1樓：番茄黃瓜蔬菜君
語言學類j，全書共分9章，分別為：語言的社會功能，語
言是符號系統，語音，語法，詞義，文字和書面語，語言隨著社會的發展而發展，語言的接觸，語言系統的發展。貫穿全書的語言結構的總框架是瑞士語言學家德·索緒爾在本世紀初闡述的組合關係和聚合關係。作者力圖用這兩種關係來組織和安排各種語言現象。
語言學綱要語言和言語的區別與聯絡
2樓：匿名使用者
語言是社會生活的客觀現象，對於使用某個語種的人來說是統一的，每種語言都是有發言、語法、句法方面的一整套確定的規則，這些規則一經產生，就有著較大的穩定性。
而言語則是一種心理現象，它表明的是一種心理交流的過程，它就具有個體性和多變性。常有一定個體主觀的反映和表述客觀現實的印記。因為個別人的言語（由於缺乏統一性）不僅以偏離語言的標準和語法結構而互有區別（多人習慣等不同）。
而且，同一個人的言語在不同場合，不同需要之下會表現出的言語方式和風格的不同，因此，言語不同於語言就在於是主觀的心理過程。
語言與言語的不同，還可以做這樣簡單的區別：語言即「話」，言語即「說」。
3樓：匿名使用者
樓主所說《語言學綱要》應該是徐通鏘和葉蜚聲所著的.
其中組合關係的定義為語言符號**性序列中與相鄰語言符號的一種橫向關係.也有其他教材解釋為語言符號之間形成的言語鏈條的關係.（這個說法存在於岑雲強《語言學基礎理論》）
聚合關係定義為語言符號因為某種共同符號而在人們記憶中形成的縱向的類聚關係.也有其他教材解釋為語言鏈條中某一環節可以替換的符號的聚合關係.（這個說法存在於岑雲強《語言學基礎理論》）
最形象的例子就是**：
組合關係
———————— |聚
小王 看 電影 |合
學生 學習 英語 |關
孩子 吃 蘋果 |系
橫向的句子,就是我們說得言語鏈條就體現了語言符號的組合關係.縱向的作主語的小王,學生,孩子,是主語可以再言語鏈條中替換的詞的聚合,就是我們說的聚合關係.看,學習,吃；電影,英語,蘋果；也是一樣.
一共三組.
語言學綱要簡述地域方言，社會方言，親屬方言之間的區別和聯絡
4樓：禮物鋪網
社會方言、地域方言和親屬語言都是語言隨社會分化而分化的結果。這三種語言現象之間既有聯絡又有區別。
1.社會方言和地域方言的區別：
社會方言和地域方言雖然都是方言，但是它們之間有很大的不同。社會方言主要是由於職業、性別、年齡等方面因素而造成了某些詞語的不一致，因此，社會方言的差別主要表現在詞彙方面，而語音、語法方面的差別則比較小。而地域方言之間的差別除主要表現在語音上之外，但它在詞彙、語法上也存在著一系列差別，所以地域方言之間的差別往往是系統的，因而在一定的社會歷條件下，地域方言就有可能分化為不同的語言，從一種語言的方言變成為一種獨立的語言，和原來同一共同語下面的其它方言之間形成親屬語言的關係，而社會方言由於其差別主要是在詞彙系統方面，所以無論如何也不會發展成為獨立的語言。
2、方言和親屬語言的關係：
方言和親屬語言都與單一社會在地域上的分化相關，都是由單一語言分化而來的後代。單一社會如果在地域上的分化是不完全的，其語言一般也是不完全分化的，同一語言在地域
上的不完全分化而形成的語言分支，就是該語言的方言。如漢語在地域上的各個後代仍屬漢語的分支，彼此是方言關係，就是由於中國在歷史上雖有過**的歷史，但統一卻是主流，是長期的。而單一社會在地域上的分化如果進一步加劇最終形成完全的分化，則方言就進一步發展為親屬語言。
如法語、西班牙語、義大利語等，原來都是拉丁語的方言，但後來隨著羅馬帝國的滅亡，各地不僅在經濟上彼此隔離而且政治上形成了各自獨立的國家，這樣各地語言的分化就失去了共同的約束，最終形成了具有親屬語言關係的獨立的語言。
舉例說明語素，詞和片語的區別論述題 語言學綱要
5樓：a江水玉清
語素是最小的語言單位，是組成詞的基本要素，詞又是構成片語（短語）的基礎單位，從「語素」到「詞」到「片語」到「句子」……是單位從小到大的關係。
語素離開詞就不能完整的表達出詞的意思，只有詞才能表達出完整的意思。如詞「柏油」能夠表示一個具體的事物。而「柏」和「油」任意一個語素都不能完整的表達出「柏油」的意思。
詞和詞 構成片語（短語），片語（短語）表達更豐富的意思。如「柏油馬路」。
「柏油馬路」四個字是四個語素，兩個詞，一個片語（短語）。
語言學綱要:舉例說明語言系統的組合關係和聚合關係？
6樓：匿名使用者
樓主所說《語言學綱要》應該是徐通鏘和葉蜚聲所著的。
其中組合關係的定義為語言符號**性序列中與相鄰語言符號的一種橫向關係。也有其他教材解釋為語言符號之間形成的言語鏈條的關係。（這個說法存在於岑雲強《語言學基礎理論》）
聚合關係定義為語言符號因為某種共同符號而在人們記憶中形成的縱向的類聚關係。也有其他教材解釋為語言鏈條中某一環節可以替換的符號的聚合關係。（這個說法存在於岑雲強《語言學基礎理論》）
最形象的例子就是**：
組合關係
———————— |聚
小王 看 電影 |合學生 學習 英語 |關
孩子 吃 蘋果 |系橫向的句子，就是我們說得言語鏈條就體現了語言符號的組合關係。縱向的作主語的小王，學生，孩子，是主語可以再言語鏈條中替換的詞的聚合，就是我們說的聚合關係。看，學習，吃；電影，英語，蘋果；也是一樣。
一共三組。
7樓：吉吉麻麻麻麻
1、組合關係和聚合關係是語言系統中的兩種根本關係。
2、不但語言符號（詞、語素）處在這兩種關係之中，而且構造符號的音位和意義也都處在這兩種關係之中。
3、例如北京後中和an有組合關係的有b，p，m，f，d，t，n，l，z，c，s……由於這些音能在相同的語音結構位置上出現，所以構成一個聚合——聲母。
4、在聲母這個大的聚合中，還可以根據發音部位或發音方法的共同性構成小的聚合，例如漢語拼音方案的聲母表，b，p，m，f就是根據相同的發音部位排列的。
5、同樣，詞義的搭配，同義詞的選擇也反映出意義方面的組合和聚合關係。
組合關係:若干較小的語言單位組合成較大的語言單位,其構成成分之間的關係就是組合關係,又稱線性序列關係.組合關係也就是結構關係,有相同組合關係的語言單位構成的類,就是結構類,如通常所說的主謂結構、動賓結構等就是組合關係也是結構關係;組合關係在語言的各個子系統中普遍存在,如語義系統中,施事、動作、受事等就是語義上的組合關係;詞語之間的組合是有規則的,較小語言單位只有按一定規則組合才能構成較大的語言單位,才能構成組合關係;語單位之間的組合是有層次性的,詞語組合的結果從表面上看是線性的,但是成分與成分之間的組合關係通常卻並不是單層的鏈條式關係,而是立體的層次關係.
聚合關係:具有相同組合功能的語言單位之間的關係,就是聚合關係,又稱聯想關係.具有聚合關係的語言單位之間,一般能互相替換,不過說能互相替換並不意味著在任何時候都能互相替換,而只是說在某種場合能互相替換;具有相同聚合關係的語言單位,就構成某種聚合類,即功能類.
但聚合類有不同的層次,較大的聚合類又可以分成若干較小的聚合類,不同的較小聚合類之間,聚合關係有同有異;聚合關係也普遍存在於語言的各個子系統,如漢 語音節中的聲母之間都笭範蒂既酈煥墊唯叮瀝有聚合關係.
8樓：百度使用者
喲~~~不會是一個班的吧！
胡明揚的《語言學概論》與葉蜚聲、徐通鏘的《語言學綱要》有和區別
9樓：匿名使用者
葉蜚聲版本的多數為許多大學專用的教學書本。究其原因，我覺得應該是這的合理性吧。
10樓：匿名使用者
可以參考葉蜚聲與徐通鏘合著的《語言學綱要》，這套書還有一本專門的練習冊。 考試題目很多都是教輔上的，《語言學概論》一考通或自考通。都還可以。
11樓：追狗
胡明揚的語言學概論，純粹是垃圾！一本書狗屁不通，邏輯混亂，顛三倒四，不知所云。幾十頁書，說不清楚一個問題。有想把死人從墳裡氣活的，可以把這本書燒給他。
語言學概論怎樣區別不同的語言和不同的方言
1 首先你要學好基礎知識 2 多見見不同地方的風土人情，時間久了自認就會區別了。語言學綱要簡述地域方言，社會方言，親屬方言之間的區別和聯絡 社會方言 地域方言和親屬語言都是語言隨社會分化而分化的結果。這三種語言現象之間既有聯絡又有區別。1.社會方言和地域方言的區別 社會方言和地域方言雖然都是方言，但...
語言學及應用語言學和漢語言文字學的研究生哪個相對就業好些
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