1樓：廣西師範大學出版社
全面提高包含以下內容：
（1）國家教育方針提出的」」培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和**人」」，明確地規定了學校培養的」」社會主義事業的建設者和**人」」應該是德、智、體、美、勞五育並舉，全面提高。
（2）《中國教育改革和發展綱要》提出的」」全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質」」，這」」四個素質」」也應該是中學生全面提高的內容。
（3）***同志提出的」」培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民」」，這」」四有」」也應該是全面提高的內容。
（4）***同志指出的」」面向全體學生，讓學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會生活、學會健體、學會審美打下紮實基礎，使學生在德、智、體等方面得到全面協調的發展」」這」」6個學會」」，更應是全面提高的內容。
（5）各學科的教學目的要求，理所當然地是學生全面提高的內容。
在課堂素質教育工作中有哪些要遵循的規範？
2樓：廣西師範大學出版社
面向全體
（1）面向全體，是素質教育本質屬性之一——全員性的體現，是素質教育和應試教育的本質區別，是國家教育方針的一貫要求。但是，在社會經濟條件的制約下，在目的是層層選拔因而也是層層淘汰的應試教育的影響下，面向全體的這一要求，長期以來沒能得到真正落實。
（2）面向全體，就是承認素質教育的全員性。素質教育的全員性，是指不但要保證中學學生受教育的權利，而且還要保證他們得到均等的受教育的機會，尊重人的發展權利，努力開發每個人的發展潛能，使每個人都能發展，都能成功。
（3）各科的課堂教學，都應堂堂、環環堅持面向全體，讓每一個學生都能參加學習，參加訓練，構建並實施素質教育的課堂教學模式。
全面提高
全面提高，是素質教育本質屬性之二——整體性的體現，是素質教育的終極目標。素質教育關注的是一個人受過學校教育後，應該具備什麼樣的素質。學校實施素質教育的側重點，應該放在對一個人必須具備的素質的培養上。
主動發展
主動發展，是素質教育本質屬性之三——主體性的體現，是素質教育的靈魂。強調學生主動發展，就是肯定學生是發展的主體，也就肯定了個性發展的需要。
（1）在學生的認知活動中，最活躍的情感、動機因素，是他們的認識興趣，即」」求知慾」」。求知慾是學生主動學習、主動發展的最直接的內趨力。
（2）教學中要千方百計地激發並保持學生旺盛的求知慾，調動他們主動學習的積極性。學生有了主動精神，才能充分發掘他們稟賦的潛能，才能驅動後天的積極因素。
（3）精心設計教學環節，實行愉快教學，讓學生動眼看，動耳聽，動腦想，動口讀、說，動手寫、做，調動多種感官參加學習和訓練，使學生在學習過程中心情愉悅，精神飽滿，主動求知，主動發展。
教師核心素養包含哪些內容？
3樓：匿名使用者
教師的核心素養應包含四個方面：
一、職業道德素養
1.熱愛教育事業。熱愛教育事業，教師就能夠從素質教育的高度，研究、探索教育規律，奉行教書育人的宗旨，積極實現自己的教育理想。
當前，面對市場經濟的衝擊，人們的人生觀、世界觀、價值觀受到不同程度的檢驗，作為教師應義無反顧地獻身於教育事業，將自己的全部心血傾注在培育學生身上，在實踐中不斷地認識世界，改造世界，改造自身的主觀世界。
2.熱愛學生。教師要面向全體學生，熱愛、尊重、瞭解並嚴格要求學生。
教師要以自己堅定的信仰去指導學生確立正確的人生方向；以自己的人格力量去感染學生求做真人，求做真事；以自己嚴謹的治學態度去影響學生熱愛知識，熱愛生活；以自己樂觀的精神去培育學生健康的身心、良好的品質。無數實踐證明，具有高尚品格的教師，才能培養出有道德的學生；具有強烈的愛國主義精神的教師，才能培養出熱愛集體、關心他人的學生；具有淵博知識的教師，才能培養出有強烈求知慾的學生；具有開拓、創新精神的教師，才能培養出勇於探索、不斷進取的學生。
3.熱愛學校。教師要熱愛自己的學校，關心學校的發展，教師之間要謙虛禮讓，團結協作。
在小學階段，教師要通過自己的言行培養學生良好的學習、生活、勞動、衛生等習慣，為學生在思想品德、知識技能、勞動習慣、身體、心理素質等方面的發展打下良好的基礎。教師工作的另一個特點是：個體勞動成果、人才培養依賴於教師群體的長期努力，教師個人的勞動常被隱沒在群體的成功之中。
這就要求教師應該具有博大的胸懷，不計較個人的得失，為學生的進步與成長而喜，為集體獲得成功而樂。
4.熱愛所教學科。教師要熱愛所教的學科。
小學數學教師一定要熟悉和精通小學數學教學中的各方面知識，如在追求新的教育觀念、教學思想、教學手段與教學方法的現代化上，在探尋最科學、最有效的讓學生獲取知識、能力與受到思想教育的途徑上，在處理好教學過程中的教與學，主導與主體，知識與能力，智力因素與非智力因素，面向全體與因材施教，統一要求與個性發展諸多矛盾上，都要作出不懈的努力。為了勝任所教學科，教師還要自覺地學習教育學、心理學、教學論、教育測量、教育評價等方面的理論知識，並在教學實踐中刻苦鑽研，勤于思考，虛心求教，博採眾長，不斷汲取新的知識和成果，不斷充實並完善自己的知識結構，做到精益求精，永不滿足。
二、文化科學素養
作為一名合格的教師，只具備良好的職業道德素質，有一個全心全意做好工作的願望是遠遠不夠的。向學生傳授文化科學知識應該是教師的一項基本任務。教師的文化科學知識素養決定著教師對教學內容把握的準確度，決定著教師教學能力與教學質量的高低，也直接關係著學生知識結構的形成、智力的發展與能力的培養。
那麼，數學教師的文化科學知識包括哪些呢？
1.數學專業知識。這是數學教師的知識結構的核心部分，專業知識豐富的教師，才能正確地理解小學數學教材的內容與結構，熟知各年級教材的地位、作用及內在聯絡，較好地掌握小學數學中的概念、性質、定律、法則、公式及數量關係的確切含義。
要想當好小學數學教師，還必須具有紮實的初等數學知識、一定的高等數學知識以及一些數學史知識。只有掌握了這些知識，小學數學教師才能透徹地分析小學數學教材體系，準確地把握數學知識的結構體系，為數學教學工作奠定堅實的基礎。
2.教育基本理論。這是教師專業科學知識的重要內容，是教師成功地進行教育、教學工作必須具備的理論知識。
學校全面實施素質教育，要求教師必須樹立正確的教育觀、教學觀、學生觀、價值觀。正確的觀念源於正確的理論，它指導著教師的教育教學實踐。教師應學習教育學、教育心理學、教學論等方面的知識，以提升教育理論修養。
3.教育科研的基礎知識。教育科研是一種運用科學的方法和手段，有目的、有計劃地探索、發現、掌握教育、教學規律的認識活動，是一個立足於已知去探求未知的過程。
為了能正確地開展教育科研活動，教師必須具備相關的基礎知識，如教育科學研究的選題如何確定，如何選擇研究與論證的方法和手段，研究結果的定性與定量分析等。教師要著重學習教育研究方法、教育統計方法、教育測量、教育評價等有關進行教育科研的基礎知識。
4.相關學科知識。小學數學教師除了應具備數學專業知識、教育基本理論、教育科研的基礎知識外，還應該具有與數學學科、日常生活密切相關的其他方面的知識，既有數學專長，又廣泛涉獵其他知識領域，其中包括社會科學、自然科學、社會生活常識及新興學科等。
總之，教師在這些知識結構中，對於與學生的學習、生活以及參加各項社會實踐活動有關的方方面面的知識與資訊，都要有所涉略。有條件的教師，還應該使用多**技術，使計算機成為課堂教學的輔助工具，推進教學手段的現代化。這既可以擴大教師自身的知識面，增強教育、教學的效果，喚起學生強烈的求知慾，又有利於建立起教師在知識方面的權威性，贏得學生的尊敬、愛戴與信賴，使教師成為學生探求知識與追求真理的楷模。
三、業務能力素養
小學數學教師的業務能力素養包括以下一些內容：
1.全面深入地瞭解學生的能力。教師只有全面深入地瞭解自己的學生，才能有的放矢地進行工作。
小學生的思想、學習、生活、興趣、特長、志向等各方面都是千差萬別的，觀察、注意、記憶、思維、想象等智力因素與情感、動機、性格、意志等非智力因素也都不盡相同。教育要取得成效，就一定要了解和研究他們。教師要有敏銳、細緻的觀察能力，要善於從學生細微的表現中，洞察他們的知識、能力、智力與個性發展的真實狀況。
教師在各種場合，能通過學生的表情、動作、姿態、語言等外在表現，瞭解學生的內心世界，從而有針對性地對他們進行開導與教育。全面深入的瞭解學生是全面提高學生素質的前提和關鍵，也是教師業務能力結構中的基本能力。在瞭解學生的過程中，教師要用辯證的、客觀的、發展的眼光去觀察、分析，克服片面性和主觀性，並要持之以恆。
2.進行思想品德教育的能力。思想品德教育是小學數學教學必須完成的一項重要任務。
小學數學教師要根據數學學科的特點，結合教學選擇符合學生年齡特徵與接受能力的內容，對學生進行思想品德教育。教學中可以通過闡明數學在日常生活和生產建設中應用的廣泛性，激發學生學習數學的興趣，不斷進行學習目的的教育；可以用生動的、富有教育意義的、有說服力的資料、統計材料以及一些數學史料，對學生進行愛祖國、愛科學的思想教育；可以通過概念間的聯絡，如加與減、乘與除、積與商、正比例與反比例等內容的教學，使學生受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。在教學中還要注意培養學生認真、嚴格、刻苦鑽研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的學習習慣。
教師對學生進行思想品德教育要做到有意（自覺）、有機（自然）、有效（針對性、實效性），不要離開教學內容另搞一套，而是要充分挖掘數學知識內在的思想教育因素。
3.鑽研課程標準與教科書的能力。課程標準規定了各年級的教學內容和教學要求。
教科書是課程標準的具體體現，是教師教、學生學的主要依據。小學數學教師要根據課程標準的要求，把握好教科書的體系、結構、內容、重點與難點，熟悉各知識點的來龍去脈及其在全冊教科書乃至全套教科書中所處的位置，根據學生的身心發展、認知規律與實際智慧水平，規劃好學期、單元、每課時的具體教育、教學目標和內容。教師要有獨立處理教科書的能力，為達到課程標準的要求，能夠根據學生的實際接受能力，補充和調整部分教學內容，能根據教學內容與要求，設計合理的教學過程，選用恰當的教學方法，採用有效的教學手段，創造性地把教科書的知識結構轉化為學生良好的認知結構，使教學活動做到概念準確、重點突出、難點突破、知識系統、訓練有素。
4.課堂教學的能力。課堂教學是學校教育、教學的主要形式，是實施素質教育的主渠道。
小學數學教師是通過課堂教學完成教育、教學任務的。卓有成效的課堂教學取決於教師高超的課堂教學能力，而高超的課堂教學能力**於教師的綜合素質。所以說，課堂教學是教師的職業道德、文化科學知識、業務能力、心理素質與教學藝術的集中表現。
在實際的課堂教學中，有的課生動活潑，多姿多彩，引人入勝，有的課卻是平淡無奇，無精打采，令人乏味。究其原因，這既與教案設計有關，又與教師的教學素養和教學水平有關。
5.組織數學課外活動的能力。開展課外活動，對於培養學生學習數學的興趣與意識，擴大學生的視野，拓寬知識，施展學生的數學才能與創造力，發展學生的健康個性都是極為有益的，它也是培養全面發展人才的重要途徑。
數學課外活動的內容應該豐富多彩，可以結合數學課本的某些內容適當地加深拓寬，可以結合某些數學知識，介紹一些數學思想和方法，可以結合有關內容，介紹數學史料和數學家的故事，可以結合教學要求，進行實際操作，開展社會調查，收集資料和統計資料，分析生活中的各種現象與事實，也可以解答數學趣味題，做數學遊戲，猜數學謎語，唱數學歌謠，走數學迷宮，舉行數學文藝會等，形式可以是組織數學興趣小組、開展數學競賽、建立數學園地等，規模可以是個別的、小組的、班級的、年級的，也可以是全校性的。教師應該根據學生的實際情況，有指導地將學生組織起來，滿足不同層次學生的興趣與愛好，豐富學生的精神生活和校園文化生活，促進學生身心的健康發展。
6.教研與科研的能力。在教學領域中，教科書的體系、結構、內容、重點、難點，教學的目的、要求、過程、方法、手段對學生知識的傳授、智力的開發、能力的培養有著重要的影響。
教學過程中面向全體與兼顧個別，統一要求與因材施教，以及教學質量評估等方面的問題不可能是一成不變的，教師除了完成日常的教育、教學工作外，還應該結合自己的教學實踐，選擇課題，積極地參加到校本教研、學科科研活動中去，最終能夠寫出自己的教學經驗總結或教育科學研究報告，用以指導實踐，在深化課堂教學改革與推進素質教育的實施過程中發揮作用。
四、教育心理素養
教師的工作在時間上的連續性與內容上的複雜多樣性，需要消耗教師大量的精力與體力。小學數學教師要想適應工作的需要，就應具備良好的身體和心理素質。教學過程是一個特殊的認識過程，在短短的幾十分鐘內，教師需要把預定的教學方案實施到流動的教學狀態中去。
在實施時，教師要依據當時的實際情況調整原定教案，這裡固然要體現執教者的職業道德、文化科學知識、業務能力等素養，但又不盡然。比如，學生學習情緒突然受到外界消極因素的干擾，學生質疑的問題超出了正常範圍，課前沒有估計到的情況意外發生等，教師面對種種突如其來的情況，該如何處置？如果教師因緊張而導致情緒失控，便會顯得不知所措，使情況向更加難以控制的方向發展，如果教師沉著應對，便能「化險為夷」。
教師的不同心態，會決定他採取不同的方法解決問題，其效果也就會大相徑庭。教師在課堂教學中既要坦露自己的真情實感，喚起學生融洽的情感交流，又要做到「不露聲色」，有較強的自我控制能力。
如何在小學數學教學教育中實施素質教育
一 採用層次化的教學結 構教學結構是教學過程的總體設計。教學結構層次化，一方面是在課堂上儘量增加學生活動的時空 課本讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，錯誤讓學生析，充分發揮教科書的資源作用和學生的積極性 另一方面要注意體現教師的主導作用 把握全體，分層推進，根據學生學習的水平差異，...
您對學校在實施素質教育過程中採取的那些措施感到滿意？您對哪些措施不太滿意？您認為應如何改進
滿意方面 抄 1 老師都比較和藹，作bai業比較多及時批閱，du且認zhi真負責。2 進行了教育改革，dao體育比較好。不滿意方面 1 學生性格道德方面發展不太好，需要老師幫助自己成長。2 希望學校能給我們學生創造一個良好的學習環境。3 性教育方面空白，希望學校加強性教育。我是一名小學老師，最近學校...
農村黨員幹部現代遠端教育工作中存在哪些不足
一 當前農村遠端教育工作存在的主要問題 一 遠教站點建設滯後。目前，部分農村遠端教育終端站點因村級活動場移址新建 附屬設施未完工或不通電而無法進行裝置移址 安裝和執行，無法及時組織開展遠端教育工作。二 遠教站點裝置利用率低。農村遠端教育終端站點主要存在缺乏技術 管理不善 裝置損壞等問題，站點裝置不能...