1樓：樹影搖曳丨
在我眼裡，課堂就是學知識，長知識，轉思維的地方。在這裡，你可以綻放出不一樣的自己。聽好了，就會考出優異成績，聽差了，就會考得一塌糊塗。
然而，我該如何上好每節課呢？
一.全神貫注
在課堂裡，我會非常集中的聽老師講課。因為一旦我開開小差，思緒亂一亂，我就會聽不見老師講的內容，跟不上老師的步伐，錯過重要的知識點。之後，手忙腳亂的看看同桌的，這節課，或許就總會覺得乏味了，因為已經落在老師後邊了，之後，總是會抱怨時間過得好慢，腦袋裡填滿了雜亂的東西，這節課就在你亂亂的思想裡度過了。
你可以做到聽不懂，但必須要全神貫注，這樣你才不會在整節課在不知所措中度過。
二.思維轉動
在課堂裡，我會跟著老師的思維轉動。在課堂裡，老師就像太陽般，而我就如一個小小的向日葵，腦袋會轉向老師。講題時，眼睛不僅緊盯著，然而大腦也在飛快運轉著，手裡的筆也在演草紙上算算。
這樣，不僅集中注意力，還動了腦。
課堂，不只是要你認真聽講，而是跟著老師的思維轉動，要不然就成：小和尚唸經——有口無心了。
你可以做到坐姿不端正，但思維絕對要隨著老師轉動，這樣你才會更快地融入課堂，才會感嘆時間過得很快，才會感覺這節課很充實，腦子裡才會裝滿知識的東西。
三.會做筆記
在課堂裡，我會拿著一支筆，不厭其煩的做著筆記。俗話說「好記性不如爛筆頭」老師在課堂上絕對講了重要的知識點，這時我就會快速的把老師的知識點詳細的寫在筆記本上，等下次不記得時，或複習時就可以拿出來鞏固。做筆記時，絕對要記準，記詳，記快。
要不然在你記筆記的同時，老師就已經講了多個知識點了，那麼這就得不償失了。
課堂裡，你可以做到在不必要聽的時候，留神一會，但必須要學會記筆記，因為他是你這節課的一個收穫，一份沉甸甸的果實，一個你辛苦的回報，一個你聽完這節課的見證。
只有這樣，你才能水到渠成，一步一個腳印，知識越積越厚，成績也才會以看得見的速度上升。
課堂，是增長知識的地方，機會往往是留給有準備的人，我會按照我寫的三點照做，爭取考出自己最優的成績。
如何上好一堂作文課
2樓：無聊了
農村的孩子，由於接觸的東西少、認知也是相應的少，許多東西無法直接理解，老師往往要用生動的東西、實際可以理解的東西來解釋和拓展他們的認知。就好比，在小學我上歷史時，我不知道南京條約、北京條約、馬關條約的意思，。。
對於作文來說，要有樣板的東西，而且要多。讀給學生聽、或者發給學生，雖然容易產生抄襲現象，這個很正常，就好比學說話一樣不也是抄襲嗎，你不能指望小學生就能寫出驚世文章。只要他們接觸的東西（如閱讀，看**，聽讀等等）多起來，寫作文的能力就會自然而然的好起來，就比如寫日記，從小到高中我是不記日記的，但現在我卻寫起來了，無外乎需求而已，有時思考的靈感逼自己寫。
總的來說就這麼點東西，教語文最簡單也最難，只要讓學生把課文流利的讀出來，他的語文不會不好的，關鍵是怎麼讓他做到這點。。。。。。。
3樓：nj冰檸檬
針對目前的作文課存在隨意、沒有確定的教程、知識含量低的這一情況，豐富作文課堂內容，提高作文指導實效是作文教學的唯一出路，就目前我所教的七年級學生而言，當務之急是幫助學生解決「三大難」問題。
「沒話寫」、「不會寫」、「寫不好」是七年級學生寫作文的三大難題。為了讓學生有話寫，作為語文教師要善於引導學生利用學校生活素材，例如開校會、文藝晚會、野外活動、課外閱讀活動等進行作文教學。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會；其二，「不會寫」是存在學生中最突出的難題。
寫記敘文怎樣才生動、形象；寫議**怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，對學生，進行審題、立意、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。
有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧，使學生學會寫；其三，為了解決學生「寫不好」的難題，要求學生必須持之以恆的學習和積累詞彙。教師好好利用大量閱讀課文的教學來重視詞句的學習，指導學生掌握詞語的語體色彩、感**彩和使用範圍等。也對一些生動語句多作仿寫。
或給一組詞語寫一段話的練習，有意識的把要求學生把新學習的詞彙靈活運用於寫作之中。學習分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習等。
總而言之，中學的作文教學確實陷於困境之中，是語文教師教學中的老大難問題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語文教師肩負著不可推卸的責任。那就讓我們攜手面對，去反思、去**、去實踐，走出困境之路一定會讓我們找到。
4樓：賞宣澄白梅
怎樣上好一常作文課？
1、作文起步最重要
①、在作文起步時教師宜多鼓勵，少命題。讓學生大膽寫作，教師當慎重評點。②、在課外閱讀上不鼓勵看「作文選」，要看經典，看名著，看大作，這樣不僅可以擴大學生的視野，更重要的是從一開始就在學生頭腦中形成了大作文觀，不拘尼於作文的外在形式，不「為作文而作文」。
有文獻表明，作文選在市場上暢銷，在學生「盛行」，這也正揭了語文教師不善教作文的短。
③、要求可以放低一些，但不鼓勵模仿。劉錫慶指出：崇個性、重創新，是作文的生命和靈魂。
「作文」與「創作」也有不同，但只是學生和作家的不同、青少年和成年人的不同、習作和發表的不同等，它們共同的都是寫作主體一種「物——意——文」的綜合、轉換：只不過小學生有小學生的綜合、轉換，中學生有中學生的綜合、轉換，大作家有大作家的綜合、轉換而已。
因此，我們的作文起步教學，一方面要求可以放低一些，起步時雖然要求低、慢，但引導學生走上「正道」之後，作文教學的步伐就會加快，會取得良好效果。另一方面不鼓勵學生模仿，尤其是教師明言指出學生可以模仿，劉錫慶教授已經把理由說得很充分了。
2、找準切入點，選一條好路。一條教師熟悉的路，「放手」讓學生自己走。
國內有許多這樣的做法。傳統的做法是強調學生寫日記，但日記的練習與學生學習作文同步的，還談不上有「引路」的問題。用看圖作文的形式來訓練學生寫話、寫段、寫文，再命題作文是以前語文教材作文教學內容的大致編排體系，可以說是將圖畫引入到作文中，以圖畫為學生作文引路。
筆者提倡以書信、新聞、剪報、兒童詩、古詩等來為學生引路。其實這種引路均是為了解放學生畏難情緒，讓學生學習作文的第一步走好！只有學生對學好作文有信心，才能積極地去學，才能學好。
因此，每接收一個新班的第一堂作文課時，首先是要告訴學生作文並不難。「我手寫我口」，作文就是用筆說話嘛。你怎麼說就怎麼寫，怎麼寫就怎麼說。
誰不會說話呀，只要會說話，會寫字就會寫文章，從而清除學生對作文高不可攀的恐懼感。
「引路」的實質是運用「先放後收」理論。北京師大中文系劉錫慶教授指出我們現在普遍存在的問題是：「放」得很不夠，而「收」得又過早、過苛。
「命題」過多，「限制」過多；在「怎麼寫」的問題上「框框」也不少；「批改」上改得過多、過死，不僅是做無用功，且極大地挫傷學生寫作積極性。始終未「放」，始終在「收」，收得過酷，想象的翅膀被折斷了，思想、心靈都飛騰不起來。劉教授所說的挫傷學生寫作積極性的嚴重表現就是帶來心理障礙。
因此，劉錫慶教授認為開始時要讓學生寫放膽文。寫放膽文的一種新嘗試就是「引路」，至於用什麼來引，我想教師應當各有其法。機械地學習別人的方法不僅不一定切合現實情況，還會在整個作文教學圈子裡形成「教有定法」的怪現象，是違背科學規律的
5樓：丁飛閆闌
感**彩和使用範圍等。也對一些生動語句多作仿寫，去反思、片斷寫作等各種不同方面的專項訓練。有必要教給學生各種文體的基本寫作知識的一些方法和一些技巧、去實踐，對學生，「不會寫」是存在學生中最突出的難題，到了非改革變新不可的地步，我們初中語文教師肩負著不可推卸的責任，提高作文指導實效是作文教學的唯一出路，就目前我所教的七年級學生而言，參與生活，多與親人和友人交談，多看書讀報、看電視，從不同的角度去關心社會；其二。
寫記敘文怎樣才生動、文藝晚會、野外活動。多鼓勵學生留心觀察身邊的人和事，當務之急是幫助學生解決「三大難」問題。
「沒話寫」、「不會寫」、「寫不好」是七年級學生寫作文的三大難題。為了讓學生有話寫。學習分類摘抄，做讀書筆記，片斷練習等。
總而言之，中學的作文教學確實陷於困境之中，是語文教師教學中的老大難問題。因此教師有必要針對疑團逐步解疑，作為語文教師要善於引導學生利用學校生活素材，有意識的把要求學生把新學習的詞彙靈活運用於寫作之中、去**。或給一組詞語寫一段話的練習，例如開校會，指導學生掌握詞語的語體色彩，為了解決學生「寫不好」的難題，要求學生必須持之以恆的學習和積累詞彙，使學生學會寫；其
三、課外閱讀活動等進行作文教學。那就讓我們攜手面對、形象；寫議**怎樣講道理；寫說明文怎樣說才明等等。這些都是學生心中不會寫的疑團、知識含量低的這一情況，豐富作文課堂內容。
教師好好利用大量閱讀課文的教學來重視詞句的學習針對目前的作文課存在隨意，進行審題、立意、沒有確定的教程
如何上好開學的第一堂課，如何上好開學第一堂課
新接手一個班，或者剛剛參加工作，第一次和學生近距離接觸，的確是非常關鍵的。老師的這一個亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學就會順暢些，圓滿些，要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻是很困難的。打個不很恰當的比方，就像年輕人找物件，第一次見面沒有給人留下好印象，十有 要散夥，老師的第一堂課當...
上好一堂課的標準口訣是什麼？
教學目標制定的是否準確 可實現 可檢測，根據學生的實際情況決定一堂課的資訊傳遞量和資訊的深廣度，核心內容和基本概念是否科學 準確 嚴謹，綜合運用多種教學策略 教學方式。給學生以豐富的 健康的思想營養，把新的知識內容組織到已有的知識經驗中，應在重點 難點 觀點轉折時設計好有效的學生參與活動，是否關注到...
老師讓家長給孩子上一堂課，怎樣上好
老師讓家長給孩子上一堂生動的課怎樣上好五年級的 什麼課目?德智體群美?老師讓家長去給孩子上一節課該講什麼?可以講助人為樂，現在的小孩比較聰明，如果將助人為樂這個話題，說不定以後會是個成功人士 這個的話就簡單點就可以了，畢竟是給小孩子上課，也可以 在上課的過程中設計一些互動 性較強的小活動。老師讓家長...