1樓：啥名字好呢呢呢
二、活動重點
與難點活動重點：激發孩子對剪紙作品的興趣。
活動難點：能夠掌握剪紙的技能。
三、活動目標
① 初步掌握剪紙的技能。
② 進一步瞭解剪紙的各種風格和種類
四、活動準備
① 幼兒收集的剪紙作品或者**
② 各種顏色的蠟光紙，蠟筆，剪刀，膠水。
五、活動過程
1、 欣賞：
幼兒欣賞大家帶來的剪紙作品。
2、 談話：
引發幼兒談話：我最喜歡的剪紙，引導幼兒說出剪紙作品的名稱、用途，以及為什麼喜歡這個作品。
3、 教師參與：
教師介紹自己帶來的剪紙作品《武松打虎》，引發更多的幼兒參加談話的熱情。
4、 教師示範剪紙《武松打虎》
5、 教師講解剪紙步驟：（1）拓印
請幼兒把《武松打虎》的剪紙平整的放在紙的下面，然後用蠟筆在書頁上均勻塗色，把剪紙的圖案拓印下來。
（2）剪紙
請幼兒把拓印下來的圖案用剪刀剪下來。
談談如何開展幼兒園剪紙活動
2樓：匿名使用者
剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，並在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存於勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。兒童剪紙是兒童素質教學的重要內容，它不僅能培養兒童的審美情趣，還能鍛鍊兒童的動手能力，使兒童「心靈手巧」。
所以剪紙已成為幼兒園和小學經常採用的美術教學課程之一。
我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說過：「小孩子應有剪紙的機會。」他認為剪紙有兩方面的好處：
「一是可以養成獨自消遣的好習慣，二是可以練習手筋。」也就是說，剪紙可以使孩子安靜下來，專心致志地幹一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因為手部肌肉群的訓練有利於大腦的開發-。前蘇聯著名教育家霍姆林斯基也曾說過:
「兒童的智慧在他的手指尖上。」因此，我在班裡設立了一個剪紙興趣組。通過實踐，我總結了一些經驗：
一、創設良好的剪紙環境
由於剪紙是一種民間藝術，對於現代的孩子來說平時接觸的很少，所以作為老師首先就要給孩子創設一個良好的剪紙環境，使幼兒能夠更好的在活動中得到充分的發展。比如教室裡牆面的佈置是與一幅典型的剪紙畫，在窗上有著各種各樣的窗花，而牆上墜的是幼兒自己動手做的花鏈。平時，經常帶領幼兒**一些我國著名剪紙藝人的作品，感受剪紙藝術的魅力。
二、激發幼兒的剪紙興趣
孩子在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的「喜」字，有圓形的，方形的，心狀的，他們也特別感興趣。因此我收集了這些「喜」字，並展示給幼兒看。幼兒看後，都要求我能夠教他們剪這些「喜」字，我便讓他們跟我學習了一種最簡單的雙喜剪法。
活動後，每個幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對剪紙產生了濃厚的興趣。常常在區域角剪各種各樣的窗花。
三、引導幼兒學會觀察
剪紙是一種民間藝術，它的題材都**與生活，**與大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有豐富的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善於觀察。在我第一次創作剪紙的教學中，我要求幼兒來畫一種小動物，這看似簡單的活動，卻引發了許多問題。
很多幼兒畫出來的小動物都沒有典型的特徵，可以說是四不象。這也就充分說明孩子在平時生活中缺乏觀察。因此我留有了一個星期的時間給孩子，讓他們在生活周圍找一種小動物進行觀察，然後再來進行創作。
第二次，孩子們的作品著實有了很大的改觀，儘管線條上還不夠流暢，但是他們都能夠很準確的表現出動物的主要特徵，從這個活動中，孩子們也知道只有用心的去觀察我們身邊的事物，你才能夠創作出出色的作品。以後，在平時的生活中我經常的發現，孩子們每到一處都特別留心觀察。有一次我帶孩子去操場遊戲，幾個孩子就圍在操場的一個角落觀察著什麼，在第二天，有一個孩子就交來了一幅自己創作的作品——蜈蚣。
我當時十分的驚訝，詢問他為何想到剪一隻蜈蚣，他告訴我他昨天在操場上發現了一隻蜈蚣，他有很多很多腳，特別好玩。看來，孩子們已經開始學會觀察了。
三、從易到難、循序漸進
在剪紙的教學中，我先教幼兒剪直線和曲線，練習最基本的線條。等有了一定的基礎，我讓他們學習剪簡單的圖形，從圓形開始。在剪的過程中，我逐漸教授一些技巧。
例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對摺，然後剪出半圓，開啟後即成為一個圓形。通過多次的摺紙，剪一刀就可以成為五角星等。整個教學程序的難度逐漸增加，十分適合幼兒的發展水平。
通過一段時間下來，幼兒已經能夠在已有的基礎上自己進行創作出各種有趣的作品了。
四、多種教育滲透與剪紙教學中
任何一種教育方法都不是孤立的，都有其內在的聯絡。在每次剪紙前，我都要求他們先想好自己需要剪什麼，用什麼方法剪比較合適，可以新增一些什麼？這樣做有利於培養幼兒的思維建構能力，語言表達能力，並且學會在做任何事情前都有一個目的性。
當他們在剪的過程中，有時也往往會出現敗筆，剪出的形象沒有達到他所期望的，這是我會讓他來想象此時剪出的形狀像什麼，從而再來根據這個已有的成品進行創作，完成另一幅作品。這樣既沒有造成幼兒的失敗感，還有助於激發幼兒的活動興趣。在完成一幅作品後，我請所有的幼兒都來做小老師，一起來評價他們的作品，從而來提高他們的審美能力。
每到一些季節或節日，我還讓幼兒剪一些有關這些主題的作品，增加他們對季節、節日的認識。
五、將趣味性寓於剪紙活動中
剪紙活動本身是比較枯燥的，對於幼兒來說，他們喜歡新奇、有趣的活動，因此我常在剪紙教學中插入一些小插曲，增加幼兒的活動積極性。
1.根據教學內容，設計幼兒感興趣的活動。把各種圖形與生活中的具體事物結合起來，使幼兒感到有趣並-易於理解接受。
如：練習目測剪直線，便可設計為「學做小廚師」，要求幼兒把方形線剪成細長的麵條，比比-哪位小廚師的麵條做得好；沿線剪圓形便可設計為「削蘋果」，比誰的蘋果皮削得長等。
2.剪紙與繪畫、貼上相結合，豐富作品。由於技能的限制，幼兒的剪紙作品不能準確的表現物體，如：
剪-蝴蝶、花籃其中細小的部份：蝴蝶的觸角、花籃的提手，幼兒很難剪出，可指導幼兒用筆畫出。有些面積大的-物體，如：
衣裙、房子，可指導幼兒剪裝飾圖形或圖案貼上，使作品更豐富，美觀。
3.剪紙的作品可用來進行遊戲或美化環境。如：
剪麵條、服裝，可以玩開商店的遊戲；剪的拉花、窗花，可以做節目裝飾。幼兒看到自己的作品豐富了遊戲，美化了環境，能激發對剪紙的興趣，也激發了幼兒對美的-事物和美的環境產生美的情感體驗，培養對美的感受力。
剪紙是一種實用性強、表現力豐富、流行最為廣泛的民間藝術。它歷史悠久，在我國有著深厚的傳統基礎，體現了中華民族最基本的審美觀念和生活情趣，具有鮮明的本土藝術特色，它不僅能促進幼兒的身心發展，讓幼兒在活動中受到美的薰陶，而且還發展了幼兒的創造力，並且繼承裡中國的傳統藝術，所以，我認為在幼兒園開展剪紙教學是十分有必要的。
如何有效開展幼兒剪紙
3樓：最愛
剪紙藝術是我國民間極具地方特色的傳統民間文化藝術，它以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統思想和古老文化，具有獨特的美學價值和藝術價值，是世界的藝術瑰寶。民間剪紙藝術活動對幼兒的作用是獨特的和多方面的，它主要通過剪、粘、摳、刻等技法來表現藝術，以其獨特的技法和趣味性，深得孩子們的喜愛，它通過讓幼兒動手動腦，鍛鍊了幼兒的手眼協調及小肌肉的精細動作，促進幼兒智力的發展，萌發幼兒的創造性思維。
我園從去年開始開展幼兒民間藝術剪紙活動，目的是：1、 激發幼兒對剪紙活動的興趣，培養幼兒的審美情趣，激發幼兒對民間剪紙藝術和民俗文化的熱愛之情，增強幼兒的民族自豪感。2、提高幼兒的剪紙技能，增強動手操作的能力，促進幼兒的想象力和創造力。
在開展剪紙活動時，我們遵循三個原則：
（一）實踐性原則
我們的剪紙活動強調的是幼兒生活和社會生活的緊密結合，幫助幼兒從自己已有的生活經驗中選出自己感興趣的內容，注重幼兒的感受與體驗，引導幼兒熱愛民間剪紙，著重強調幼兒的動手操作和親身體驗。
（二） 循序漸進原則
根據幼兒的身心發展規律，由淺入深，由易到難，有目的、有系統、循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙的技能和審美情趣。
（三） 趣味性原則
教學設計力求符合幼兒的心理特點，創設歡樂的情景，形成愉悅的氛圍，讓幼兒樂於積極參加。在活動中求知，求樂，享受成功帶來的喜悅，既增長幼兒的技能，又豐富幼兒的學習生活。
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以下是我們的具體做法：
1、激發幼兒的剪紙興趣。
「興趣是最好的老師」。要想使幼兒的剪紙技巧獲得發展，重要的是激發其興趣。如果幼兒對剪紙有了濃厚的興趣，他們就會主動運用感官去看、去聽、去動腦想、動手做，積極探索，這樣就能促進其剪紙潛能得到很好的發展。
在剪紙教學中，我們並不是採取強制性的教育方法來訓練幼兒。而是根據幼兒的生理、心理特點，採取不同的有趣方式來培養幼兒的剪紙興趣。讓幼兒高高興興地參與到剪紙活動中，從而激發幼兒創造的慾望。
例如：在組織小班幼兒進行剪紙《小鹿的家》時，小班的老師就帶著孩子們來到我們村裡的梅花鹿養殖場，讓孩子們自己親自去喂小鹿，看一看，摸一摸，充分激發起孩子們的興趣。當孩子們進行剪紙時，腦子裡就有了東西，而且是帶著對小鹿的感情去進行創作，當一幅幅作品被展示出來時，孩子們的成就感可想而知。
2、培養幼兒的觀察能力。
剪紙是一種民間藝術，它的題材都**與於生活，**於大自然。因此，當幼兒在創作剪紙時，他首先就需要有一定的生活經驗，這就需要幼兒在平時生活中學做一個有心人，要學會觀察，善於觀察。在一次創作剪紙活動中，一位老師組織幼兒剪《手拉手》，在組織剪紙之前，她先帶領幼兒玩手拉手玩遊戲，並請幼兒觀察小夥伴手拉手時的樣子，這樣在剪紙時幼兒對拉手就有了深切的感知，知道**應該剪斷，**應該連在一起。
3、由淺入深，由易到難，循序漸進。
在剪紙教學中，根據幼兒的身心發展水平，由淺入深，由易到難，有目的、有系統，循序漸進地不斷提出新的要求，使幼兒逐漸提高剪紙技能和審美觀。幼兒開始學習剪紙，我們先讓幼兒隨意目測剪，包括隨意目測剪直線、隨意目測剪折線和隨意目測剪曲線，其目的是培養幼兒剪紙的興趣及能熟練使用剪刀。當幼兒學會熟練使用剪刀後，便教幼兒學習沿輪廓線剪。
包括：沿線剪直線圖形。如長方形、三角形、梯形及一些不規則圖形。
沿線剪圓形、橢圓形等弧線。弧線幼兒掌握較難，常常出現把圓形剪成多邊形的情況，這就要教幼兒剪時左手要配合右手的動作旋轉紙片，才能剪出光滑的圖形。在幼兒掌握了直線與弧線後，使可沿線剪一些物體形狀。
先剪一些大面積的，線條較簡單的，如房子、大樹等，然後逐漸加深難度，剪些線條複雜的，有細節的圖形，如各種小動物、小朋友、花草樹木等。在目測剪的基礎上再進行對稱剪。讓孩子通過對稱剪，感知半個會變一個，一個會變兩個。
然後在已有剪紙經驗的前提下，學習鏤空剪。在物體輪廓線上、輪廓內折剪鏤空剪出圖案及裝飾線條。如動物的眼睛和花邊，樹上的果子，動物身上的花紋等。
通過多次實踐操作，幼兒的剪紙水平在原有水平上大大提高，繼而由對稱剪發展為多次摺疊剪，即將紙摺疊多次後，剪出相連的紋樣。在多次摺疊剪活動中，應當注意到摺疊的層次不能太多，紙張不能太厚，否則幼兒的手腕力量不夠，剪不開；其次，最重要的是要注意圖案的連線點，不能剪散。
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通過開展民間剪紙活動，對幼兒起到了以下的促進作用：
1、民間剪紙活動提升了幼兒的審美情趣。
幼兒在民間剪紙的活動中，通過活動前欣賞作品，活動中親自動手去表現美，到最後創造出一個個美的作品的過程，無不滲透著對幼兒美育的教育。在課題實施一年多的時間裡，民間剪紙藝術不但提高了幼兒的審美情趣，同時也使幼兒在動手操作中感受到了無窮的樂趣。
2、民間剪紙活動促進了幼兒的思維想象力和創造力。
民間剪紙活動促進了幼兒的智力發展，豐富了幼兒的思維，給幼兒創造了一個自我操作，自由發展思維想像力，進行創造性活動的機會。活動中，幼兒通過手、眼、腦的協調動作，獲得了極大的滿足。民間剪紙活動提高了幼兒的實際動手操作能力。
3、剪紙活動主要是發展了幼兒的動手操作能力。
在剪紙活動中，幼兒手腦並用，既發展了幼兒剪的技能，也發展了幼兒在畫畫、摺紙等多方面的興趣及技能。通過一年來剪紙教學地開展，幼兒創造性地剪出了許多圖案、花邊等，實際動手操作能力提高了，幼兒生活自理能力也得到了相應地提高。
4、剪紙活動提高了幼兒的合作能力。
在幼兒有了一定的剪紙技能之後，我們的教師往往都是採取多名幼兒合作完成一幅作品的方式，這樣完成的作品內容會更加豐富，由於多人互相商議，想象空間更加廣闊，所呈現出來的作品會讓幼兒更有成就感，而在幼兒完成作品的過程中，其合作能力也得到了極大的提高。
我們幼兒園為了更好的開展剪紙活動，派了多名教師去上海、北京等地進行學習，開闢了專門的教室作為剪紙工作室，在每個班級都有剪紙活動區域，大廳走廊更是必不可少的懸掛著孩子們的剪紙作品，這些都為剪紙活動的開展打下了良好的基礎。在今年的六一兒童節，我們的剪紙活動向家長進行開放，無論是大班還是小班的孩子，他們嫻熟的剪紙技能，引起了在座每個家長的驚歎。
幼兒期是人一生發展中很重要的時期，無論是幼兒對民間剪紙活動的實踐，還是創造力地培養上都應把握好這一時機，並將它們有效地結合在一起，從而發揮它們更大的作用。幼兒創造力的培養不是一蹴而就的，而是一個漫長、複雜的過程，需要有意識地培養，更需要**不斷的啟發和引導。
以上內容是我們在開展幼兒剪紙活動中的一點心得，由於開展時間短，經驗還不夠豐富，請各位家長和老師多提寶貴意見，幫助我們更好的開展這項活動。
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