1樓：
教案，是教師自bai己上課用的，主要是du
教學目標、重點、難zhi點，dao教學過程及作業、課後版反思，教學設計要求與教權案不同，除了教師自己用，還要給別人（領導、所謂磚家等）看，所以教學設計的內容要包括：教材內容分析，學情（學情狀況）分析，教學目標（制定依據）、重難點（設定依據），教學過程，是重點，要說明更個環節的內容，各環節制定的原則，目的，學生在學習過程中可能出現的問題及反應，對可能出現的情況教師如何處理等，最後是課堂小節和作業。總之教學設計要寫出設計者的設計意圖。
簡述教學目的和教學目標的概念，意義及二者的區別和聯絡
2樓：和藹的帥的到底
一、概念
教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體即教師的需要。
教學目標是指對學習者通過教學後應該表現出來的可見性的具體的、明確的表述。教學目標也成為行動目標。教學目標是教學設計活動的出發點和最終歸宿。
二、教學目的與教學目標的相同之處表現在：
1 二者提出或制定的依據相同。
無論是「教學目的」的提出還是「教學目標」的制定，都必須以課程標準所限定的範圍和各科教材內容所應達到的深度為依據，都必須服從、服務於國家的教育目的。
2 二者對教學所起的作用相同。
無論教學目的還是教學目標，都是教學過程的出發點和歸宿點，都對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
三、不同之處表現在：
1教學目的
教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的一種概括性的、總體的要求。
教育目的對各級各類學校所有的教學活動都具有普遍的指導意義。
教育目的具有穩定性。
教育目的體現了社會的意志和客觀要求，是以指令性的形式表現出來的，更多地帶有強制性。
教育目的不具有可測量性。
教學目的是某一歷史時期學校教學的規範，不容許隨意變更。
2 教學目標
教學目標只是對特定的教學活動起指導作用。
教學目標較多地體現了教學活動主體的要求，帶有相當程度的自主性和自由度。
教學目標可以由教師根據需要加以調整、變更，具有較大的靈活性。
制定教學目標的依據是教育目的和學校的培養目標。
教學目標可以測量。
教學目標是教學中師生預期達到的學習結果的標準。
教學要求與教學目的有什麼不同 5
3樓：demon陌
教學目標比較巨集觀；教學要求更具體，容易實施。教學要求是為教學目標的達成而設定的，只有通過一個個小的教學目標的事實才能逐步實現一個個的教學目標。教學目標規定了大的行為方向，教學要求為行為制定了小的步驟！
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
教學要求是教師和學生所組成的一種人類特有的人才培養活動中的要求。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。
拓展資料：
教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。
教育目的與教學目的是普遍與特殊的關係。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教學目的是教學領域裡為實現教育目的而提出的的要求，反映的是教學主體的需要。
教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。通常，教育目的要轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。
教學目的與教學目標的相同之處表現在：
第一，二者提出或制定的依據相同。無論是「教學目的」的提出還是「教學目標」的制定，都必須以課程標準所限定的範圍和各科教材內容所應達到的深度為依據，都必須服從、服務於國家的教育目的。
第二，二者對教學所起的作用相同。無論教學目的還是教學目標，都是教學過程的出發點和歸宿點，都對落實課程標準、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
4樓：開墾方塘
1、教學目標。
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
教學目標，是在教育目標的指導下，根據具體的教學來制定的，是師生通過教學活動預期達到的結果或標準，是對學習者通過教學以後將能做什麼的一種明確的，具體的標準，主要描述學習者通過學習後預期產生的行為變化。教學目標對落實教學大綱、制定教學計劃、組織教學內容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用。
從行為層面來看，教學目標主要是將複雜的學習行為分解為從簡單到複雜的、序列分明的幾個部分，在規定教學活動應達到的最終結果的同時，提出了達到這一最終結果的一般教學活動的程式，即通過對簡單行為的逐個實現達到對複雜行為的最終實現，因而對教學活動的深度和廣度有明確的具體的指導作用，確保教學目標落到實處，從而提高教學效率。
2、教學要求
總的來說，教學要求是教師和學生所組成的一種人類特有的人才培養活動中的要求。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習和加速掌握文化科學基礎知識和基本技能，促進學生多方面素質全面提高，使他們成為社會所需要的人。
簡單的說，教學要求主要是站在教師的層面，指出教師教學的重難點，描述教師通過怎麼樣的教學之後學生所應該達到的教學目標。一般來說是對教學目標的語句描述，如「教師通過xx，使學生了解xx；通過xx，使學生掌握xx」。如①、《大學英語課程教學要求》一書中，對學生聽力理解、口語表達能力、閱讀理解能力、書面表達能力、翻譯能力、推薦詞彙量等方面的一般能力、較高能力和更高要求的各種描述。
②、通過比例的教學，使學生進一步受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。③、「會用彈簧測力計測浸入液體中的物體受到的浮力」、「知道什麼是浮力和浮力的方向」等。
3、比較
教學目標比較巨集觀；教學要求更具體，容易實施。教學要求是為教學目標的達成而設定的，只有通過一個個小的教學目標的事實才能逐步實現一個個的教學目標。教學目標規定了大的行為方向，教學要求為行為制定了小的步驟！
5樓：火星甜菜
額。。。。我也不懂。
教學目的與教學目標的區別是什麼？
6樓：匿名使用者
1、定義不同
教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。
教學目標是關於教學將使學生髮生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結果。在教學過程中，教學目標起著十分重要的作用。教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標而進行。
3、關係不同
教育目的與教學目的是普遍與特殊的關係。教育目的是國家培養什麼樣人才的總要求，反映社會成員在教育上總的需要。教育目的引導著教學目的，教學目的必然受制於教育目的。
通常，教育目的要轉化為教學目的，使社會需要具體化為教學主體的需要。
3、重點不同
教學目的它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。
教學目標起著十分重要的作用。教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現教學目標而進行。課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。
7樓：白哥哥
經過一段時間的**學習，雖然理論知識清楚了，難的是在工作實際中的應用。
教學目的是課程系統中最抽象的成分，是需要通過一段時間教學活動所能達到的；
教學目標是一次教學的、最具可測的要點。教學目標是巨集觀的發展方向，而教學目標是一次活動的具體目標，具體可測。
教學目的與目標的關係：
二者有著緊密的聯絡，教學目的是一段時間教學活動的綱領和依據，是設計教學活動計劃的基礎，是制定教學進度的依據，為達成教學目的而設計的一次有針對性的活動需要明確教學目標。
需要注意的是：
撰寫教學目標首先要樹立學生的主體地位，從學生的角度進行設計，教學目標的表達要力求清晰、簡潔、具體、準確。
教學目標是開展一次有效的校外活動的根本，通過分析教學目標，有助於理清教學活動的思路，及時發現活動中存在的問題，找到恰當的解決辦法。同時通過撰寫教學目標，有利於教師不斷樹立學生為主體的教學理念，主動去分析學生情況，發現學生的需求，提升活動效果。
教學目標和教學目的的區別
8樓：囍囍囍慶
教學目標 是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，教學目標是一切教學活動的出發點和最終歸宿，它既與教育目的、培養目標相聯絡，又不同於教育目的和培養目標。
教育目的是把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。教育目的是根據一定社會的政治、經濟、生產、文化科學技術發展的要求和受教育者身心發展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發點和最終目標，也是確定教育內容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據。
教學目的和教學目標的區別和聯絡
9樓：啥名字好呢呢
教學目標是課堂教學的核心，是課堂教學的根本出發點和歸宿。當我們拿到一份教學設計時，首先會閱讀教學目標，作為評價教學活動的主要依據。因為教學目標是教師根據《課程標準》中的教學要求和學生的實際情況制定的，是教學過程的主要依據，我們聽課時也主要評價教學活動與教學活動的關係和教學目標達成的程度。
因而，教學目標的表述應明確、具體、有層次。
教學目的和教學目標的區別和聯絡，教育目的 培養目標 教學目標的區別和聯絡
教學目標與學習目標的區別和聯絡 教學目標的設立與教學活動的關係對教學目標的認識和把握,是搞好教學工作的前提條件。教學目標是指教學活動的主體在具體教學活動中所要達到的預期結果 標準。教學目標具體而精確地表達了教學過程結束時教師和學生共同完成的教學任務，由於它是預先設定的，故而也是衡量教學任務完成與否的...
簡述教育目的護理培養目標和護理教學目標之間的關係
教育目的與護理專業培養目標之間的關係是普遍與特殊的關係，而教學目標與教育目的和培養目標間的關係是具體與抽象的關係。教育目的和護理專業培養目標落實在一系列實現教學目標的行動上，而所有的教學目標都執行在通向教育目的和培養目標的軌道上，有次序 積累地 漸進地向教育目的和培養目標接近。簡述護理教學目標的功能...
教學原則和教學規律有何區別，教學原則對教學過程有什麼實際意義
教學原則,是反映人們對教學活動本質性特點和內在規律性的認識,是指導教學工作有效進行的指導性原理和行為準則.教學原則貫穿於教學活動的整個過程,對教學中的各項活動起著指導和制約的作用.教學原則在教學活動中的正確和靈活運用,對提高教學質量和教學效率發揮著一種重要的保障性作用.教學規律是貫穿於教學活動中的客...