1樓：課文你來說
去的儘管去了，來的儘管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？//早上我起來的時候，小屋裡射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。
於是——洗手的時候，日子從水盆裡過去；吃飯的時候，日子從飯碗裡過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。//我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。
我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了。
首先第一層總結的說明日子是怎樣來去匆匆的。然後第二層用一系列排比句描寫人們日常生活的細節——洗手、吃飯、默想，以細膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經意中來去匆匆。最後一層運用擬人手法，將看不見、摸不著的時光轉化為種種具體可感的形象，說明時間和我們形影不離，卻又轉瞬即逝。
2樓：匿名使用者
依我來看，這句話應該是。去的儘管去了來的儘管來了，去來的中間又是怎樣的匆匆呢，早上我起來的時候小屋裡射近兩三方邪邪的太陽，太陽太陽系，輕輕俏俏的挪移了我也茫茫然跟著旋轉，於是洗手的時候日子從水盆裡過去，吃飯的時候日子從飯碗裡過去默默時便從凝然的雙手前雙眼前，過去，我覺察，他去的匆匆了，伸出手這碗是他又從遮挽
3樓：匿名使用者
答:厲害――寫了這麼多
4樓：使用者名稱好難
表達了作者對時光逝去，就無法挽留的無奈
六年級下冊匆匆中第三自然段說明了什麼？！！！！！！！！！！
5樓：yiyo粉少
《匆匆》課文第三自然段是延續第二段的抒寫，繼續細緻的刻畫筆者所感受到的時光易逝。
本段作者將太陽擬人化，純粹的傷感之中又有那麼一份幽默』與無可奈何，為文章那種憂鬱茫然的調予注入了一些鮮活的生命的東西，而這種生命的東殛的消逝又更帶來悽然之傷。
6樓：坐在碉樓看風景
《匆匆》中第三自然段關鍵句是＂但是新來的日子的影兒又開始在嘆息裡閃過了＂，所以這一段說明了時光流逝快，說明了不必在流逝時傷心而是要學會珍惜。
7樓：椋露地凜
瞭解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
朱自清《匆匆》怎樣分段？
8樓：匿名使用者
第1自然段是文章的第一部分、段意：提出問題：我們的日子為什麼一去不復返呢？
第2~4自然段是文章的第二部分、段意：寫時間在我們的身邊悄悄的逝去、令人感慨。
第5自然段是文章的第三部分、段意：照應開頭，再次提出「我們的日子為什麼一去不復返呢？」這一問題。
/應該就是這樣了。這篇課文我前幾天學了。老師是這樣教我的。希望對你有幫助
匆匆這偏文章怎樣分段及段意
9樓：櫻花々馨
第1自然段是文章bai的第一部分、du段意：提出問題：我們zhi的日子為什麼一去
dao不復返呢？
第2~回4自然段是文章的
答第二部分、段意：寫時間在我們的身邊悄悄的逝去、令人感慨。
第5自然段是文章的第三部分、段意：照應開頭，再次提出「我們的日子為什麼一去不復返呢？」這一問題。
/應該就是這樣了。這篇課文我前幾天學了。老師是這樣教我的。希望對你有幫助。
六年級下冊語文課文《匆匆》怎樣分段？
10樓：匿名使用者
第一自然段是文章的第一部分，段意提出問題:我們的日子為什麼一去不復返？第2到4自然段是文章的第二部分，段意:
寫時間在我們的身邊悄悄的逝去，令人感慨。第5自然段是文章的第三部分，段意照應開頭，再次提出我們的日子為什麼一去不復返 這一問題
仿寫匆匆第3自然段，是作業的，匆匆一課第三自然段仿寫。
達電子遊戲時 日子是從滑鼠上滑過的 玩跳皮筋時 日子是從孩子們的歡笑聲一流而過的 刷牙時 日子是從赤間刷過的 寫作業時，日子從筆尖過去 打電子遊戲時，日子從滑鼠前過去 說話時，日子隨著言語匆匆逃走。該去的都去了，來的儘管來著 來和去之間，又有怎樣的匆匆呢？早晨，我睜開睡意朦朧的眼，望見窗外射進二三縷...
《千年夢圓在今朝》，這篇課文的第三自然段當中的哪兩個詞語體現
今年夢圓在今朝，這篇課文第三自然段中的兩個詞語的主今年夢圓在今朝，這篇課文第三自然段中的兩個詞語的主體內容表達。千年夢圓在今朝,中華民族的飛天夢是怎麼實現的 是因為中華民族堅持不懈 勇於探索的精神與成千上萬的 航天工作人員默默奉獻 夜以繼日的工作才使數千年的中 華飛天夢得以實現。是因為中華民族堅持不...
仿寫為人民服務第二自然段或第三自然段急急急
人總是要面對挫折 的，但面對挫折的態度有不同。英國曾經有個首相叫做丘吉爾的說過 被克服的困難就是勝利的契機。為戰勝挫折而奮鬥，就有成功的可能 因擔心挫折，而灰心喪氣，就沒有成功的可能。丘吉爾首相是為戰勝挫折而奮鬥的，他的成功是註定的。因此我們要為戰勝挫折而奮鬥，所以，我們如果遇到，就不能灰心喪氣。不...