1樓：何秋光學前數學
一、兒童思維的產生和發展
思維通常也叫思考，是一種複雜的心理活動，不是人一生下來就會的。新生兒還沒有思維能力，大約到1歲時，思維能力才開始逐步發展起來。而且發展是有層次、有規律的，從 低階向高階發展，表現在從直覺運動思維→具體形象思維→抽象邏輯思維。
這三種思維方式 出現在兒童的不同年齡階段。
1～3歲左右的兒童是以直觀的、行動的方式來進行思維的。他們通過自己的動作觸及某種具體事物進行思考。如問他們玩具汽車是怎樣開的?
他會立即將玩具汽車拿到面前來擺弄。這時他邊玩邊思。
3～6歲或7歲左右的幼兒隨著活動範圍的擴大，感性經驗的增加，語言的豐富，他們的思維由直覺行動思維向具體形象思維發展。這時的兒童可憑藉頭腦中的具體形象來進行思維，而且有了更大的概括性和靈活性，但還存在一定的侷限性。如他們對叔叔、阿姨的理解， 總認為叔叔、阿姨是大人，要他叫同自己年齡差不多的或更波折孩子叔叔、阿姨，他會想不 通也不肯叫。
六七歲以後的兒童是以抽象的概念、判斷和推理作為思維的基本形式，用分析、綜合、 比較、抽象、概括來解決問題。
兒童到5歲時就出現了抽象思維的萌芽，遇到事情喜歡追根問底，老是提出「為什麼?」
二、兒童思維能力的培養
兒童思維的發展有一定的規律，由具體向抽象發展。因此，不能要求幼兒像大人那樣思 維。但是適當的教育與訓練，可以促進兒童的思維從具體向抽象發展，還可以培養良好的思 維品質，如思維的深刻性、靈活性和創造性等等，以提高兒童思維的能力。
家庭中可以做的 有以下幾方面。
1、豐富兒童生活的環境。我們可以在搖籃的上方懸掛一些彩色的小球，或簡單的色彩 鮮豔的玩具，或能發出聲響的東西如小風鈴等，供嬰兒醒著的時候看和聽；平時在嬰兒醒著 時多逗他玩，抱、吻、撫摸他；隨著孩子的長大不斷提供合適的玩具；1歲左右的孩子能行 走了，要為他提供一個活動的空間，讓他自由地進行各種活動；3歲左右的孩子可以和他一 起看電視動畫片、兒童片，一邊看一邊講給他聽；多帶孩子到室外走走，看公園裡的花草樹 木、動物園裡的各種動物等等。
2、引導兒童提高語言能力。從孩子呀呀學語開始，幫助他正確發音。大人對孩子說話 時不要說兒語，如餅乾不必說餅餅，小狗不要說狗狗。
要讓他聽慣和記住日常生活中準確的 常用詞。要有計劃地豐富孩子的語言詞彙，幫助他用正確語言表達思想。
語言是表達思維的工具。有了詞才能對事物進行概括和間接的反映。通過語言中的語和 語法規則，兒童才能脫離具體動作和具體形象，進行抽象邏輯思維。
語言的發展對思維能力 的提高能起很大的作用。
3、鼓勵兒童積極思維。好動、好問是兒童的天性。5歲的孩子就常問「為什麼?
」有時 還會將玩具或家裡的用具、擺設拆開來，想看看裡面是怎樣的?家長應耐心聽孩子的提問， 解決孩子的提問或引導他去思考自己解決問題，對孩子拆壞了東西也不過分責備，只說你想 看看東西里面是怎樣的想法是好的，但好東西拆壞了可惜，以後要告訴大人幫你解決問題。 孩子得到鼓勵，今後就會更積極地去思考各種總是。
對不多提問題的孩子，家長要主動提出 一些孩子能回答的問題，引導他去思考。
4、鍛鍊兒童的思考力。在家庭生活中，鍛鍊兒童思考力的機會是很多的，只要家長在 這方面做有心人，善於引導兒童去思考就會獲得豐收。玩玩具、做遊戲、猜謎語、養小動物 、養花以及參加家務勞動等等，都可以使和童積極動腦筋去進行分析、比較，判斷、推理等 一系列邏輯思維活動，從而促進思維能力的發展。
例如搭積木、拼六面圖、拼七巧板等等， 都要動腦筋找出規律才能完成。有些智力遊戲，不僅要動腦筋還要比速度才能取勝。
5、教給兒童正確的思維方法：思維的特徵是概括性、間接性和邏輯性，兒童隨著年齡 的增長，有了較多的感性知識和生活經驗，語言發展也達到較高水平，為思維發展提供了條 件工具。但還要掌握正確的思維方法，才能更好地利用這些條件和工具，兒童不是一開始就 能掌握的，家長和老師都要引導和教給兒童，遇到問題如何通過分析、綜合、比較和概括， 作出邏輯的判斷、推理來解決。
教兒童掌握正確的思維方法，兒童一旦掌握了正確的思維方 法，就如插上了思維發展的翅膀，抽象思維能力就能得到迅速的發展和提高。
兒童思維（6-12歲）有什麼特點？
2樓：匿名使用者
根據皮亞傑的認知發展階段來看，6-12歲兒童處於具體運算階段，這期間兒童的思維特點是，1、兒童獲得了物體守恆概念，說白了就是思維已經具有可逆性了，比如同等量的水放入不同的容器中，一個高窄，一個矮寬，兒童不會憑直覺認為高窄的容器裡水多，不在用一個標準去判斷事物現象，有了逆向邏輯推理能力。2、"去中心化"，也就是不在以自己的想法等同於他人的想法。明白了自己所感受到的別人並不一定有同樣的感受，能夠處理好主體與客體之間的關係，整體與部分的關係。
根據埃裡克森的社會發展論來看，這一階段兒童處於勤奮感對自卑感階段，面臨來自家庭、學校、同伴的各種要求和挑戰，他們力求保持一種平衡，以至於形成無形壓力，成功經驗將會增加兒童自信心，困難和挫折導致兒童自卑。成年人對兒童各種活動表現出的勤奮給於鼓勵是必要的。
總之兒童處於發展的不穩定時期，成年人要多留心觀察，從兒童的言語和行為表現中察覺其變化。兒童的認知發展是在日常生活和學校教育中發展起來的，在日常生活中，兒童有問題時，家長要教會孩子觀察思考，以啟發式的問題提問讓兒童思考，不要直接回答；兒童出現對學習內容不感興趣的時候，要學會利用兒童先前經驗中感興趣的事物建立聯絡，引導兒童學習。
以上是6-12歲兒童認知方面的思維特點，僅供參考。
3樓：西瓜創客
根據近代最具有影響力的瑞士兒童心理學家 讓·皮亞傑（1896-1980），把少年兒童的認知發展按照年齡劃分為了4個階段：
對於6-12歲的孩子，在「具體運算階段」，兒童已經迅速獲得了認知操作能力，並能運用這些重要的新技能思考事物。具體運算思維表現為守恆的理解、關係推理的理解運算順序性的理解。但是，具體運算階段的兒童思維是有侷限的，因為他們只能把運算圖式應用到真實的或可以想像得到的事物、情境或者事件上。
因此，往往最早在「前運算階段」的後期，也就是6-7歲左右，在教育中並不會讓兒童直接接觸到邏輯和關係推理的概念。而是通過序列（sequence）來讓兒童理解基本的因果關係。
4樓：匿名使用者
這個時間應該是在叛逆期吧！我看你這樣是把問題更加複雜化了。我看應該根據實際情況來判斷和引導。
孩子學珠心算好嗎?
5樓：猶利葉但環
我也還是個學生.現在初三.
小學也有辦過類似的班.我沒有參加
但是我現在數學每次***持115以上
其實我認為.注意是我認為對不對不保證
學好乘法表.學好100以內的加減法還好
想算的快的話我就
59+212
比如這樣的數
我一般都是212+60-1
這樣.其實教他怎麼好算就可以的-
-271對不對-
-很快.
滿分120分啊-
-我數學是我最好的一門-
-然後就英語大概在112左右
6樓：威子
沒有必要。我親戚的孩子從小學珠心算，剛開始時計算是快點，但到小學高的年級就不管用了。學數學到小學高年級要靠邏輯思維，到初中要靠空間立體感，到了高中靠推理歸納思維。
小孩子在小時候要多玩，思維比較活躍，對學數學有好處。我感覺學珠心算還不如家長和小孩玩撲克，一樣可以建立數的概念，鍛鍊思維，還有趣。
另外，從小學珠心算是硬灌輸給孩子的，會抑制孩子思維的主動性，有些揠苗助長。
7樓：牟蝶孟胭
如果孩子感覺有興趣而且也能接受得了就報一個。
但是不要指望學了這個數學就會如何如何好，因為這種計算技巧跟小學裡的數學教學是不一樣的，而且更為重要的是數學首先是一種思維方式，它需要在生活中處處滲透才能真正建立起孩子對數學的興趣和思考，單純追求技巧對數學學習並無多大益處。
8樓：匿名使用者
珠心算通俗地說,就是在腦子裡打算盤。珠心算本身具有按群計算的特點,這對於掌握較大位數的計算比較困難的小孩子來說,無疑能幫助他們對數概念的掌握
9樓：大腦時代
所謂的衝突主要體現在計算順序方面，小學數學是從低位向高位的豎式計算為主，珠心算是從高位到低位的珠算式心算為主。並不會衝突，這就好比小學應用題有時候也會要求用兩種方法解答，寫鋼筆字和寫毛筆也沒聽說有衝突和混淆的。小學的計算方法有口算、豎式計算、簡便演算法等，會珠心算的小孩只是比普通小孩多掌握一種計算方法而已，所以我們成年人不要小看兒童的分辨能力。
現在的小孩做的應用題有的成年人都做不出來，更何況這小小的計算問題呢。
10樓：傅妍戎夢寒
廢話太多沒作用，時間很珍貴。
我說珠心算
就是要從小開始練，不要把孩子當做溫室裡的花生怕什麼都不能做似的（反正我爸媽不這樣對我），第一，越小越好，第二，容易養成好的
計算能力
。珠心算我接觸，這是我的理解。祝您好運！
11樓：
我發給資料給你，好不
12樓：匿名使用者
不好，學珠心算一點用都沒有，高考不考計算，中考也不考計算學？他有什麼用，一點用沒有。浪費金錢和時間，數學考的是思維，不是計算。
13樓：容霜柳會
[編輯本段]【何謂珠心算?】
所謂珠心算，即珠算式心算。珠算，是以算盤為工具，用來計算多位數的加、減、乘、除、四則計算、開方等題型。其運珠技巧有一定的規律及口訣，當使用者能熟練操作算盤，除了會快速的求出正確答案外，也能透過腦細胞的滋長，將算盤的盤式，檔次及珠子的浮動變化描繪到腦子裡，即好像在腦子裡有把「活算盤」，這種活算盤的影像，稱為「虛盤」。
它透過知覺，形象，記憶等過程，在大腦裡來完成珠算運算，即我們所謂珠算式心算。
珠算式心算，熟練後計算速度要超過電子計算器，其速度之快非常驚人。往往只要聽到題目報數，或自己看到計算題型，算者即能將答數脫口而出，或立即寫出。所以珠算式心算是當今世界上最好的一種計算技術。
[編輯本段]【珠心算的價值】
一個人的智力發展與經常鍛鍊手指活動有密切關係，而操作算盤的動作則更快且更加細緻和微妙，更符合這個原則。國內外許多教育研究專家認為珠算式心算是珠算的高階階段，更有助於開發智力。
因為人類的大腦分為左右兩個半球。左半珠(左腦)主要是掌管說、寫、計算等有關推理、思考、判斷的理**能。右半球(右腦)主要是掌管空間構造的描
寫、模仿、想象等形態的知覺能力或有關情操的**能力。珠算式心算的過程，是一種綜合性的思考和運動的結合。計算時，需一邊瞬間記數，一邊虛珠映像，一邊模擬撥珠，一邊珠像內化，它激化思維力、記憶力、注意力、空間想象力等來完成運算任務，因此珠算式心算進行時，需要左右兩半腦協同活動。
也就是說珠算式心算是開發智力的金鑰匙。
童年期兒童思維有哪些特點小學兒童思維發展的一般特點是什麼
讓 皮亞傑 jean piaget，生於1896年8月9日，逝於1980年9月16日 瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著 500多篇 他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士 榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。幼兒的思維發展表現出三種不同的方式 直覺行動...
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邏輯是想向，直覺是第一感覺，就是還沒經過大腦的想向。各有什麼不同你自己看吧？邏輯思維 logical thinking 人們在認識事物的過程中藉助於概念 判斷 推理等思維形式能動地反映客觀現實的理性認識過程，又稱抽象思維。它是作為對認識者的思維及其結構以及起作用的規律的分析而產生和發展起來的。只有經...