應」則是當環境發生變化時,原有的圖式不能再同化新資訊,而必須通過調整改造才能建立新的圖式。
2樓：東林加油
「認知圖式」是瑞士心理學家皮亞傑提出的認知發展理論的一個核心概念。他認為，發展是個體在與環境不斷地相互作用中的一種建構過程，其內部的心理結構是不斷變化的，而所謂圖式正是人們為了應付某一特定情境而產生的認知結構。
什麼叫圖式?舉例說,謝
3樓：暮春水月
圖式就是人腦中已有的知識經驗網路。
個體過去的經驗不同，對相同的物件的認知也會有不同的結果。
就拿現在的三鹿事件來說，以前都知道牛奶是有營養的，喝牛奶能讓身體強壯。所以一提到牛奶，在你心中就會有一個圖式。它是健康的，是喝了可以強健身體的。
由於這次三聚氰胺的影響，牛奶在你的心中又會有新的形象，牛奶也不一定是喝了對身體有好處的，有的牛奶小孩喝了會產生結石。這就是新的圖式的產生。你對牛奶有了新的認識，就會改變你以前的想法。
這個認識和以前的認識是相沖突的，你可能以後就少喝牛奶或者是用別的什麼代替牛奶。
你要是還是堅持喝牛奶，那表明你是認同牛奶的營養價值，並不因為三聚氰胺而排斥牛奶。
你要是說以後會更加小心留意，要是不合適的牛奶你是不喝的，那表示你達到了一種平衡。
而不管你做出怎樣的反應，它都是一種新的圖式。不知道你理解了沒有。其實我們對身邊很多人的認識，也是一步步深入的。
可能你對某個人第一印象超級好，但隨著認識的深入，你發現他身上也有某些不足，或者是你認為不好的方面，這樣在你心中就會對他有新的圖式產生。
圖式schema 表徵特定概念、事物或事件的認知結構，它影響對相關資訊的加工過程。
在皮亞傑認知發展理論中，圖式是指一個有組織、可重複的行為模式或心理結構，是一種認知結構的單元。一個人的全部圖式對組成一個人的認知結構。
圖式這一概念最初是由康德提出的，在康德的認識學說中佔有重要的地位，他把圖式看作是「潛藏在人類心靈深處的」一種技術，一種技巧。因此，在康德那裡，圖式是一種先驗的範疇。當代知名的瑞士心理學家皮亞傑通過實驗研究，賦予圖式概念新的含義，成為他的認知發展理論的核心概念。
他把圖式看作是包括動作結構和運算結構在內的從經驗到概念的中介，在皮亞傑看來，圖式是主體內部的一種動態的、可變的認知結構。他反對行為主義s→r公式，提出s→（at）→r的公式，即一定的刺激（s）被個體同化（a）於認知結構（t）之中，才能作出反應（r）。個體所以能對各種刺激作出這樣那樣的反應，是由於個體具有能夠同化這些刺激的某種圖式。
這種圖式在認識過程中發揮著不可替代的重要作用，即能過濾、篩選、整理外界刺激，使之成為有條理的整體性認識，從而建立新的圖式。皮亞傑認為，圖式雖然最初來自先天遺傳，但一經和外界接觸，在適應環境的過程中，圖式就不斷變化、豐富和發展起來，永遠不會停留在一個水平上。他用圖式、同化、順化、平衡四個基本概念闡述個體認知結構的活動過程，形成他具有自己特色的建構理論。
按照皮亞傑的理論，兒童的心理結構或認知結構，正是在與環境的不斷的適應過程中，在這種動態的平衡過程中形成和發展的。因此，他提出主體與客體的相互作用的活動是認知結構產生的源泉，讓兒童獲得充分活動的機會，對他們的認知發展是極為必要的，不可缺少的條件。
4樓：匿名使用者
不是瞭解很多，我只知道一種叫做思維導圖，應該可以歸為圖式吧！
漢代民居外型上具有臺積，屋身，屋頂，什麼構圖式
re are those,of course,who would adopt 漢代民居的外形 漢代民居多數為單層，少部分為二層，一般都是很簡陋的。西漢還盛行幹欄式住宅 上層住人，下層用木柱架空作廁所 倉庫 糧食加工廠或者圈養牲畜。從出土明器反映出 進入東漢以後，幹欄式住宅已少見，一般住宅中流行矩形和...
什麼是晶體，什麼叫晶體？什麼叫非晶體？請舉例子說明
固態物質分為晶體和非晶體。從巨集觀上看，晶體都有自己獨特的 呈對稱性的形狀，如食鹽呈立方體 冰呈六角稜柱體 明礬呈八面體等。而非晶體的外形則是不規則的。晶體在不同的方向上有不同的物理性質，如機械強度 導熱性 熱膨脹 導電性等，稱為各向異性。而非晶體的物理性質卻表現為各向同性。晶體有固定的熔化溫度 熔...
什麼是認知能力，什麼是認知能力,人的認知能力包括哪些
答 一 認知能力是指人腦加工 儲存和提取資訊的能力，即人們對事物的構成 效能與他物的關係 發展的動力 發展方向以及基本規律的把握能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺 記憶 注意 思維和想象的能力都被認為是認知能力。二 認知能力是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺 記憶 注意 思維...