1樓：文文加油
一、發現閱讀問題，採取有效措施
小學生閱讀是人生學習的起始階段，是「一張白紙可以畫最新最美圖畫」的良機，但也極易被不慎的筆墨所塗損。小學生閱讀的啟蒙性及系列性主要是從識字、詞等發展到句、段、篇，無論是語言形式還是思想內容都須循序漸進，才有利於掌握系統知識。但由於學生年齡小，欠缺生活經驗，更不具有足夠的知識儲備。
小學生正確的閱讀方法並不是天然形成的，而是在閱讀實踐中經過不斷地積累和總結逐步形成的。在這個過程中，教師作為學生閱讀的指導者，必須對學生閱讀一般特點有足夠的瞭解，並能夠根據這些特點和在閱讀過程中表現出來的個體差異，因人而異地做以針對性的指導，以使學生儘快地養成良好的閱讀習慣和閱讀方法，取得最佳的閱讀效果。
二、營造閱讀氛圍，激發閱讀興趣
孔子曾經說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。讓學生主動學習，興趣是最為重要的。正所謂，興趣是學習的先導。
只要找到了可以激發出學生閱讀興趣的方法，學生自然而然地就會從以前的「要我學」轉化為「我要學」的狀態,進而對閱讀有了更為濃厚的學習興趣。同樣，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對閱讀產生主動需要。培養學生廣泛的閱讀興趣是提高學生語文素養的基本途徑，是提高課堂教學效率的有效手段。
首先，學校努力為學生營造一種「書聲琅琅，書香滿校園」的良好氛圍。然後，在班級環境建設中突出閱讀的特色，例如學習園地、黑板報等以宣傳讀書為主題；其次是完善班級圖書角，對書櫃裝飾及命名，滿足學生的好奇心和渴望閱讀的興趣。
三、掌握閱讀方法，培養閱讀習慣
葉聖陶先生曾說：「養成良好習慣必須實踐。換句話說，那不僅是知識方面的事，心裡知道怎樣怎樣，未必就養成好習慣，必須怎樣怎樣去做，才可以養成好習慣」。
我們在多年教學實踐中發現，由於小學生受自身心理因素的制約，個性傾向還不夠穩定，表現在他們模仿性強而欠持久，興趣易發生而很少專注，好動情感而缺乏意志，易於感知而難於抽象；他們並未掌握正確的讀書方法或形成耐久的讀書習慣，即使上了高年級，已具備的學習方法和習慣也帶有易變性。因此，必須重視小學生閱讀方法的正確指導。
1、學會精讀和泛讀。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀可以豐富學生的大腦，美化學生的心靈。閱讀分為精讀和泛讀，泛讀是粗略的讀，為的是博採，精讀一般都按「整體感知→區域性分析→整體綜合」這三個邏輯步驟訓練學生精讀，如：
查檢、參考、圈點、批註等。針對小學生讀書不用心，所得甚少的現狀，我在班級中專門設立了閱讀賞析課，目的就是為了指導學生學會精讀。泛讀是對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊採取瀏覽法，即「隨便翻翻」，或通過看標題、目錄、內容提要、前言等，以大致瞭解其主要內容。
在這方面我們緊密結合年級課本的實際內容學習的要求，適當提出學生看一些課外讀物，幫助他們深刻領會課本知識，同時對算術等其他門類的審題也發揮了輔助作用。
2、學會選擇讀書。知識如煙波浩淼的大海，書多如沙礫，廖如繁星。在此中間有一部分書需要精心研讀，有一部分書要遠離（內容不健康的書）。
讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。因此，對於小學生課內外讀什麼書，語文教師要做精心指導。根據新課標要求小學生各年齡段閱讀書的篇目，採取向學生推薦和向家長列書目清單等方法，讓學生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學生閱讀質量，擴大閱讀視野。
3、學會邊讀邊思考。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。孟子說:
「故說詩者,不以文害辭,不以辭害志：以意逆志，是為得之」。 這就是說拿自己的「意」，即思想、知識、經驗來推想作者的思想。
如林巧稚說「我們要得一百一十分」，其中「一百一十分」是什麼意思？引導學生結合自己生活中所見的倔強性格、不甘歧視頑強精神、目標動力志氣骨氣等「意」來逆推作者的志。
4、學會寫讀書筆記。閱讀只單純地去讀是不夠的，俗話說「好記性不如爛筆頭」，讀書要做到眼到、心到、手到。我們上課和複習階段要求學生從文字材料中迅速接收有用資訊，使學生懂得這是一種在注意力高度集中下的積極的、創造性的梳理過程。
教師在指導閱讀時要求學生做到「不動筆墨不讀書」，閱讀時作好讀書筆記，增強讀書的效果。還可靈活運用多種篩選資訊的方法，只選取主要資訊，儘量排除次要的或無關的資訊。教給學生寫讀書筆記要摘抄原文，遇到好詞佳句進行摘抄，寫出所讀文章的主要內容，各部分的大意，培養總結、概括的能力，抒發讀書感受，評價文中的人物、事件、語言等。
並要求學生複述大意、濃縮要點、編寫提綱，及時反饋、檢查閱讀效果。
四、運用各種手段，提高閱讀效果
學習的目的在於運用，運用又是更主動的學習。常言道：「得法於課內，得益於課外」。
充分開發和利用各種閱讀課程資源，實現課內外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生閱讀興趣的激發和閱讀方法的指導，鼓勵學生課內外閱讀，做到質和量相統一：既要讓他們完成量的規定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。指導學生從易到難，從少到多，循序漸進，以點帶面的實施原則，通過採取各種有效的手段，提高學生閱讀的效果。
1、建立讀書彙報制度。教師每天上閱讀課抽出10分鐘時間，安排兩名學生講述自己讀書收穫，其餘同學評議。如此一來，不但能矯正學生課內外閱讀中的不足，還能借助同學之口，拓寬其他學生的知識面，同時也鍛鍊了學生口語表達的能力。
並且，每隔一段時間組織一次集體讀書彙報活動，可口述、可展示，也可以用書面形式彙報自己的讀書成果，還可以做圖書卡片、剪貼報、手抄報……，通過多種多樣的讀書彙報形式讓學生盡情吸吮精神營養。
2、形成制度，確保讀書時間。小學生自控能力相對較低，加上貪玩的天性，絕大部分學生需要老師監督指導。課內閱讀要有充足時間來保障，要求課外閱讀也要有一定時間做保障。
教師要將課外閱讀納入日常教學管理之中，把課外閱讀與語文綜合實踐活動結合起來，經常把學生領入閱覽室、圖書室，讓學生在浩瀚書海之中自由泛舟。並且，平時要求學生每天堅持讀書至少20分鐘，做好讀書筆記，將自己感興趣或覺得優美的詞、句、段、篇記錄下來。時間長了，學生的習慣就成了自然，課內外閱讀就成了約定俗成的制度了。
3、培養學生自學、自悟、自得的能力。讓學生獨立地查詢資料，弄懂字詞的意思，理清文章寫作順序、主要內容，畫出重點詞句與段落，理解課文內容，並在初讀中思考、提出不懂的問題，然後再抓重點詞句與段落讀讀、想想、畫畫、演演，運用多種感觀體會語言含義，與課文情感產生共鳴，**語言規律。最後讓學生談談自己讀懂哪些語句，文章為什麼這樣命題？
這樣開頭、結尾？課文寫了什麼？怎樣寫的？
這樣寫好在**？你知道為什麼這樣寫？所有這些讓學生自己體味出來。
4、堅持以讀為本，重視多種形式。閱讀理解能力是以感悟、體驗為基礎。古人云：
「書讀百遍，其義自見。讀的熟，不釋自曉其義也」。學生充分的讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。
學生可以以多種閱讀方式，如：自由讀、輕聲讀、默讀、大聲朗讀、分角色讀、分組讀、吟誦、背誦、表演，等等。
如何培養學生良好的讀書習慣
2樓：映秋盼煙
培養學生的讀書習慣，最根本的應是讓學生明白讀書的重要性，使其產生強烈的讀書願望，變被動被迫的閱讀，為積極主動的閱讀，讓讀書成為自覺的行為。
首先，教師要讓學生明白讀書影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀。「腹有詩書氣自華」、「知書達禮」指的就是這個影響。「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話」，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成為修養良好的人。
其次，教師應該讓學生懂得：讀書能幫助人實現終身學習。當今社會科技發展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發展，必須學會終身學習。
而學校畢業後教育主要是自我教育。只有當一個人在學生時代就愛上書籍，學會從書籍裡認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業後的自我教育才有可能。為了學會終身學習，為了成為可持續發展的人，必須養成讀書的習慣。
總之，要培養學生的讀書習慣，就必須讓學生深刻認識到讀書的重要性，從而喚起學生的讀書需求，把讀書行為化作自我內驅力——主動讀書，即變「要我讀「為」我要讀「。
二、調動學生的讀書興趣
著名物理學家楊振宇說過「成功的真正祕訣是興趣」。要培養學生的讀書習慣，僅讓其產生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設法調動學生的讀書興趣。「知之者不如好知者，好之者不如樂知者」，只有調動了學生的讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。
如何調動學生的讀書興趣呢？最主要的一點，當是讓課外閱讀成為「真正的閱讀」。真實的閱讀就是讓學生自由地讀，不要求學生寫閱讀筆記，也沒有什麼限制。
讓學生在時心無所牽，真正放鬆，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內容和包含的資訊。「有所不為才能有所為」，真正的閱讀可以使學生在大量的以瞭解內容、體驗情感或獲取資訊為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養的提高以及各種知識的增廣。
此外，定期開設「閱讀交流課」，也是調動同學們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要為學生營造積極寬鬆的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學生暢所欲言。讓同學們就自己在閱讀中感興趣的內容熱烈討論，自由品評書中的人物和情節，廣泛交流閱讀的心得體會。
這樣的閱讀交流課注重了同學們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當他們的感受和體驗得到了同學們的認同及老師的肯定時，他們就嚐到了閱讀的甘甜，就會進一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。
三、幫助學生選擇閱讀材料
別林斯基說：「閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。」在培養學生讀書習慣的初期階段，教師應幫助學生選擇最有價值、最適合自己需要的讀物。
如《新課標》中「關於課外讀物的建議」中所推薦的閱讀材料便是首選。
聽千曲而後知音，觀千劍而後識器。經過一段時間的閱讀實踐後，同學們積累了一定的閱讀經驗，對讀物有了初步的辨別能力。這時，教師方可按《新課標》的要求「鼓勵學生自主選擇閱讀材料」。
四、留給學生充足的讀書時間
由於受到應試教育的影響，前幾年很多學校都曾明令禁止學生讀課外讀物，近幾年來，隨著教學改革的逐步深入，大部分學校已取消了這條禁令，但可惜的是學生們的課餘時間被頻繁的補課和大量的作業所侵佔，根本就沒有讀書的時間。要培養學生的讀書習慣，就必須減輕學生的課業負擔，把他們從作業堆中解脫出來，讓他們有充足的讀書時間。這一點尤其應引起我們廣大語文教師的重視。
呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中曾說過：「語文水平較好的同學，你要問他的經驗，異口同聲說得益於課外讀書。」許多大作家之所以成功，並不是他們作了多少道語文作文題，而是他們閱讀了古今中外大量的作品。
我們語文教師應解放思想，大膽放手，少留或不留語文作業，把課餘時間交給學生，讓他們在書的海洋裡盡情遨遊。
任何習慣的形成，都必須經過持久的訓練。培養學生的讀書習慣，要常抓不懈，持之以恆，使學生逐漸做到習慣成自然，並逐步探索到適合自己的閱讀方法。此外，教師還要經常表揚具有良好讀書習慣的學生，讓他們介紹他們的做法，使同學們學有榜樣，趕有物件，從而促進同學們形成良好的讀書習慣。
如何培養小班幼兒良好的閱讀習慣,如何培養小班幼兒閱讀興趣和閱讀習慣
對於小班的幼兒來說，閱讀一開始並不能引起他們的興趣，大部分幼兒就算拿著書也不知道怎麼看，往往把書當玩具一樣卷呀 扔呀 折呀，書一會兒拿倒 一會兒拿反，還會不停地換書 這樣的情況比比皆是。作為教師，應當如何幫助他們養成良好的閱讀習慣呢？經過具體實踐，我們課題組的教師總結出了以下幾點做法 1.創設良好的...
如何培養學生好習慣，如何培養學生良好的學習習慣
首先要培養良好的生活習慣，講衛生。還要培養良好的行為習慣，俗話說坐有坐相，站有站相，切不可任其發展。最後要培養良好的學習習慣，上課認真聽，課後認真複習，作業認真寫。這些在小學階段都要靠家長和老師來督促。如何培養學生良好的學習習慣?培養學生良好的學習習慣，應該培養 1 按計劃學習的習慣。2 專時專用 ...
如何從小培養培養孩子閱讀的興趣與習慣
新興縣實驗小學姚慧連 書籍是人類進步的階梯,書籍是孩子汲取知識的源泉,是孩子認識世界的工具。但是有些家長抱怨孩子太貪玩，或者沉迷於電視節目和電腦遊戲，書本對他好像沒有什麼吸引力。有興趣就有樂趣，有樂趣就能激發出更大的興趣。只有當孩子對閱讀發生興趣時，才會積極主動地去學習，艱鉅的閱讀任務就會變成輕鬆愉...