1樓：匿名使用者
前後矛盾,成分殘缺,重複,詞語搭配錯誤
語文:句子語病一般包括幾種？怎樣具體區別錯誤型別？
2樓：匿名使用者
常見的病句種類有：（1）詞序顛倒；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）標點版錯誤；（6）關聯詞用權錯；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）歸類有誤；（10）不符合事實等。
例子 1、上星期去植樹了。
[分析]主語殘缺
[修改1]我們全班上星期去植樹了。
[修改2]上星期我們全班去植樹了。（強調時間與地點時，可將其移至句首。)
2.今天，全體三年級一班同學看了電影。
[分析]多項定語排列順序不當
[修改]今天，三年級一班全體同學看了電影。
3.今年是國慶63週年。
[分析]用詞重複（國慶指開國紀念日）
[修改]今年是建國63週年
4.同學們坐在寬廣的閱覽室裡看書。
[分析]修飾語與中心詞搭配不當
[修改]同學們坐在寬敞的閱覽室裡看書。
5.這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。
[分析]句式雜糅
[修改1]這辦法又衛生，又方便，深為群眾所喜愛。
[修改2]這辦法又衛生，又方便，深受群眾喜愛。
6.我要熱湯。
[分析]表意不明，
[修改1]我要熱一熱湯。
[修改2]我要熱的湯。
3樓：匿名使用者
常見的病句種類有：（1）詞序不當；（2）前後矛盾；（3）成分殘缺；（4）指代不明；（5）用詞不當；（6）關聯詞不當；（7）重複囉嗦；（8）搭配不當；（9）分類不當；（10）不符邏輯
修改病句的句子有什麼錯誤？
4樓：匿名使用者
一、一般病句型別:
1、成分殘缺。一個完整的句子應該是「枝葉」齊全，意思完整明確的。若句子中缺少了「枝」或「葉」，就是成分殘缺。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
4、重複羅嗦。重複羅嗦就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現使用。
5、歸類不當。歸類不當是指將不屬於同一屬類的事物放在一起。
6、前後矛盾。前後矛盾是指句子中的意不清晰和矛盾。
7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規。
二、常見的病句種類有：
1、詞序顛倒；
2、前後矛盾；
3、成分殘缺；
4、指代不明；
5、標點錯誤；
6、關聯詞用錯；
7、重複囉嗦；
8、搭配不當
9、歸類有誤；
10、不符合事實。
修改病句 常見搭配錯誤有哪些
5樓：匿名使用者
一 搭配不當
（一） 主謂搭配不當。
1 由於不理解詞義的配合或粗心大意而造成主語和謂語搭配不當。
如：（發電站）（每年）的發電量，[除了**給杭州使用外]，[還][向上海、南京等地]輸送。
改：（發電站）（每年）（發）的電，[除了**給杭州使用外]，[還][向上海、南京等地]輸送。
（解析：該句主語中心「發電量」同謂語中心「輸送」無法配合，因為能輸送的是「電」，而不是「發電量」，「發電量」只能論大小多少。）
2 暗中更換主語，造成主謂搭配不當。
如：春風[一陣陣]地吹來，樹枝搖曳著，月光、樹影[一齊]晃動〈起來〉，發出（沙沙）的響聲。
改春風[一陣陣]地吹來，樹枝搖曳著，發出（沙沙）的響聲，月光、樹影[一齊]晃動〈起來〉。
（解析：根據主語「承前省」的原則，原句「發出沙沙的響聲」的主語應該是「月光、樹影」，這顯然不合事理，發出響聲的應該是「樹枝」。要注意不可將「樹枝搖曳著」這句話後移，因為只有樹枝先「搖曳」，「月光、樹影」才會跟著「晃動」。
）（二） 動賓搭配不當。
如：（一陣）（急促）的腳步聲，打破了（安靜）的教室。
改：（一陣）（急促）的腳步聲，打破了（教室）的安靜。
（解析：該句「打破了安靜的教室」，動語部分和賓語部分不能搭配，「腳步聲」打破的不是「教室」，而是安靜的氛圍。）
（三）定語、狀語、補語與中心語搭配不當。
如：① （中學時代）（打下）的（堅實）的（基礎）知識，[為他進一步自學]創造了條件。
改：（中學時代）（打下）的（堅實）的（知識）基礎，[為他進一步自學]創造了條件。
或：（中學時代）（掌握）的（豐富）的（基礎）知識，[為他進一步自學]創造了條件。
（解析：該句是定語和中心語搭配不當，「中學時代打下的」是「基礎」，不是「（基礎）知識」。如果要保留知識，可採用第二種改法。）
② 你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」、「看不慣」）的同志。
改：你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」）的同志。
或：你們[要][注意]團結（跟自己「合不來」，自己「看不慣」）的同志。
（解析：該句是狀語和中心語搭配不當，「跟自己」和「合不來」是雙方的，而「看不慣」是單方面的。）
③ 老師沉思了少許，慢慢踱到了我的身旁。
改：老師沉思了一會兒，慢慢踱到了我的身旁。
（解析：補語「少許」表示數量少，與「沉思」不能搭配。）
（四） 主賓意義上不能搭配。
如：（秋季）的北京是（美麗）的季節。
改：（秋季）的北京是美麗的（城市）。
或：（北京）的秋季是美麗的（季節）。
（解析：該句的主幹是「北京是季節」，顯然不合情理。「美麗的」是「的字短語」，可以做賓語。）
★ 在檢查句子是否有毛病時，特別要注意檢查並列短語。並列短語充當句子成分，往往出現同有關句子成分不完全搭配的情況。
如：我[將媽媽的一張張笑臉和一句句言語]攝入鏡頭，製成相簿。
改：我[將媽媽的一張張笑臉]攝入鏡頭，製成相簿。
（解析：「攝入鏡頭」的可以是「笑臉」，「言語」卻不可以。）
6樓：
高考語文病句修改
專題例析 (2008-09-28 10:30:15)
標籤：分析 高考 教育 語文 語言 專題 病句 雜談 分類：病句解析
高考語文病句修改專題例析
病句是指不符合語言規範的句子。辨析病句，是考查對病句的識別與分析，有了這種能力才可能對病句進行修改。「正確使用詞語」一條已有涉及；《考試說明》中列出的六種病句型別大致有如下情形：
1 語序不當
（1）名詞修飾語
多項定語與中心語的正確次序一般是：①表領屬性的或時間、處所的；②指稱或數量的短語；③動詞或動詞短語；④形容詞或形容詞短語⑤名詞或名詞短語。
另外，帶「的」的定語放在不帶「的」的定語前。
例如：一位優秀的有20多年教學經驗的一位國家隊的籃球女教練。
正確次序：國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
下面是多項定語次序不當的例子：
① 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。（表數量的「許多」應緊靠中心短語）
② 在新中國的建設事業上，發揮著他們無窮的蘊藏著的力量。（表性質的「無窮的」應緊靠中心詞）
③ 裡面陳列著各式各樣過去所使用的東西。（表性質的「各式各樣」應緊靠中心詞。）
下面是定語誤放狀語位置的例子：
① 夜深人靜，想起今天一連串發生的事情，我怎麼也睡不著。（「一連串」應修飾「事情」）
② 這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。（「廣泛」應修飾「討論」，「地」改為「的」）
下面是定語和中心語位置顛倒的例子：
我國石油的生產，基本**國內。（「石油的生產」應為「生產的石油」）
（2）動詞修飾語
多項狀語次序比較複雜，須特別注意的是：
① 先時間後處所；②先介詞結構後情態動詞、形容詞；③表示物件的介詞結構一般緊靠中心語；④不要弄錯修飾物件。
看下面的例子：
① 在這片神奇的土地上上一世紀曾發生過一場血戰。（「上一世紀」應放在「這片神奇的土地上」前）
② 我們再也不是任意被列強欺侮的國家。（「被列強」應放在「任意」前）
③科學家急於對蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標本完全消失之前進行研究。(「對蘭花」應放「進行」前)
④美國有15個洲禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。（「與白人」應修飾「平等」）
⑤大家就工資問題交換了廣泛的意見。（「廣泛」應修飾「交換」）
⑥開考半個小時後，就有人陸續交卷。（「陸續」應修飾「有」）
（3）關聯詞語的位置
一般來說，兩個分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。
下面句子是位置不當的例子：
①他如果不能實事求是，事業就會受到損失。（「他」應移到「如果」後面）
②要是一篇作品裡的思想有問題，那麼文字即使很不錯，也是要不得的。（「即使」應移到「文字」前。照原句就變成了只是文字要不得，不是作品要不得。）
2搭配不當
7樓：饕餮祿蠹
修改病句的錯誤總共分6種情況
主語是一個句子中所要表達,描述的人或物，是句子敘述的主體。可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞和主語從句等來承擔。 謂語是用來說明主語做了什麼動作或處在什麼狀態。
謂語可以由動詞來擔任,一般放在主語的後面。 賓語是動作的物件或承受者，常位於及物動詞或介詞後面。賓語可由名詞、代詞、數詞、名詞化的形容詞、不定式、動名詞、賓語從句等來擔任。
定語：用於描述名詞,代詞,短語或從句的性質,特徵範圍等情況的詞叫做定語, 定語可以由名詞,形容詞和起名詞和形容詞作用的詞,短語擔任。如果定語是單個 詞,定語放在被修飾詞的前面,如果是片語,定語放在被修飾詞的後面。
狀語：說明事物發生的時間,地點,原因,目的,結果方式, 條件或伴隨情況,程度等情況的詞叫狀語。狀語可以由副詞, 短語以及從句來擔任。
補語是述補結構中補充說明述語的結果、程度、趨向、可能、狀態、數量等的成分。 補語與述語之間是補充與被補充、說明與被說明的關係,是補充說明動詞或形容詞性中心語的，可以回答「怎麼樣」、「多少次」、「何處」、「何時」、「什麼結果」等問題。補語都放在中心語後頭，除了趨向動詞、數量詞、介賓結構和一部分形容詞可以直接作補語外。
補語多用形容詞、數量詞、趨向動詞、介賓結構來擔任，各種關係的片語也常作補語。 口訣： 主謂賓、定狀補，主幹枝葉分清楚。
定語必居主賓前，謂前為狀謂後補。 狀語有時位主前，逗號分開心有數
一、語序不當辨析 語序不當情形：①多項定語次序不當，②多項狀語次序不當， ③修飾成分位置不當，④關聯詞語位置不當。
二、搭配不當辨析 搭配不當一般有：①主謂搭配不當。主要表現為謂語不能陳述主語，有時主語或謂語由聯合短語充當，其中一部分不搭配。
②動賓搭配不當。動詞和賓語要在意思上和語法上搭配，常見錯誤是：當動詞帶兩個以上賓語時，後面的賓語與動詞不搭配。
③主賓搭配不當。④附加語和中心詞搭配不當。⑤前後缺乏照應，常見錯誤是一面和兩面搭配。
三、成分殘缺或贅餘 句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補語，成分殘缺一般主要表現在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。句子成分贅餘，指句子中出現了表達相同意思，起相同作用的成分或不必要的成分
四、結構混亂 結構混亂主要表現為一句話前後雜糅兩種結構，或把兩句話硬拼合為一句。
五、表意不明
表意不明一般有以下一些情況： ①費解，甚至使人不知所云， ②指代不明， ③由詞的多義或兼類造成的表意不清， ④語句(短語)歧義。
六、不合邏輯 不合邏輯指句子使用的概念不清，判斷不恰當，推理不合邏輯性等。
修改病句。共有六處錯誤。修改病句。（有七處錯誤）
1 祝願 改為 紀念 2 刪去 和六年級學生 3 寶蓮燈 不是抗戰影片，應刪去 4 與 等 重複，刪去其一 5 把 改為 被 6 刻服 改為 克服 為了 紀念 抗戰勝利六十二週年，學校組織全校師生 了 王小二 小兵張嘎 等抗戰影片。同學們 被 影片中的小英雄深深感動了，決心好好學習，克 服困難，將來...
改病句，指出錯誤並改正,修改病句，指出錯誤並改正然後說出錯在哪裡
a 成分殘缺，缺賓語。造成了 的現象。在句末加上 的現象 b 正確 c 應該是 創造一個公平競爭的環境 d 句式雜糅。原來是接受郵件和共享資源而感染的 和 由接受郵件和共享資源兩條途徑侵襲硬碟系統而感染的 句式雜糅。修改病句，指出錯誤並改正然後說出錯在 起陣陣波濤，是用來形容大海的吧！忍不住情不自禁...
修改病句。綜合改錯，共有七處錯誤
在 六年的 後面還參加小學活動，說明六年還沒有結束 小學生活中，我利用課餘時間讀了許多 不的少 去掉，重複 書，其中最喜歡讀的是 上下五千年 我 寫的一遍讀後感 主語不是人，去掉 參加了今年學校舉辦的迎 六一 作文比賽，獲得了一等獎 的好成績 重複，去掉 獎品是鋼筆和毛筆，我最喜歡用 鋼筆 前面是多...