1樓：芥末留學
一、課題的研究背景：
隨著新課程的實施，學生「主動參與，合作**」的教學模式的應用，越來越需要學生參與的積極性。
但是，經常聽到一些教師抱怨學生在課堂上死氣沉沉，不夠「配合」，學習不積極主動，沒有表達的慾望，導致教學效果不佳，學習效率不高。
如何使學生「專注」、「全身心」地投入到學習中來；
如何讓學生克服浮躁情緒，坐得住，鑽得進；
如何變學生被動地「要學」為主動地、發自肺腑地「要學」，這是必須探索解決的問題。
二、課題的研究價值：
希望通過開展此課題的研究，激發學生積極表達的慾望，從而實現學生兩種學習方式的轉變，即由被動學習向主動學習轉變和由傳授式學習向**式學習轉變。
通過本課題的研究實踐，改變學生現有的學習方式，增強學生表達欲，幫助學生建立自主學習的意識、動機、方法，引導在學習過程中進行自監控，自指導，自主學習方面的能力都有大幅度的提高，基本做到自主學習，促進其身心的全面發展，從而真正的學會學習，成為學習的主人。
如何培養學生自主學習的能力課題研究結題報告
2樓：匿名使用者
所謂自主學習,就是讓學生在寬鬆、和諧、民主的教學氛圍下自覺、自動、富有個性的學習。《語文課程標準》指出：「學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生的自主意識和習慣。
」因此，培養學生自主學習的意識和習慣，讓學生由「要我學」變成「我要學」，是提高語文學習成績的關鍵。如何培養學生自主學習的意識和習慣呢？下面談談本人的幾點看法。
一、構建和諧、民主的師生關係，為學生自主學習營造環境。
《語文課程標準》指出「語文教學應在平等對話的過程中進行」。新課程要求教師從過去的知識傳授者轉變為教學的引導者、組織者和參與者，積極倡導構建一種體現民主和諧、平等對話和促進學生個性發展的新型的師生關係。因為和諧的師生關係，能真正發揮學生的主體意識，張揚學生的個性，激發學生學習的積極性和創造性。
我有一個切身的經歷，那是我參加工作第二年，當時我接手了一個班級紀律較差、調皮搗蛋的學生較多的班級。起初，為了試圖鎮住學生，改變班級現狀，我總是以一副嚴肅的面孔出現在學生面前，上課不苟言笑，遇到搗蛋的學生就當頭棒喝。整天「逼」著學生學習呀學習。
結果呢，不但班級紀律現狀改變很少，學生學習成績也沒有提高。私下裡我進行了深深的反思，開始尋找其中的原因。後來，我就慢慢改變對學生的態度，試著和學生走近，私下開始和學生交流，特別是找調皮、搗蛋的學生談心，去走進他們的內心世界。
通過一段時間的交流，我發現有的孩子是因為父母長期在外打工，得不到父母的愛而對學習失去了興趣，有的孩子是在單親家庭的環境下成長，對周圍的世界產生了冷漠，還有的是因為感覺老師疏遠了他們而產生逆反心理等。事後我深刻認識到，要轉變學生的思想，老師的愛是一個最好的入口。從那以後，我上課時開始和孩子們平等對話，讓學生在課堂上暢所欲言，積極營造輕鬆、愉快的課堂氛圍。
課後對孩子們傾於更多的愛。經過一段時間，班級的紀律明顯改變了，學生學習的積極性有了很大提高，就連最愛「出瘋頭」的張某，上課也開始舉起了手。年末學業水平測評，那個班的學習成績有了很大的提高，得到學校領導和其他老師的極大好評。
因此，教師在平時的教學過程中，要放下架子，真誠和學生互動，充分尊重學生，信任學生，和學生融為一體，成為學生學習過程中的一個引導者、合作者、促進者。這樣學生就能切切實實經歷語文學習的過程，自主學習的意識和習慣，就會慢慢培養起來。
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怎樣激發學生的興趣 給予相應的獎勵，鼓勵學生學習，培養孩子自立的習慣。在科學課堂中如何培養學生的科學興趣 科學是以培養學生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及 為主的學習活動，培養學生的好奇心和求知慾，發展對科學本質的理解，學會 解決問題的策略。我覺得這一教材真正從學生的生活實際出發，從社會的...
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1.充分了解企業的員工 第一階段 瞭解員工的出身 學歷 經驗 家庭環境以及背景 興趣 專長等。同時還要了解員工的思想，以及其幹勁 熱誠 誠意 正義感等。第二階段 當手下員工遇到困難，你能實現預料他的反應和行動。並能恰如其分的給員工雪裡送炭，這就表明你對員工的認識更進一步。第三階段 知人善任。能使每個...
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