1樓：匿名使用者
上語文課其實不必要安靜的聽講，你可以看看勵志**啊，多看看作文及文章都可以。這樣回很好的
2樓：匿名使用者
語文教學，最關鍵的就是教學風格，一定要引起學生的興趣，首要的是說話的語言要風趣幽默，或者先提出一個比較有難度的問題，引起學生的注意，一步一步引導學生把注意力集中到你的正題上來，語文教學是一個非常有意義的工作，在每一個教學單元學完之後都應該鼓勵學生多聯想並且培養自己的豐富的想象力，語言是一門很深奧的學問，怎樣用最簡單的話語深入淺出的用最生動的比喻或者例子觸類旁通，最關鍵的是氣氛一定要高的熱烈調動起學生的學習積極性，記住每一個學生的特點實施向他們提出發揮他們特點的問題，這樣有助於語文教學
如何上好一節高效語文課？
3樓：我愛提問學習吖
政治，其實並不難，
第一：多聽多看多記多說。
第二：學習語文術語，學會表達。
第三：要經常看報紙，做題。
4樓：匿名使用者
一節高效的語文課就能提高學生成績？這是不是要求太高了？語文成績的提高不是一蹴而就的！
5樓：匿名使用者
上課要有激情,要有氣氛,關注各個層級學生的水平.
**如何上好一節高效的語文課
6樓：匿名使用者
一、課題研究的背景：小學高年級語文綜合性學習的現狀剖析《小學語文新課程標準》中對於5—6年級的「綜合性學習活動」的目標是這樣闡述的：1．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網路等資訊渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。
2．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。3．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。4．初步瞭解查詢資料、運用資料的基本方法。
由此我們可知：新課程標準設定語文綜合性學習的目的是在於「加強語文課程內部諸多方面的聯絡，加強與其他課程以及與生活的聯絡，促進學生語文素養全面協調地發展。」從新課程改革這6年多來，我們深刻地感受到了綜合性學習的重要。
特別是小學高年級的學生，他們在識字、閱讀、寫作、口語交際等方面有了較深厚的基礎，綜合性學習活動在他們身上的開展就顯得更為迫切。同一個活動主題，在低、中、高年級開展時要達到的目標不一樣，對於高年級來說，目標更高。就是因為這樣，小學高年級語文綜合性學習活動的實施成為了難點。
對於這樣的一個新事物，教師的做法和態度也是「千姿百態」的。導致這一現狀的主要癥結在於：（一）小學高年級語文綜合性學習的「新理念」碰到了「陳舊觀念」小學的學習生活到了高段，教師越來越重視學生的學科分數，面對每年的大大小小的考試，很多教師始終牢記著：
分數就是學生的命根。「識字」、「閱讀」、「作文」始終是學生語文學習的重中之重。綜合性學習可有可無，而且即使教了，學了也未必能在考試中體現出來，所以沒有時間，沒有精力的情況下，先擱在一邊再說。
久而久之，學生「明白」了綜合性學習活動是不重要的。（二）小學高年級語文綜合性學習的「豐富性」碰到了「資源缺乏」小學高年級語文綜合性學習活動是豐富多彩的，有「遨遊漢字王國」「走進資訊世界」、「輕叩詩歌的大門」「難忘小學生活」，這些活動要真正得到有效的開展，需要多種多樣的資源。但是教師往往過於依賴語文課本，將教材中的內容作為學生開展活動的唯一資源，缺乏課程開發意識，不去或不願聯絡學生生活，聯絡社群和學校的實際來開發學習資源，導致學生學習興趣低下。
即使有些教師願意去開發課外資源，但仍然會碰壁，就拿「走進資訊世界」這一綜合性學習活動為例，我們在組織學習的過程中明顯感覺到比較困難，特別是在農村的學生，家裡沒有電腦，就無法感受到網路給我們的學習、工作、生活帶來的影響。（三）小學高年級語文綜合性學習的「多樣性」碰到了「枯燥單一」小學高年級語文綜合性學習活動是一個非常具有「多樣性」的活動。如「遨遊漢字王國」，在這個大活動中，會要求學生開展許許多多的小活動，蒐集或編寫字謎，開展猜字謎活動；要求學生查詢體現漢字諧音特點的古詩、歇後語、對聯或笑話；要求學生策劃一次社會用字調查活動等等。
這些活動有時候需要循序漸進，有時候又需要穿插進行，但是很多教師卻把活動放在了課堂上，想讓學生在課堂上完成這些「不可能的任務」，這樣的綜合性學習活動枯燥、單一，全憑著學生的一點點學習積累、生活經驗在進行。
二、課題研究的內涵：對小學「高年級語文綜合性學習」的思辨（一）課題的界定語文綜合性學習小學語文綜合性學習是一種以課題**為形式，以實踐活動為載體，將各種學習內容、學習目標、學習方式等進行整合，通過學生自主合作的**過程來提高學生語文素養和語文實踐能力的一種語文學習方式。要有效地實施語文綜合性學習，切實提高學生的語文素養，首先要把握好語文綜合性學習的基本特徵，明確它的學習目標。
1、綜合性語文綜合性學習打破了課本是唯一資訊源、教師是唯一資訊傳遞者、教室是唯一資訊交流場所的教材、教師、教室「三中心」論，打破了語文教學的學科本位論和語文教學的封閉狀態，體現了鮮明的綜合性特點。（1）學習目標的綜合。綜合性學習目標包括識字與寫字、閱讀、寫作和口語交際這四個方面的學習目標的綜合及知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度目標的整合，如人教版七年級上冊第三單元綜合性學習《感受自然》的教學目標定為：
a、知識和能力目標：初步學會口語交際和寫作表達能力。能在觀察和欣賞過程中與別人交流，把觀察到的景物的特徵和內心感受、體驗說給別人聽，做到內容具體，語言較生動，並有一定的感染力。
在此基礎上，寫一篇作文。b、過程與方法目標：初步掌握觀察景物的方法，初步養成觀察景物的習慣，認識並**自然。
能對感興趣的景物細心觀察、用心體會，在觀察時善於抓住景物的特徵（形、聲、色、味、性），並通過聯想和想象對觀察物件進行多方面的對比、類比和綜合，加深對觀察物件的感知、理解和領悟，從而加深對自然的理解，實現人與自然的溝通。c、情感、態度和價值觀目標：熱愛自然，體驗自然，陶冶情操。
回到大自然的環抱，沉浸於大自然之中，圍繞大自然的一山一水、一草一木開展活動，獲得對大自
**如何上好一堂語文課
7樓：匿名使用者
怎樣才能教得好學生又學得好呢？我是試著從以下幾個方面做的：
8樓：秉燭求學
1、堅持背誦。語文中的古詩詞、文言文的學習是重點也是難點。這類知識的學習，源於課堂，所以最基本的是要專心聽課。
而最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。背誦詩詞（包括一些課外延伸的）以及詩詞賞析的一些特定句式和特定用詞；把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。
2、堅持閱讀。堅持閱讀包括兩個方面：①一是堅持做閱讀理解，最好能夠做到每天練習一篇閱讀。
做完之後與參***作比較：有哪些點是你沒想到的？又有哪些點是回答的不夠準確的？
不要看了答案之後只是「哦，原來是這樣」就過了，一定要學會分析你為什麼沒答上來（比如審錯題意、閱讀抓取關鍵資訊能力差等方面）。②二是堅持課內外閱讀，養成主動摘錄的習慣。平時多注意收集古今中外生動、有思想內涵的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些故事或精句等就會轉化成自己的東西，活躍在你的腦海和文章中。
為了提高閱讀效率和能力，也可以學習「精英特速讀記憶訓練軟體」掌握快速閱讀的能力，掌握快速閱讀之後，在閱讀文章、材料的時候可以快速的提取段落、文章的脈絡和重點，促進整理歸納分析，提高做題效率；同時可以節約大量的時間，遊刃有餘的做好閱讀和其它事情。
3、堅持練筆。練筆主要是為了語文中的寫作。練筆可以採取以下幾種方式：
一是養成寫日記的習慣；二是及時記下自己的生活中或閱讀中的一些理解和感受；三是根據試卷中的一些作文題，進行特定的訓練。
對於寫作的素材積累主要包括三方面：①最常見的積累方法：背誦中積累。
教材中優秀篇章、精彩片斷、優美語句，是積累作文材料的最簡單有效的方法。在平時的學習中一定要強化一下記憶，不要只是簡單地看看。②從現實生活中吸收積累。
俗話說，生活有多廣，語文就有多廣。要想在生活中很好的積累，這就要求我們在日常生活中，不論是學習、休息、文娛體育活動，還是走街串巷，還是旅遊觀賞、社會實踐、社群活動中，都要做一個有心人，時時處處多看、多聽、多想、多吸收。③最豐富的積累方法：
閱讀中積累。書籍、報刊等是作文材料的一個豐富資源。書籍報刊不受時間和空間的限制，古今中外，無論是歷史的文學的、哲學的、地理的、天文的、生物的、自然科學的，大量的書籍應有盡有，無所不有，而且這些材料又相對比較集中，只要你喜歡的，就有可能得到它。
作文 一節有趣的語文課，作文 一節有趣的語文課500字
一節有趣的語文課 鈴鈴鈴，鈴鈴鈴 上課了。這一節是語文課，高老師準備在教室裡舉行一次推銷會，鍛鍊我們的口語表達能力。所以我們個個都十分興奮，等待著老師來上課。終於，高老師來了。她宣佈此次推銷大會現在開始，全班立刻沸騰起來。張明頔打頭炮先上，他為我們介紹的是一個自動發電式 陀螺。首先他介紹了 陀螺的外...
有趣的一節語文課作文，一節有趣的語文課。作文
今天，我們上了一節生動的作文課。上課鈴響了，向老師嚴肅的走進教室，嚮往常一樣起立行禮完畢後，便突然把黃晨同學推出了教室。丈二和尚摸不著頭腦的黃晨也只好乖乖地站在外面。頓時，教室裡議論紛紛 不知黃晨那小子又犯什麼錯誤了，真可憐。他平時那麼愛遲到，肯定是遲到了才被老師罰站的。大家猜測著。向老師微笑著示意...
一節有趣的語文課，一節有趣的語文課310字
按現在來說，現在的學生較為瘋，喜歡玩喜歡樂趣喜歡自由，上一節有趣的語文課，並且要讓學生喜歡上，就要想想把課堂設計的新穎 有趣 豐富 來些小遊戲 既可以學會又可以讓孩子覺得很好玩 不時有些小幽默最好，讓學生笑一會兒，覺得語文課很好玩，上語文課輕輕鬆鬆學完課文，並且孩子們也覺得很輕鬆，學語文很有趣，孩子...