1樓：伱也不濄侞此
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛像星星，還眨呀眨的。
2樓：黛霓夢裳
這位問題寶寶是哪個學校的呀?
要朱自清《春》的答案：第5自然段文字調動了多方面的感覺寫出對春風的感受，從文中找出相應的句子
3樓：柳泉漪
桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花裡帶著甜味；閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢裡像眼睛像星星，還眨呀眨的
（1）視覺方面：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨；（或者牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。）
（2）聽覺方面：呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨唱出宛轉的曲子（或者牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著
（3）嗅覺方面：風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，
（4）觸覺方面：「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。
在《春》裡找出五句句子並賞析 5
4樓：我是一個麻瓜啊
1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
賞析：運用反覆的修辭手法，連用兩個「盼望」，突出強調了作者期待春天來臨的急切和喜悅的心情。同時運用擬人的修辭手法，通過「腳步」賦予了春天以人的動作，生動形象地寫出了春天即將到來的景象，表達了作者期盼春天的急切、喜悅的心情。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
賞析：運用擬人的修辭手法，通過「剛睡醒」、「欣欣然」、「張開眼」等詞賦予了大自然萬物以人的情態，生動形象地寫出了春回大地，萬物復甦的景象，表達了作者對春天的喜愛之情。
3、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。
賞析：運用排比的修辭手法，增強語勢，生動形象地寫出了春回大地，萬物復甦的景象，同時運用擬人的修辭手法，通過「臉紅」賦予了太陽以人的情態，生動形象寫出了春天太陽的溫暖，表達了作者對春天的喜愛之情。
4、小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。
賞析：運用擬人的修辭手法，通過「偷偷地」賦予了小草以人的情態，生動形象地寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。同時，「鑽」字表現出春草破土而出的擠勁，表現了春草旺盛的生命力。
5、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
賞析：側面描寫，用一系列動詞，描寫了人們在草地上嬉戲的情景，側面烘托了春草帶給人的歡樂，襯托出春草的可愛，招引人投入它的懷抱。
6、桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
賞析：運用擬人的修辭手法，通過「你不讓我」、「我不讓你」、「趕趟兒」等詞賦予了果樹以人的動作情態，生動形象地寫出了果樹競相開放，開得熱烈，爭奇鬥豔的動人情景，表達了作者對春花、春天的喜愛。
5樓：一懷念就落
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但在作者生前，它卻沒有收入朱先生的散文集中。《春》不僅在解放前被編入中學語文教材，2023年人民教育出版社中學語文編輯室編的《語文》第一冊，也收錄了它。
《春》是一篇滿貯詩意的散文。它以詩的筆調，描繪了我國南方春天特有的景色：綠草如茵，花木爭榮，春風拂煦，細雨連綿，呈現一派生機和活力；在春境中的人，也精神抖擻，辛勤勞作，充滿希望。
《春》是一幅春光秀麗的畫卷，
《春》是一曲讚美青春的頌歌。
作品起始寫道：「盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。」兩個「盼望著」的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼。
「春天的腳步近了」，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向我們走來。看：「一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。」作者先從總的方面描繪春境，勾畫出大地回春萬物復甦的景象。
接著，作者推出五個特寫鏡頭，細緻入微地描繪春天的動人景象。
第一個特寫鏡頭是春草：「小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。」作者不僅寫出了春草的嫩綠、綿軟，而且還攝下了它對人的**力：
人們在草地上「坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。」這裡的綠茵，已不是單純的自然景物，而成了人們生活的親愛的伴侶——景物變成了情物。
第二個特寫鏡頭是花木爭榮：「桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。
」不僅果樹之花爭相鬥妍，而且野花遍地，萬紫千紅。眾花還以其特有的色香，吸引無數的蜜蜂「嗡嗡地鬧著」，大小蝴蝶翩翩起舞。這些描寫，活現出春意盎然的氣氛。
作者不以再現自然花色為滿足，還特意馳騁想象的翅膀寫道：果樹之花「帶著甜味，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。」想象不僅拓寬了描寫的視野，更從未來角度渲染了春花的可愛。
第三個特寫鏡頭是春風。較之春花來說，春風是不容易描寫的。朱自清寫春風，主要抓住了兩點，一是春風的柔和，二是它具有傳聲送味的作用。
作者先用南宋志南和尚的「吹面不寒楊柳風」的詩句，來狀寫春風的溫暖，柔和；他猶恐讀者不易領會，馬上來了一句人人能領會的摹寫：「像母親的手撫摸著你」。「風裡帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微溼潤的空氣裡醞釀」。
作者從傳味角度寫春風，不僅強化了春的氛圍，也將此段與上兩段關於草、花的描寫自然地連線起來。春風還把春鳥的歌唱、牧童的笛音，送入人的耳膜，「與輕風流水應和著」。作者從多方位描寫春風，把這個本來不易表現的事物也寫得栩栩如生。
第四個特寫鏡頭是春雨。朱自清寫南方的春雨連綿：「看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。
」這種雨，使樹葉子「綠得發亮，小草也青得逼你的眼」。雨夜，一點點黃暈的燈光，「烘托出一片安靜而和平的夜」。白天，「地裡工作的農夫，披著蓑，戴著笠的」——這儼然是一幅春雨農耕圖了。
第五個特寫鏡頭是春境中人的活動。前四幅畫面以寫自然景色為主，這幅畫面則突出人的作為：「城裡鄉下，家家戶戶，老老小小，他們也趕趟兒似的。
一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去」。在春天，花兒「趕趟兒」地開；人們為了迎春，「也趕趟兒似的」走出家門。
在春天，花卉爭榮，各不相讓；人們「一年之計在於春」，也以只爭朝夕的精神投入了工作。
在以上盼春、繪春的基礎上，作品最後唱起了對春的讚歌：
春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。
這裡，作者用三個比喻性的排比句式，說明春天是新鮮、美麗、歡快、具有強大生命力的；人類也應當踏著春天的步伐，去創造美好幸福的生活。
《春》是一篇描寫自然風光的出色散文，將它與此前的同類題材《荷塘月色》，使人感到它有兩點突出的變異：一是感情格調有所不同；二是語言風格的變化。讀《荷塘月色》，使人感到其中流露出作者淡淡的哀愁，而《春》的感情基調則輕鬆愉快、充滿活力。
何以會如此？我猜想至少有這樣兩個原因：一是本文系朱自清應約為中學撰寫的語文教材，從培養青年進取向上出發，作者採用了相應的積極、樂觀的感情基調。
二是作品的青春活力，反映了作者寫作時的心境。《春》大概寫於2023年下半年或2023年初。2023年8月，朱自清漫遊歐洲回國不久，便與陳竹隱女士結為美滿夫妻，並於同年9月出任清華大學中國文學系主任；33年4月，又喜得貴子。
朱自清生活中的順境與幸事，不能不對《春》的抒情格調產生影響。作者樂觀感情的傾注，使得作品情景交融、詩情與畫意結合。再從語言方面看，《荷塘月色》的語言固然是漂亮的，但有雕琢痕跡，不夠自然。
而《春》的語言則簡樸、活脫、口語化。如寫草，「園子裡，田野裡，瞧去，一大片一大片滿是的」；寫花，「你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒」。這些語言都是從生活中提煉出來的，生動活潑，節奏明快，語短意豐，表現力強。
作者為了更好地描寫春天，還採用比喻、擬人等多種修辭方法，使春天形象化、人格化。前面引用的文章的結尾部分，便是這方面最好的例證。朱自清不愧是語言大師，他用文筆把短暫的春天從自然界拉回到書面上，使其四季常駐，隨時可睹。
讀《春》彷彿是喝了一杯美酒，芬芳在外，醉在心頭。是初中生學習的佳作。
這三段是「贊春」。讚美春天的新意、嬌美和活力。「剛落地的娃娃」比喻春天新，像新的生命一樣，給人無限希望。
「生長著」是擬人。「小姑娘」 比喻春天美，像漂亮可愛的女孩一樣，給人無限愉悅。「花枝招展的，笑著，走著」也都是擬人。
「健壯的青年」 比喻春天健，像強壯的小夥子一樣，給人無限力量。「領」也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。
這個結尾新穎奇崛，作者在完美地製作了春天的畫卷之後，縱情地對春天予以讚美，進一步揭示春天有不可遏制的創造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻，漸次排比，兼有遞進，氣勢迭起，嘎然有力地歸結全文，淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發展。這樣，作者對春天的感情由喜歡到讚美，由感性到理性，由個人愛好上升到社會寓意。
1、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。（觸覺）
賞析：採用疊詞，運用擬人手法，表達出作者對春天的殷切盼望和春天即將來臨的欣喜之情。
2、一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（視覺）
賞析：採用擬人，排比修辭手法，生動形象地寫出了春天萬物復甦，生機勃勃的景象。
3、小草偷偷地從土裡鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。（視覺）
賞析：採用了擬人的修辭手法。「偷偷地」寫出了小草不經意間生長出的情景，「鑽」寫出了春草旺盛的生命力。「嫩嫩的」、「綠綠的」，採用疊詞，有故意放在句子後面，突出了春草嫩綠的特點。
4、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（視覺）
賞析：採用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了花的色彩鮮豔美麗。
5、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（視覺、聽覺）
賞析：蜜蜂、蝴蝶為何而來？為花的香而來。此句從側面襯托了花的香，蜜蜂、蝴蝶聞香而來。
6、散在草叢裡，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。（視覺）
賞析：採用比喻、擬人的修辭手法。生動形象地寫出了花的多和活潑可愛，富有人情味。
7、「吹面不寒楊柳風」，不錯的，像母親的手撫摸著你。（觸覺）
賞析：採用引用、比喻、擬人的修辭手法，突出了春風溫暖和煦的特點，寫出了春風的神韻。
8、象牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（視覺）
賞析：採用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春雨細密迷濛的特點。
9、樹葉兒卻綠得發亮，小草兒也青得逼你的眼。（視覺）
賞析：寫出了春雨滋潤下樹葉的綠、小草的青。
10、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。（視覺）
賞析：採用比喻、擬人、排比的修辭手法，突出了春天的新、美、力，語言優美、生動形象而且句式整齊，氣勢磅礴（很有氣勢），表達了作者對春天和喜愛和讚美之情。
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