1樓：花朵這麼泫雅
兒童心理學家指出：角色遊戲是3—6歲幼兒最典型、最重要的遊戲。對於這一時期孩子的生活、學習和發展具有重要的意義。
小班幼兒具有強烈的模仿性，在角色遊戲過程中，他們不斷模仿**的行為，創造性地反映周圍現實生活。他們的語言、動作、社會交。
如何創設幼兒園角色遊戲的環境
2樓：蝶夢飛花舞隨風
在幼兒園角色遊戲是孩子們最喜歡的遊戲之一，它最突出的特點在於它是幼兒自己創造的，遊戲的角色、主題和情節都是依照幼兒自己的興趣、意願、經驗而進行的，使他們在輕鬆愉快的氛圍中學習、交往。不同年齡幼兒的角色遊戲有不同的特點和水平，它對促進兒童發展有不容忽視的價值。幼兒在遊戲中通過扮演角色，運用想象、創造性地反映個人生活經驗，促進了幼兒的個性和社會性的發展。
要創設一個有利於幼兒發展的遊戲環境應做到以下幾點：
一、漂亮招牌當空掛遊戲場地巧隔斷 我們幼兒園空間小，教室和遊戲共用一間，所以如何將有限的空間巧妙地利用也是我們必須考慮的。我們將娃娃家、理髮店佈置在走廊裡，長期鋪設，不用收起來。教室裡則開設了好再來小吃店、新新菜場、多多超市、甜甜水果店，因為教室裡地方有限，所以每次玩遊戲都要將玩具和桌子重新擺放出來，結束時又要將這些收起來，如果每次都要老師動手，那樣就比較麻煩，怎樣發揮幼兒主動性，讓幼兒也參與到場地的佈置與玩具的收放整理中來，真正成為遊戲的主人呢？
我們將角色遊戲的主題招牌根據空間的安排從屋頂懸掛而下，鮮豔、漂亮的**招牌，形象生動地展現在孩子們面前時，一下激起了孩子們玩遊戲的興趣，我們的教室彷彿也一下子成了熱鬧的城市。根據招牌的位置懸掛的地點的不同，自然地將教室分割成了四個區域，孩子們能很快地從招牌上的**分辨出每個區域的所開設的主題，從而有效地解決了分不清主題的問題。
二、頭飾購物袋巧投放遊戲角色自己選 角色遊戲是幼兒自主、自願參加的遊戲活動，角色的扮演應由幼兒自己選擇，但孩子年齡小，在實際遊戲中常常會忘記自己扮演的是什麼角色，或是常常變換角色，遊戲堅持性差，所以針對這一問題，我們根據遊戲的主題投放了與主題相配套的角色頭飾，如娃娃家投放了小雞、公雞、母雞的頭飾，還有兔子一家的頭飾，理髮店提供了剪刀的頭飾，水果店和菜場則提供水果和蔬菜的頭飾，超市提供小貓多多的頭飾，小吃店提供廚師和服務員的頭飾，同時在細節上也有區分，這樣更有效地讓幼兒進行角色的區分，不會發生爭搶角色的衝突。每天來園後孩子們會自己按意願到窗臺上選擇自己想扮演的角色頭飾，進行相應的遊戲區進行遊戲，顧客我們為他們提供了收集來的喜糖袋。經過這樣的調整後，比他們剛開始沒有戴頭飾時角色意識強，他們知道自己扮演的是什麼角色，應該在什麼崗位上，要做些什麼。
頭飾的投放雖然只是一個小小的調整策略，但是對於幼兒遊戲來說，確實收到了非常好的效果，同時也增強了幼兒角色間的互動，對於教師也能進行及時的幫助和指導，為師幼互動提供了良好的教育時機，促進了遊戲情節的發展。
三、成品半成品材料齊投放遊戲情節更豐富 遊戲材料是進行角色遊戲的物質條件，角色遊戲的材料是多種多樣的，在遊戲中我們既為幼兒提供了豐富的成品材料，如做遊戲的用的一些現成的玩具，也有一些幼兒收集來的日常生活中的廢舊材料，如超市裡的商品，小吃店裡的方便麵的碗筷等，些外我們還為遊戲提供了一些半成品，如橡皮泥、吸管、縐紋紙等，讓幼兒用這些材料為小吃店做一些麵條和燒肉串、菜餚等。孩子們在遊戲中很喜歡來品嚐他們自己親手製作的食品，因為那是他們自己的勞動成果。我們為孩子們提供了這麼多豐富的材料，促使角色遊戲的情節發展地更豐富，幼兒在遊戲時也對情節更投放、逼真，玩遊戲的時間持續也比以前相對長一些。
四、提供的材料應根據幼兒遊戲的發展進行不斷調整。 大家都知道材料太多幼兒不知玩什麼好，材料太少又不能滿足幼兒遊戲的需要，教師應注意在遊戲中觀察幼兒遊戲的情況，按需要隨時增減材料，引導遊戲情節的進一步發展。例如：
在理髮店中新增髮型目錄事例，一天，我扮成顧客去理髮店理髮，理髮師問：你要理髮還是要洗頭？我要燙卷卷的頭髮理髮師問：
你要燙怎麼樣的卷頭髮？老師啟發說：我也說不清楚，要是讓我看到髮型我就知道了！
那怎麼辦呢？理髮師犯愁了，在講評時，吳英傑說：我陪我媽媽去燙過頭髮的，他們有一本很漂亮的書的，裡面就有很多很多的髮型。
我知道，我也看到過的。老師，我們也來做一本髮型的書吧。於是我和孩子們一起設計起了髮型，為此我們還專門設計了一節設計髮型的活動。
我把設計好的髮型裝訂起來，就成了一本精美的髮型目錄了。於是，髮型目錄就在幼兒遊戲中使用起來。 又如：
一天，周靈靈在玩超市遊戲的時候說 昨天，我媽媽帶我去百家匯超市了，我看見超市裡有許多掛在牆上的大**，上面還有許多數字，媽媽說那是廣告，告訴我們哪些東西是便宜的。我們的超市裡也有很多便宜的東西，可是，我們沒有做廣告，小朋友都不知道。於是，我又根據孩子們的要求在牆上貼上了許多手工紙，讓孩子們自己來做廣告。
但是教師有時不知道孩子在遊戲中會出現什麼問題、需要什麼，不能及時增加材料，為了及時地找到所需要的材料，教師和小朋友共同協商，決定在活動室的一角設立了百寶箱，這樣就能方便幼兒尋找替代物。例如：娃娃家來了客人要吃肉包子，可是麥當勞和超市都沒有賣，娃娃家爸爸讓超市的工作人員進點麵粉來，不一會兒超市工作人員就從百寶箱找來了橡皮泥賣給娃娃家。
娃娃家媽媽用買來的橡皮泥捏成包子的樣子，滿足客人的要求，客人吃到了肉包子非常開心。只靠老師收集百寶箱裡的物品顯然不夠，我們發動家長為幼兒一起收集大量的廢舊玩具材料投入百寶箱，為幼兒遊戲增加輔助材料。
幼兒園角色遊戲可以創設哪些內容
3樓：匿名使用者
遊戲是幼兒最喜歡的活動，任何幼兒都離不開遊戲，就如我國著名教育家陳鶴琴先生說過："遊戲是兒童心裡特徵，遊戲是兒童的工作，遊戲是兒童(兒童食品)的生命。" 為改變長期以來傳統以教師為主導的的遊戲模式，使遊戲能更深入高質量的開展，使幼兒的創造力、思維力、想象力、語言表達能力、合作能力等，各方面在遊戲中得到全面的鍛鍊和提高，那麼如何創設一個有利於引發幼兒多種經驗、有利於支援幼兒與之互動的遊戲環境，是幼兒園教育的主要工作。
一、創造主動的遊戲環境，激發幼兒的主動性
幼兒在自由、輕鬆的空間環境裡很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。教師在瞭解幼兒已有經驗的基礎上，引導幼兒共同參與遊戲環境的創設，為幼兒提供豐富的遊戲環境及均等的遊戲機會，讓幼兒按自己的意願自由選擇遊戲，以自己的方式進行遊戲，在與材料和夥伴的相互作用中，共同分享遊戲帶來的快樂和學習彼此的經驗，促進幼兒主動性、獨立性、創造性的發展。
讓幼兒在自主性遊戲中學習，在自主性遊戲中學會做人、學會交往、學會生活。
角色遊戲是幼兒自主自願的遊戲，角色遊戲的主題應來自於幼兒的需要，由幼兒自己提出，但教師要善於發現幼兒遊戲的需要，適當啟發幼兒遊戲的動機，幫助幼兒學會確立主題。 例如：我班娃娃家的建立，是創設的第一個活動區。
孩子們在玩娃娃家的同時發現娃娃家裡缺了很多東西，寶寶吃的奶粉，家裡要用的日用品都沒有，於是在老師的啟發引導下，我們又開設了超市的遊戲，孩子們還是覺得不滿足，他們覺得買東西的時候需要用錢，於是在孩子們的提議下又開設了小銀行，在遊戲情節的不斷髮展下，我們又開設了理髮店、點心店、公共汽車站、麵包房、電影院、醫院等。這些角色區的建立，**於幼兒的需要，符合幼兒意願，他們遊戲起來更投入，更有主動性和創造性。
二、提供適宜的遊戲材料，激發幼兒的積極性
1、材料的提供要具有操作性和開放性
回顧我們開始投放角色區遊戲材料時，認為遊戲材料投放越多、越真實、越漂亮，孩子們會越喜歡。如"點心店"裡的食品全是教師精心收集來的各種食材，飲料罐，優惠券圖案非常逼真。通過觀察發現，孩子們在遊戲過程中，"娃娃超市"裡買的東西由於不需要孩子們製作，所以廚師常常沒事幹，剛開始由於物品形象逼真，孩子們還比較感興趣，但時間一長孩子們就失去了興趣。
這些材料雖能吸引幼兒注意，短時間內激發幼兒遊戲的興趣，時間一長，由於以物代物活動少，幼兒創造性體現不足，幼兒的遊戲興趣便很難維持。我們辛辛苦苦準備的材料，孩子們欣賞幾天就不再理它了。於是我們就嘗試減少遊戲材料，然而材料一下子從多到少又不能滿足幼兒需求。
我們便在"點心店"中提供了許多半成品，開始幼兒用橡皮泥加工出了麵包和點心，點心種類也豐富了起來，做出來的作品也越來越逼真了。孩子的興趣也越來越濃厚。半成品和廢舊材料更有利於幼兒在遊戲中以物代物。
半成品材料會使幼兒玩時任意組合、加工和變形，自己變出多種玩法。這樣幼兒就會在擺弄中積極思考，充分想象，創造性地開展遊戲。比如，點心店的廚師王家樂找來了幾個小瓶子當做調味料的瓶子。
還利用一些小瓶子，當做醬油瓶與醋瓶放在餐桌上供客人使用。又如，娃娃家中，杜佳妮扮演的小媽媽用玩具積木給家裡添置了飲水機，她說這是給客人喝水用的。李忠俊用紙盒做了電視機和電視遙控器，他說這樣客人到家裡就有事情做了。
理髮店的小朋友又找了個大紙盒說這是燙頭髮用的機器等等，通過以物代物，既豐富了幼兒遊戲材料，又發展了幼兒想象力，同時能調動幼兒遊戲的興趣性和積極性。
2、提供的材料應根據幼兒遊戲的發展進行不斷調整。
大家都知道材料太多幼兒不知玩什麼好，材料太少又不能滿足幼兒遊戲的需要，教師應注意在遊戲中觀察幼兒遊戲的情況，按需要隨時增減材料，引導遊戲情節的進一步發展。例如：在理髮店中新增髮型目錄事例，一天，我扮成顧客去理髮店理髮，理髮師問：
"你要理髮還是要洗頭？""我要燙卷卷的頭髮"。理髮師又問：
"你要燙怎麼樣的卷頭髮？"老師啟發說："我也說不清楚，要是讓我看到髮型我就知道了！
"那怎麼辦呢？理髮師犯愁了，在講評時，鬱燕琳說："我陪我媽媽去燙過頭髮的，他們有一本很漂亮的書的，裡面就有很多很多的髮型。
""我知道，我也看到過的。""老師，我們也來做一本髮型的書吧。"於是我和孩子們一起設計起了髮型，為此我們還專門設計了一節設計髮型的活動。
我把設計好的髮型裝訂起來，就成了一本精美的髮型目錄了。於是，髮型目錄就在幼兒遊戲中使用起來。 又如：
一天，喬宇峰在玩麵包房遊戲的時候說 "昨天，我媽媽帶我去'克莉絲汀'了，我看見那裡有許多掛在牆上的大**，上面還有許多數字，媽媽說那是廣告，告訴我們哪些東西是便宜的。我們的麵包房裡也有很多便宜的東西，可是，我們沒有做廣告，小朋友都不知道。"於是，我又根據孩子們的要求在牆上貼上了許多手工紙，讓孩子們自己來做廣告。
但是教師有時不知道孩子在遊戲中會出現什麼問題、需要什麼，不能及時增加材料，為了及時地找到所需要的材料，教師和小朋友共同協商，決定在活動室的一角設立了百寶箱，這樣就能方便幼兒尋找替代物。例如：娃娃家來了客人要吃肉包子，可是"點心店"和超市都沒有賣，娃娃家爸爸讓超市的工作人員進點麵粉來，不一會兒超市工作人員就從百寶箱找來了橡皮泥賣給娃娃家。
娃娃家媽媽用買來的橡皮泥捏成包子的樣子，滿足客人的要求，客人吃到了肉包子非常開心。只靠老師收集百寶箱裡的物品顯然不夠，我們發動家長為幼兒一起收集大量的廢舊玩具材料投入百寶箱，為幼兒遊戲增加輔助材料。如：
易拉罐、舊電池、飲料瓶、紙盒、掛曆紙、白紙、蠟筆、扭扭棒、皺紙、積木等等低結構玩具，這些都成了百寶箱內的多功能材料，方便了幼兒根據遊戲需要進行選擇。
幼兒園環境創設應注意些什麼,幼兒園環境創設應注意什麼問題
環境的創設，要根據你所在的環境，因地制宜，比如戶外的一棵大樹，或者園所的植物，你可以依據他的四季變化，創設一個有關科學方面的內容。而你創設 方面的，顯然就比較牽強。另外 環境創設要考慮材料的安全性，和環境的安全性。一個好的幼兒園不僅要具備良好的硬體設施，強大的師資力量，更重要的要注意幼兒園的環境創設...
如何有效的開展幼兒園環境創設
幼兒園作為幼兒日常的生活學習場所，由於其特定的生動 直觀的環境設定，必然能對他們的身心發展起到一種潛移默化的教育作用。此外，它還可以根據專門的教育需要，設定特定的環境，對幼兒教育產生一種直接的影響。由此可見，幼兒園環境創設已成為幼兒教育的重要資源和平臺，在幼兒園教育中起著至關重要的作用。結合實際情況...
幼兒園小班教育環境該怎樣創設，幼兒園小班教學計劃的指導思想怎麼寫
本學期我班有 36個小孩，均為本學期剛剛入園的新生。在新生調查表中我們瞭解到 在我班共有幾個幼兒上過小小班，對園內生活有了一定的經驗和知識上的準備，所以大部分幼兒入園後能較快的適應新的環境，並能參與到教學活動中。大部分小孩在家受家人的寵愛，以自己為中心，來園時，哭鬧情況多較，對父母和祖輩依賴性較強，...