1樓：黃志曉
圍繞課堂任務，結合課堂時間，分析講述重點，設計邏輯結構，注意配合問題，力求師生互動，達到教學相長。
簡答 教師如何上好一堂課？
2樓：cc元寶
第一堂課和每一堂課同樣重要 以我的經驗來講 關鍵是教學設計要貼近學生實際 有多一些的師生互動 並且根據課堂上發生的情況 巧妙 幽默 輕鬆的化解 學生最討厭的就是自以為是 缺乏幽默感 沒有活力的老師 祝你成功。
3樓：安之若素的你
備好課，瞭解重點，引進幽默感，激發學生興趣，然後提出問題，有適當擴充套件，望採納，謝謝。
4樓：手機使用者
新教師如何上好第一堂課 俗話說「好的開端等於成功的一半」，第一堂課上得好與壞、成功與否，直接影響到學生對教師的信任和親近，進而影響今後對你所教的。
如何上好一堂有效率的課
5樓：流年夜微涼
調動學員的情緒，讓學員跟你互動，跟著你的思緒。一起去思考一起討論。
6樓：請叫我一一一
忘記帶手機，身邊坐學霸，完美。
簡答 教師如何上好一堂課？
7樓：郎代珊弘濃
第一堂課和每一堂課同樣重要。
以我的經驗來講。
關鍵是教學設計要貼近學生實際。
有多一些的師生互動。
並且根據課堂上發生的情況。
巧妙幽默。輕鬆的化解。
學生最討厭的就是自以為是。
缺乏幽默感。
沒有活力的老師。
8樓：不懂先生
對於老師來說，上好一節課主要有兩個策略：
1、課堂教學的策略一是活躍氣氛。在正式上課前先調動一下氣氛，把學生的注意力拉回到課堂上來。上課的過程中，如果學生不在狀態，多半是內容枯燥、或者老師講得過於枯燥。
2、策略二課前做好準備。要想把內容講得生動有趣，不能只是在課堂上照著教案、課本宣讀一下就行了，這需要老師在課前花大量心思，做好充分的準備。
對於學生來說，上好一節課要從課前、課上、課後三方面努力：
提高聽課效率的關鍵是預習，將下節課要講的內容大致在心裡有個譜了，聽起課來就比較有針對性。課上，老師講很熟悉的內容時，可以適當地放鬆一下，講自己稍陌生的內容時要聚精會神地聽。另外，記筆記時，不需要全記，書上有的不要記，要記一些書上沒有的定理定律、典型解法。
課後要及時複習鞏固，比如翻閱一下筆記、回憶一下課堂內容。學習一段時間後還要進行查缺補漏，找出哪些內容自己還沒記住、哪些知識還沒有搞懂、哪些知識以前忽略了、哪些題目做錯了、做錯的原因是什麼等等。
對於梳理出來的一些重要知識，陸續有計劃地去記憶背誦。記憶背誦的方法有很多，比如嘗試回憶法，學完後就嘗試著回憶一下，回憶不起來的地方再回頭確認鞏固。至於一些提高記憶的方法和訓練，大多是運用聯想、思維的能力，比如「精英特速讀記憶訓練軟體」中：
「編碼定位記憶」通過「諧音、形象轉化、意義轉化」來進行編碼方便記憶，再結合「人體、家居」等來進行定位記憶；「思維導圖記憶」則是發揮思維的力量，對知識進行梳理後的結構化記憶。如果記憶力差、有時間的話，可以花點時間學習學習。
新教師如何上好第一堂課？
9樓：匿名使用者
充分的準備（內容準備、心態準備、教學裝置準備）是基礎。第一節課肯定都會緊張的，沒關係。只要準備充分，上了講臺講起來，跟著學生的反應不斷去調整，就好了。後面熟練了會越來越好。
如果還是緊張的話，建議你自己在下面把準備的內容演練一遍，心裡就會更有底了。演練的目的主要是練下課堂節奏，其他的還要根據課堂上學生的表現實時調整的。
10樓：匿名使用者
其實學生們都很聰明，他們能從你的表現中觀察出你是新老師。
還是有過從教經驗的老師。但是他們不會排斥新老師，孩子們都很善良。主要是你要調整好自己的心態，要有自信！
11樓：
備好課文，也就是說的教材。
要讓你的課聽上去有味道。
而不是很枯燥。
再一個就是備學生。
根據你學生的特點。
使用適合他們的語言。
儘量使你的課堂活躍。
而不是你一個人的獨角戲。
用心就能把事做好~0~
12樓：瞎了狗眼
首先要讓學生認為你是老師，擺出老師的儀態和學識，不要想著刻意的和學生成為朋友，這樣會讓學生分不清你的身份。
13樓：西安萬通汽修學校
呵呵，不要緊張，西安充分的備好課，然後課堂中把握好節奏和情緒，就可以啦。
14樓：沒有睡醒的人
備好課是上課的基礎，充分備課才能上好課。然後，進行演練，最少演練三次，這樣多次打磨，就會上好課了。
怎樣上好一堂課
15樓：大大大大倩倩
不同年級有不同的要求，以高中課堂為例，上好一堂課，高中教師必須掌握一定的教學技能，例如教學的三維目標、教學內容的生活性、只是學習的建構性、教學方法的多樣性，在此基礎上，靈活地綜合地加以運用。
1、教學的三維目標。
教學目的是課堂教學的核心和靈魂，是課堂教學的根本出發點和歸宿點。課堂教學目標要全面，要按照課程改革的要求做到知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度目標的內在統一。
課堂教學不能僅僅只限於向學生傳授學科知識，而應該以促進學生生命的整體發展為核心，培養完整的人，建構學生完滿的精神世界。
2、教學內容的生活性。
好課必須在教學內容的組織上下最大的功夫，要注意教學內容貼近學生的實際生活，只有那些和學生實際生活緊密聯絡，使其產生迷惑、興趣、求解的問題，才有可能促使學生開啟思路、積極思維，才能取得良好的教學效果。
3、知識學習的建構性。
知識是主動建構的，而不是被動接受的。如果沒有主體的主動建構，知識是不可能由別人傳遞給主體，並被主體所內化的。學習是有意的社會協商，學習環境由情境、協作、對話和意義建構四個要素組成。
情境是意義構建的基本條件，師生、生生之間的協作與對話是意義建構的核心環節，意義建構則是學習的目的，所以不能將知識機械地灌輸給學生，而要靠學生根據其個人已有的知識和經驗主動建構。
4、教學方法的多樣性。
自主、合作、**是新課程大力倡導的教學方式，所以任何好課在教學方法上理應體現這種精神和原則。自主、合作、**只是基本參照，在教學中應把這種精神和原則同具體的學科特點相結合，如語文重在朗讀、欣賞、體悟，因此多選擇情境教學法、感悟法、欣賞法等。
數學重在分析、推理，重在培養學生的建模能力，因此就選擇比較嚴謹的、邏輯性強的方式；思想品德重在價值判斷、情感體驗、行動強化，因而多采用體驗、辯析、情境等方式；理化、自然重在實驗操作、科學探索過程、科學方法，因此常運用發現法、實驗法等。
自己作為老師如何把分配好自己一節課的時間分配？
16樓：秋梵子真
一般情況下，師生「合用時間」在課堂時間分配上所佔比例最大，達60%左右，但也不能佔的太多，必須注意留出一定量的時間給學生單獨使用，由學生自由支配。根據學生自學能力情況，要適當加大「生用時間」的比例，通常佔一節課的10%—35%上下。「師用時間」必須嚴格控制，一堂課佔用不得超過5%，不少的教學經驗也說明了，要提高課堂效率、優化時間結構，必須儘量減少教師獨用時間，這就需要教師充分認真備課，深入鑽研教材，熟記教案，以便減少課堂上獨自活動。
17樓：海星寶寶
上課之前要備課，有計劃的規劃時間就可以了，一般都是前面5分鐘左右預習上節課的主要內容，25分鐘左右講新課內容，10分鐘左右與學生互動提問或者解答學生疑問，最後五分鐘可以總結本節重點或者佈置一些習題，我覺得這個時間規劃是最能讓學生接受的。
18樓：波羅密
多向有經驗老教師討教學習。
教師如何上好一堂公開課
19樓：某_立矃
公開課是檢閱每位教師自身教學技能和教學的基本功，也驗證著教師們的教學質量和教學品德，同時也是展現了各教師的自我風采。
上好一堂公開課不是那麼簡單的課題。公開課要費很多的心神，不但要體現出創新教學，還得讓學生展現平時的基本功底。不僅有花絮穿插還得有內容可讀，僅有內容可讀還不夠，要完全吃透分析透一堂課中的重難點所在。
何謂花絮，也就是新點子，為了讓一堂課顯得完美，為了讓這堂課中的重難點容易得到解決並掌握，在不離開主題的同時增加教師的豐富表情、肢體語言的運用、自制的多**課件、背景**，詩歌解說、或間插遊戲互動、或自繪的一些精美趣味地**等等。
花絮在教學中起著錦上添花的作用，如果說教學思路清晰了，重難點把握了，再加點花絮，那麼全堂課就顯得完美。但重要的是自己每丟擲的一個個花絮要自己接回，要與下面所講的內容緊緊相扣，並且是環環相扣，這樣才顯得課題組合的嚴密性和條理性。如果花絮沒有弄好，一個個丟擲來，就象一塊塊石頭丟出來樣的，不僅把聽課的人聽悶了，也會把自己和學生的思路砸混。
再者，花絮如果沒有很好的語言組織其實不要也罷。花絮要穿插得合理，貼切，在語言的襯托下應顯趣味幫助難題易解的功能，或顯優美詩意烘托全堂課的意境。但過於牽強和或沒有度的花絮卻會完全破壞整堂課的形象。
所以說花絮的運用是離不開語言導引。
語言是一種天性，其實，有些人天生就具備較好的語言組織能力和語氣的應用能力，可有些人天生就顯得無限欠缺，無論是讀詩歌還是說事總是乾巴無味。但是在教學過程中，重要的是每位教師要絕對的瞭解自己，充份發揮自己的優勢，揚長避短，如果語言能力不好，就免掉一些花絮，把課題內容真切務實的上好，緊扣重難點細細的分析透徹，那麼公開課也是基本不出律了。
語言雖然是一種天性，但也更是每位教師應具備的天性，如果沒有天性，那麼就得努力，只要用心，沒有什麼事是做不好的，平時多讀多講，多思考，多請教，在上每一隨堂課前要有充分準備，備好詳案細讀，細背細論。在教學中積累語言詞彙，慢慢改進其缺陷，相信總會有進步的一天，或許當下次的公開課來臨時就不會是令你皺眉的事，更或許已是你所期待所被檢閱的時刻了。
願海韻教師們攜手努力，共譜明天的輝章！
教師上好一堂課有哪些具體要求？
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