大雁歸來說明方法賞析
1樓：天府
《大雁歸來》運用了以下說明方法：對比、打比方、擬人。
1、對比：在《大雁歸來》中有乙個對比的說明方法的使用，其中原文是「如果一直主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，如果乙隻花鼠想出來曬太陽，卻遭遇了，而乙隻定期遷徙的大雁，下定在了黑夜飛行200英里」這裡運用的是一種對比的說明方法，主要講述出了其他的動物如果在天氣變化的時候可以出來，而大雁則是有一種判斷的能力，所以表現出了大雁對於季節的乙個判鍵餘斷性是非常的準確。2、打比方：
而在《大雁歸來》這篇課文中，還是剛剛的原文「如果一直主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，如果乙隻花鼠想出來曬太陽，卻遭遇了，而乙隻定期遷徙的大雁，下定在了黑夜飛行200英里」這裡其實也是運用了打比方的說明手法，用打比方的手旅慶法說出來了這些動物遭遇到的一些惡劣的天氣之後會怎麼樣，而大雁則是一種判斷精確的動物，所以大雁出發之後拆亮握就很少回頭，這其實也是側面的展現出來了大雁對於天氣的一種把握程度。3、擬人：在《大雁歸來》中，有一段文字展現出來了擬人的手法，將這件事說明得很清楚，原文是「它們順著彎曲的河流拐來拐去，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
它們向每個剛剛融化的水窪和池塘問好。」這裡運用了擬人的手將大雁的一些行為說明了出來，展現的淋漓盡致，讓讀者讀上去之後郎朗上口，很是不錯。
這篇文章講述了作者對於大雁的乙個情感，作者從觀察大雁到研究大雁可以說是對於大雁的喜愛是越來越深了，而大雁在作者的心目中也變成了朋友一樣的角色。
《大雁歸來》運用了哪些表達方式？
2樓：網友
本文語言十分優美，具體表現在：大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；多處運用對比的寫法，突出大雁的特徵；詞彙豐富多彩。
形象描寫，聲情並茂：
本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情並茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水窪池塘問好，覓食前後鳴叫，似乎先有場辯論，返回後還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。
形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
3樓：天涯芳草菩提樹
描寫和說明等表達方式。
4樓：籍水鄒建章
作者認為大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，字裡行間充滿了對大雁的喜愛之情。
大雁歸來教案 教學內容介紹
5樓：張三**
1、教材分析：《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元的第四篇課文，是美國環保主義者利奧波德的一篇擾枝知識性散文。文章以飽含「愛」的筆觸介紹了他在沙鄉觀察到的春三月大雁歸來時的各種情態，緩姿敏愛鳥之情充溢字裡行間。
本文語言句句精美，知識與趣味性並重。
2、學情分析：學生在八年級上冊已經學習了說明文，主要以事物說明文為主。面對《大雁歸來》這一篇事理說明文，學生能夠比較容易地理解作者在文中記錄的大雁在春天的北歸，但是對於其中蘊含著的對自然界一切生命形態的溫情和尊重確實卻未必能夠理解到位。
學生的**意識較為強烈，因此可以通過團隊合作的方式激發學生從字裡行間體味作者傳達的熱愛自然、尊重生命的意識。
3、教學目標：
1）把握文章的基本內容，理解說明順序；學生自主梳理文章內容，把握文章寫作的順序。
2）感受作者的情懷，理冊亂解文章的思想內涵；結合具體語句，引導學生感悟體會知識性、抒情性與思想性。
3.熱愛自然，尊重生命；激發學生對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重，使之成為自身真實的情感態度。
4、教學重點：
1）把握文章的基本內容，理解說明順序；
2）感受作者的情懷，理解文章的思想內涵。
5、教學難點：熱愛自然，尊重生命；激發學生對大自然的熱愛和對身邊各種生命形態的尊重，使之成為自身真實的情感態度。
6、教學方法：朗讀法、討論法、任務驅動法、自主學習法。
《大雁歸來》閱讀答案,閱讀《大雁歸來》回答問題。怎樣理解作者在文中抒發出來的情懷？答
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