1樓：不負我生
滿意方面：抄
1、老師都比較和藹，作bai業比較多及時批閱，du且認zhi真負責。
2、進行了教育改革，
dao體育比較好。
不滿意方面：
1、學生性格道德方面發展不太好，需要老師幫助自己成長。
2、希望學校能給我們學生創造一個良好的學習環境。
3、性教育方面空白，希望學校加強性教育。
2樓：匿名使用者
我是一名小學老師，最近學校在用雲校的綜合素質評價產品，目前沒有遇到什麼問題，很好解決了目前學校綜合素質評價的難題~
您對學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意。您認為應如何改進。
3樓：哎喲帶你看娛樂
主要bai內容應當提及教育內容以及du相關要zhi求等，必須把德育、dao
智育、體育、美版育等有機權地統一在教育活動的各個環節中。
實施素質教育應當貫穿於幼兒教育、中小學教育、職業教育、**教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿於學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面。在不同階段和不同方面應當有不同的內容和重點，相互配合，全面推進。在不同地區還應體現地區特點，尤其是少數民族地區的特點。
實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。
4樓：匿名使用者
該進是必須的，老師有時候不負責，還有家長不諒解對老師撒氣的例子，大家改正嘛
5樓：匿名使用者
繼續努力，為孩子建立更好的學習環境。
6樓：匿名使用者
實行生本課堂，使課堂增添了許多活力.
您對學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意
7樓：會昌一中的學生
1)要轉變來過去那種過份強調教自
育的社會、經濟、政治功能而忽視其育人功能的觀念。2)轉變基礎教育為構建教育「金字塔」服務的片面觀念。
3)轉變惟升學者是人才、惟升學者能成才的觀念，確立多渠道成才、多規格育人的人才觀。
4)轉變以分數論人才、以升學率論效益的質量觀，確立德、智、體全面發展，個性特長充分發展的質量觀。
5)轉變只對少數學生負責，只對學生升學負責的施教觀，確立對每個學生負責，對學生的長遠發展負責的施教觀。
你對學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意？
8樓：喻苒廉盼柳
素質教育是學校採取的教育方式，有一些方式是可以讓家長很滿意的，比如：從學生的心理教育和思想教育同步進行。增加各項體質指標考核，做好成績，準備考核，體育成績現在還可以加分的，這些都挺好的。
學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意？對哪些措施不太滿意？認為應如何改進？
9樓：不負我生
滿意方面：
1、老bai師都比du較zhi和藹，作業比較多及時批閱，且認真負責
dao。
2、進行了教育版改革權，體育比較好。
不滿意方面：
1、學生性格道德方面發展不太好，需要老師幫助自己成長。
2、希望學校能給我們學生創造一個良好的學習環境。
3、性教育方面空白，希望學校加強性教育。
您對學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意？哪些不大滿意
10樓：小冬瓜小子
你好，比如說在實施素質教育中①採取分層作業形式。②週末作業佈置以實踐活動為主要形式。③學生評價的多樣化。不在以教學成績為主。
11樓：匿名使用者
一是教學環境改變，二是教學方式改變，三是教學活動多樣化，不滿意的地方是應試教育的根子仍然存在。
12樓：大仗夫愛
孩子們太累了，童年的時間都用來坐板凳，搞得思想僵化，身體素質太差，動手能力、克服困難能力不強。要給孩子們更多的選擇，多方位選拔人才，不死讀書也能有高的思想素質，也能有飯碗。
小學生學籍手冊家長迴音你對學校在實施素質教育過程中採取的那些措施感到滿意哪些措施不太滿意應
13樓：
那是學校在徵求你們的意見。你可以寫寫自己對學校在實施素質教育方面的看法，並提出自己的觀點。
14樓：匿名使用者
坐 你的頭髮，四年前我記得還沒到下巴，拿這朵好像從來不凋謝的花。
家長對學校在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意
15樓：匿名使用者
探索小學生素質評價的新路
《中國教育改革與發展綱要》指出，中小學要由「應試教育」轉向素質教育的軌道。「轉軌」的關鍵是建立科學有效的評價機制。基於這樣的認識，幾年來我們一直在探索更為合理有效的小學生素質評價的新路。
素質教育的理論告訴我們，素質教育的終極目標是讓學生獲得生動、活潑、主動的全面發展，提高學生的素質是素質教育的出發點和歸宿，學生素質水平是檢驗學校實施教育成效的重要標誌。因此，從素質教育的基本觀點出發，我們認為科學有效的素質教育評價機制的重點應該是評價學生全面素質。
學生素質評價總要通過一定的形式呈現出來。我們從改革傳統的成績報告單入手，提出了「群體＋個體」的評價模式。群體評價就是通過學生素質發展水平報告會形式向家長展示一個班級學生的群體素質水平；個體評價就是通過學生素質發展水平報告書形式展示學生個體的素質發展水平。
形成一個多角度、多層面的評價結果呈現模式。開展「群體＋個體」評價的意義在於：有利於家長全面瞭解學生在群體中的位置；有利於家校聯合，形成素質教育合力；有利於充分考慮到個體差異，能對個體產生積極的促進作用。
鑑於以上思考，我校對小學生素質評價進行了改革，修訂了小學生素質發展水平報告書，建立了小學生素質發展水平報告會制度。
一、修訂小學生素質發展水平報告書
傳統的學生成績報告單存在著如下弊端：①評價專案單一，不能全面反映學生素質的發展情況；②實行百分制評價，激化了分數競爭，加重了師生身心負擔；③評語千人一面，毫無個性，不利於學生健康發展。因此，必須修訂報告單。
1.重新設計的報告書要求做到「五個體現」
——要體現小學生素質的綜合水平。因此，報告書的內容要全面。
——要體現小學生素質的差異性。因此，報告書須重視學生個性、特長的呈現，同時改進操作評語的寫法，要有針對性，力避千人一面。
——要體現導向功能。因此，報告書從內容到形式都要反映出素質教育的精神，有利於素質教育的深入實施。
——要體現評價的激勵功能。因此，改百分制評價為等級制評價，操行評語要以情動人，充滿愛心，同時，增設「成功的足跡」欄目，讓學生體驗到成功的喜悅。
——要體現「簡約可行」的原則。因此，設計報告書時還要考慮到便於教師操作，儘量不加重教師的負擔。
2.報告書要目
（1）「致家長」——向家長宣傳實施素質教育、修訂素質報告書的意義和本報告書的專案。
（2）「生理素質」——報告某一階段學生在體格、體能和身體適應外界能力三方面的發展水平。
（3）「思想道德素質」——通過實施《日常行為規範》這一小學生思想道德素質外顯特徵來反映這一素質。
（4）「文化素質」——通過報告某一階段學生對學科課程（也包括藝術課程和生活勞動課程）和活動課程學習情況來反映文化科學素質、審美素質和勞動素質。
（5）「『八個會』發展水平」——展示學生特長的發揮方向及水平。
（6）「成功的足跡」——記錄學生各個方面取得的成功，如比賽獲獎、作品發表，甚至學習上的點滴進步。
（7）「操行評語」——用富有人情味的語言向家長反映孩子的個性心理素質和道德品行表現。（因報告書中沒有「心理素質」專門一欄，所以操行評語以評價學生心理個性心理素質為主。）
（8）「家長迴音」——期待著家長對學校教育和孩子的素質作出評價，或提出意見建議：①您對學生在實施素質教育過程中採取的哪些措施感到滿意？②您對哪些措施不大滿意，還需改進，應怎樣改進？
③您認為孩子的哪一項素質發展得較好？④您認為孩子的哪一項素質發展還不夠，需學校幫助？
二、建立小學生群體素質發展水平報告會制度
小學生群體素質報告會就是以班級為單位，在班主任教師的指導下，由學生自己組織，向家長彙報、展示班級群體素質水平的會議。
1.我們設計報告會是鑑於以下考慮
（1）小學生素質是多方面、多層次的綜合體，一紙報告書只能孤立地從某一角度反映學生素質，不能立體地呈現學生的全面素質，因此必須尋找群體中展示學生素質的形式。
（2）在學校裡，班級群體對學生個體的影響舉足輕重，要充分地發展學生的個性，必須關注並研究班級群體素質。
（3）素質教育是個系統工程，不能沒有家長的參與，為了更好地形成素質教育的合力，必須積極地動員家長，讓家長也來評價孩子。
2.報告會設計原則
（1）突出共性。報告會向家長報告的是群體素質水平，因此班主任和學生在向家長報告時應突出共性，如可重點介紹班級概貌，展示班風、學風、班級特色等，與報告書的「突出個性差異」特性和諧地結合起來。
（2）互補互證。報告會所展示的是一般在報告書中較難呈現的學生素質內容，如學生的特長，報告書中只寫「×星級」，這個級別到底達到了怎樣水平，就要在報告會上展示出來；同時，報告會中展示的學生素質水平能夠印證報告書內容，使素質評價真實可信。
（3）廣泛參與。報告會要讓家長和學生共同參與，儘可能讓每一個學生在會上展示自己的個性特長。
（4）注重實效。報告會的一個重要目的就是動員家長支援、關注素質教育和學生成長，這是衡量一個班級報告會成敗的要素。
（5）宣傳教育。報告會上，班主任要見縫插針，有目的地向家長宣傳素質教育的思想意義，尤其是素質教育的評價觀。
3.報告會的操作過程
報告會一般每學期舉行一次，在學期結束前召開。
（1）準備。材料準備。班主任事先聯合任課教師，準備好群體素質評價報告的書面材料，這是報告會的重頭戲。
群體素質一般可以從這幾方面進行評價：班級概況、班風（包括活動秩序、人際關係、**導向等）、學風、班幹部工作、特色專案、群體的德智體美勞各育發展狀況等等。
「評優」準備。事先評選出班級的優秀生（幹部）、特長生、奮進生，準備好獎狀、獎品。
環境準備。報告會一般在各班級教室內舉行，因此班主任要指導學生精心佈置教室，充分利用每一空間。如教室內外適當裝飾美化，創設出節日的氣氛；牆報中要佈置學生優秀習作（作文、書畫作品、手抄報、工藝美術品等等）；座位上擺放學生各自的「作品」，如「**並茂」的日記本、圖畫本、勞技小製作等實物，屆時請家長坐在自己孩子的座位上。
節目準備。事先排演能體現班級特色的群體性節目，同時，讓各類特長生準備好自己的拿手好戲（書、畫、歌、樂、舞等）。
（2）召開。報告會盡量讓班幹部主持。儀程一般有：
①由班主任報告班級群體素質水平（穿插宣傳學校素質教育的思想）。
②特長節目表演（包括群體的與個體的）。
③頒發班一級的優秀生（幹部）、特長生、奮進生獎章。
④家長參觀學校、教室的陳設。
⑤家長代表評價自己的孩子。
（3）反饋。家長對報告會的內容形式、學生群體或個體的素質發展情況提出各自的意見和改進建議。可以在會上口頭反饋，也可以通過報告書中「家長迴音」欄反饋。
班主任對家長的反饋意見加以整理，將處理情況再反饋給家長（典型的意見上報學校）。
三、小學生素質評價改革的初步效果
（一）初步形成了新的教育指揮棒
舊的考試這根「指揮棒」已被新的教育「指揮棒」取代了，這就是以學生評價為主要內容的素質教育評價機制，它帶動了師生家長教育觀念的更新。
基礎教育本質觀——強調全體性，反對「應試教育」面向少數，忽視後進生；強調全面性，反對「應試教育」片面對付應考科目的知識傳授；強調主體能動性，反對「應試教育」給學生造成的機械被動。
基礎教育方法觀——強調學生生動活潑、主動地學習，反對「應試教育」的死記硬背；強調低耗高效的教學最優化，反對「應試教育」高耗低效的題海戰術。
（二）調動了教師教學的積極性
1.新的「指揮棒」規範了教師的教學行為，扭轉了教學中「四重四輕」的現象，即重必考科目，輕非考科目；重知識傳授，輕能力培養；重課外補課，輕課堂教學；重書面作業，輕實際操作。
2.新的「指揮棒」促進了教師自身素質的提高。教師們普遍感到沒有「一專多能」的教育本領很難適應素質教育的要求；沒有豐富的知識和紮實的教學基本功，難以滿足學生的需要。
因此，刻苦學習文化科學知識和業務理論、苦練教學基本功的氣氛比以前濃厚了。
3.新的「指揮棒」更促進了教師教學方法的改革。首先，由於評價的內容全面了，各科教師都加強了教學，比如語文學科的教師已不能只把教學內容侷限於基礎知識，而要擴大到聽、說、讀、寫各方面。
其次，為了讓學生學習得生動活潑，教師們紛紛借鑑愉快教育、成功教育的經驗。重視教學改革的結果，必然會提高教學效率。
（三）極大地激發了學生學習的積極性
由於改革了對學生的評價方法，學生關心的不再是「分數」和「名次」，而是哪個學科、哪些方面有失誤，有欠缺。他們在評價中看到自己優點的同時，也發現了自己的不足，主動地去彌補，爭取得到更大的進步。尤其是被評為「奮進生」的學生，不僅單項素質有了進步，也帶動了其他素質的發展。
由於講究教學效率，學生過重的作業負擔減輕了，據對全校學生的抽樣問卷調查，有90％以上的學生回答「作業負擔不重，對學習感到比較輕鬆」。
（四）初步形成了家、校教育合力
家長一致稱讚報告書、報告會等改革。過去，他們關心的是孩子的考試分數和在班上名次。現在，關心的是操行評語和各項素質的發展水平，看孩子哪些學科、哪些能力達到了要求；當他們發現孩子存在某方面不足時，就有針對性地督促、輔導。
有些家長還主動來校向教師請教教育方法，以便取得更好的效果。
如何在小學數學教學教育中實施素質教育
一 採用層次化的教學結 構教學結構是教學過程的總體設計。教學結構層次化，一方面是在課堂上儘量增加學生活動的時空 課本讓學生看，思路讓學生講，疑難讓學生議，規律讓學生找，錯誤讓學生析，充分發揮教科書的資源作用和學生的積極性 另一方面要注意體現教師的主導作用 把握全體，分層推進，根據學生學習的水平差異，...
在課堂素質教育工作中，全面提高包含了哪些內容
全面提高包含以下內容 1 國家教育方針提出的 培養德 智 體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和 人 明確地規定了學校培養的 社會主義事業的建設者和 人 應該是德 智 體 美 勞五育並舉，全面提高。2 中國教育改革和發展綱要 提出的 全面提高學生的思想道德 文化科學 勞動技能和身體心理素質 這 四...
在孩子成長過程中你是如何滲透美的教育的
一 創設良好的教學情景，寓思想教育於情感體驗中。美育具有動情性特徵，可以利用其感情語言優勢與德育的理性灌輸說教優勢，互相補充來積澱學生的道德素質。美術是一種偏於視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現，大多數學生觀賞作品時，只停留在美不美 像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的...