1樓：匿名使用者
早在幾百年前，捷克教育家誇美紐斯就指出：「尋求
並找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。」這種以「少教」達到「多學」的願望實際上就是我們今天所說的教學效率。而如何提高語文課堂效率，我將結合個人的教學實踐，談幾點粗淺的認識.
一、有效備課是提高課堂教學效率的基石
常言道：「凡事預則立，不預則廢」，「有備而來」，方能「胸有成竹」。於是，精心的備課自然而然成了上好課的基石。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下幾點：
1.備學習目標與重點難點。我們只有在備課的時候認真對待學習目標與重難點，做到心中有數,才能在上課時有的放矢，得心應手，從而提高課堂教學效率。
2.備課文。教師備課文的時候，應該使關注點集中於整篇文章文意的疏通，要對全篇文章的思想情感能大致掌握。
3.備整冊教材。從整冊教材或者整單元著手，新教材的知識體系特別清晰，每個單元一個主題，我們應該抓住這個特點來備課。
4.備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時調控，恰當引導。
二、優化教學過程是提高課堂教學效率的關鍵
1.時間要用在重難點上 。衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間學生學知識的多少。
2.有效的提問。提問可以觸發學生的思維，也可以激發學生的覺悟，
是教學檢測的重要手段。提問的質量制約著教學程序能否推進，決定著教學效果的好壞。
3.著力點要放在能力訓練上。語文教學的最終目的，是使學生具備聽說讀寫的能力。
要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句篇等知識。 4.課堂檢測不可少。
三、教授學法是提高課堂教學效率的保障
「授人以魚，不如授人以漁」，教授學生學習方法，使學生成為學習的主人，對於提高課堂教學效率是十分重要的。 1. 教授學生預習的方法。
（1）明確學習目的，知道重點難點。 （2）鼓勵質疑問難，學做預習筆記。
2.教授學生聽課的方法。上課關鍵要做到「三到」，即眼到、手到、心到。
讓學生在聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，還要動腦思考，將知識進行整理以便加強記憶，最後動手將重點內容做筆記以備複習。
3.教授學生複習的方法。根據德國心理學家艾賓浩斯遺忘的曲線，遺忘具有先快後慢的特點。
這就要教授學生及時複習，過一段時間再複習，間隔時間隨複習次數的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。
四、教學反思是提高課堂教學效率的保證
教學反思是教師以自己的教學活動作為思考物件而進行全面、深入的
總結。我認為，每堂課後，及時認真地進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效率的好辦法。
總之，小學語文課堂教學既是一門科學，也是一門藝術，是一種教師與學生共同參與的複雜性活動。隨著教學改革和教學新理念的深入人心，小學語文課堂教學的效率也會隨之水漲船高，蒸蒸日上。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們教師只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，才能實現它。
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