1樓：匿名使用者
自主學習教學法是一種以學習者為中心的教學方法，是一種獨立的學習、主動的學習、元認知監控的學習。
自主學習教學法理論依據主要是非指導性教學（羅傑斯）自主學習教學法的基本步驟：1.引發動機2.
學生自主確立學習目標與計劃3.實施自主學習4.自主評價學習效果5.
教師引導概括總結
自主學習教學法的優缺點：1. 優點：
學生有較多的獨立學習的機會、體現了以學生發展為本的教育理念、師生間易建立起平等協作的關係、有助於學生非智力因素的培養 2.缺點：增大教師的工作量、結構鬆散，不便於教師在實際教學中大規模使用、需要具備一系列前提條件、教師的指導地位難以保證
自主學習的一般教學模式都包括哪些環節
2樓：匿名使用者
教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論,運用系統科學的方法,對教學目標、教學內容、教學**、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程.其主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學**或資源和學習效果評價.
教學設計是主要依據教學理論、學習理論和傳播理論,運用系統科學的方法,對教學目標、教學內容、教學**、教學策略、教學評價等教學要素和教學環節進行分析、計劃並做出具體安排的過程.
主要環節包括：學習需要分析、學習內容分析、學習者分析、學習環境分析、確定學習目標、設計教學策略、選擇教學**或資源和學習效果評價.
教學設計方案,內容包括學習內容特徵分析、學習者特徵分析、任務分析、教學目標、設計思路或意圖、教學過程、課堂小結（含板書設計）、自主性教學評價（教學反思）、教學資源連結等.
1、評估需求確定教學目的：測量學習差距、確定完成教學後能夠做什麼?
2、教學內容分析：學習者學習之前的知識技能分析?
3、學習者分析：學習者個性特徵和學習環境分析?
4、編寫教學目標：具體陳述學習後能夠做什麼?
5、開發評價方案：你準備如何評價學生的學習
6、開發和選擇教學材料：你設計各種教學資源和材料為教學做準備?
7、實施與評價：實施你的設計並進行多方面的評價?
8、修改：整理反饋資料和資料,進行修改教學設計
9、總結性評價：對學習者使用效果進行最終評價
教學設計的本質是建立在理論基礎之上的一門應用性的教學技術,最早起源於美國.美國教育家杜威最先提出應發展一門連線學習理論和教育實踐的「橋樑科學」,橋樑科學即為教學設計的原意.80年代初,由鄔美娜、劉茂森等人引入我國教育技術領域,但那時的教學設計只是原封不動的將教學設計從國外「拿來」,介紹給大家的觀點和理論也是零星的、支離破碎的,根本談不上體系,實踐幾乎沒有.
經過這些專家20年的努力,現在教學設計在我國已經形成了一套完整的理論體系和個別成功的實踐應用.
但是縱觀我國教學設計的理論,我們看到的多數還是國外教學設計的印跡,由此導致教學設計的理論與我國的教學實踐不適應,表現為：理論反映的是西方教育觀念、學習理論、教學模式發展的軌跡和成果,提倡學生創造性和科學精神的培養,實踐是我國千百年形成的「儒家」教育觀念、學習理論指導下的教學實踐,以應試教育為主,強調學生對知識的掌握.這樣必然造成教學設計在我國形成了所謂「兩張皮」的尷尬局面.
在教學設計理論的普及過程中,我們深深地體會到,教學設計的理論比較抽象、巨集觀,缺乏可操作性的實際環節.既使教學專家都很難把握其實質,更別說新手了.我們可以看教學設計的一般模型,其中前期分析、教學策略和教學評價三個過程都只是巨集觀的描述,根本未提供容易掌握的研究方法和操作工具,教師只能根據已有的教學經驗來揣摩模型所提供的教學設計過程,這樣,優秀的教學設計就成為個別教員的專利,遠遠沒有發揮教學設計的教學應用性,實現規模效益.
認為教學目標是高於一切的,它既是教學過程的出發點,又是教學過程的歸宿.通過教學目標分析可以確定所需的教學內容；通過教學評價檢查教學目標的達成度,教學過程的一切圍繞教學目標的實現.
**型學習的基本過程.
雖然因為**的程度不同,**學習活動有多種不同的表現方式,但是總的來說,**的過程是一個解決問題的過程,包含了一些基本的活動要素.
確定問題 **過程的第一步就是要確定問題,分析問題的屬性,根據問題的屬性,進而可以確定採用哪一種程度的**活動,有沒有必要深入的研究,是進行完全的**還是不完全的**,還是以調查及資料的收集、整理和評價為主.在解決問題之前,不僅要將問題界定清楚,還需要確定問題所處的情境,也就是描述清楚問題空間.
形成**思路 確定問題以後,需要在經驗的基礎上,形成解決問題的研究思路.有些時候,可以考慮與學生一起討論決定問題,這樣,問題對學生來說更是「自己的」,也更能夠將學生自己的知識經驗調動起來,分析問題,收集資訊材料,形成解決的思路和策略.另外,問題的屬性不同,所採取的解決策略也有很大差別,不同的解決策略需要不同程度的**活動.
實施** 開展**是整個活動的核心過程,**的過程是學生根據所確定的**思路,進行調查、實驗、資料收集、訪問、考察等各種**活動,最終將問題予以解決,並得出**結果的過程.所開展的活動型別可以是豐富多樣的,在進行學習活動設計的時候,教師可以根據問題的性質來**的程度選擇相適應的活動型別.
結果展示/交流 經過一系列**活動以後,將形成不同形式的**結果,可以是實驗報告、訪談結果、調查報告、作品等.**結果的展示和交流,實際上也是**過程的一種活動方式,可以將其看作是**過程的結束活動.
在**式教學模式中，哪個或哪兩個環節最為重要，說說原因
3樓：無愛者
**性教學模式通常包括以下五個教學環節。
（1）創設情境
**式模式的教學總是圍繞課程中的某個知識點而。與基於問題式學習不同的是，這個知識點並非選自社會生活中的現實問題，也不是由學生自由選擇而產生的，而是由教師根據教學目標的要求和教學的進度來確定。一旦確定了這個教學出發點或者說學習物件後，教師就要通過問題、任務等多種形式，使用適宜的教學手段來創設與此學習物件相關的學習情境，引導學生進入目標知識點的學習。
（2）啟發思考
學習物件確定後，為了使**式學習切實取得成效，需要在**之前向全班學生提出若干富有啟發性、能引起學生深入思考、並與當前學習物件密切相關的問題，以便全班學生帶著這些問題去**。這一環節至關重要，所提出的問題是否具有啟發性、是否能引起學生的深入思考，這是**性學習是否能取得效果乃至成敗的關鍵。這類問題要由教師提出。
（3）自主（或小組）**
**性教學模式因為採用「自主、**、合作」的學習方式，所以在教學過程中特別強調學生的自主學習和自主**，以及在此基礎上實施的小組合作學習活動。一節課的教學目標主要靠學生個人的自主**加上學習小組的合作學習活動來完成，因此，本環節成為**性教學模式中的關鍵教學環節。在實施過程中要處理好教師、學生、資訊科技幾者之間的關係。
教師起到引導、支援的作用，學生要充分發揮學習的主動性與積極性，資訊科技要成為學生**的認知工具。在不同的學科，所使用的認知工具有所差異。人文學科往往可以通過讓學生上網查詢資料來達到促進學生自主**的目的，這些資料能起到認知工具的作用；而在數理學科中則可以使用能發揮認知工具作用的軟體，如**物理、化學實驗室、中學物理作圖工具等。
（4）協作交流。
本環節是與前面的自主**環節緊密相連的。學生只有在經過了認真的自主**、積極思考後，才可能進入高質量的協作交流階段。也就是說，協作交流一定要建立在自主**的基礎之上，才能為學生提供思路交流、觀點碰撞、成果分享的平臺。
教師在此過程中要起到組織、協調、引導的作用。
（5）總結提高
教師引導學生對問題進行回答與總結，對學習成果進行分析歸納，並可聯絡實際，對當前知識點進行深化、遷移與提高。
**性教學模式不僅可以較深入地達到對知識技能的理解與掌握，更有利於創新思維與創新能力的形成與發展，即有利於創新人才的培養。在此過程中，能否取得成就的關鍵是，學生在學習過程中的主體地位是否能得到比較充分的體現，同時還需要有教師方面的引導、幫助與支援。換句話說，**性教學模式的成功實施涉及兩個方面——既要充分體現學生在學習過程中的主體地位，又要重視發揮教師在教學過程中的主導作用。
離開其中的任何一方，**性學習都不可能有良好效果。可見，「主導—主體相結合」是這種教學模式的基本特徵。
在資訊化教學環境中，**性教學模式常見兩種表現形態：即建立專題**的**性教學模式和基於網路的**式教學模式。
「教學內容活動化，教學活動內容化」，為學生搭建自主學習、學會學習的平臺。
原因：在課堂教學中，由教師根據教材內容，從巨集觀到微觀逐層分解知識，把需要學生掌握的知識歸納概括成難易程度不同的問題提出來，然後引導學生有目的的閱讀教材，分組討論，合作**，最後請不同程度的學生歸納回答不同難度的問題，教師進行點評。這種做法貫徹了「以人為本」的學生觀，貫徹了「民主合作」的教學觀，為學生搭建了自主學習的平臺，有利於能力的培養。
一般意義的學習和人類學習有哪些不同特點
人類學習的特點 學習的社會性 以語言為中介 積極主動性 學生學習的特點 主要是通過間接經驗的過程 是有目的，有計劃，有組織的活動 具有一定程度的被動性 人類的學習行為有什麼特點 一 人類學習的社會性 間接性 間接經驗為主 人類除了通過直接經驗的方式獲得個體經驗以外，還在同其他人的交往過程中獲得人類社...
物理一般是學習什麼的學科？學習這個一般有哪些方面的用途
物理是最基礎的自然科學，是在研究自然界一些現象的發生及規律，是一門很有趣兒的學科內。它主要在研究我 容們生活中最常見的一些現象，反過來也能應用到我們身邊最常接觸的事物，是門很實用的學科，個人認為是最實用的學科，也是像科學研究及理工應用邁進的最重要學科 理工科的基礎課程 機械類 電子類，力學類，材料工...
公文寫作與處理總結的基本內容一般包括哪些方面
答 公文寫作與處理總結的基本內容一般包括 1.情況的概述和敘述。主要是對工版 作的權主客觀條件 有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。2.成績和缺點。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的 缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都...