1樓：水晶玻璃芯
課堂教學策略要求教師根據具體情境，運用一定的教學理論去解決課堂教學問題的謀略，它介乎於理論和方法之間，既包含用以指導課堂教學的教學理論，又包含能解決課堂教學問題的帶有規律性的教學方法。課堂教學是課程實施的主要途徑，在教學過程中有兩個方面的要求，一是要求在課堂中教師與學生開展雙向的互動；二是要求實施有效的教學，通過教學活動促進學生的發展。這就是說教師在課堂中不是單純的傳授者，而是乙個有謀略的決策者。
我校在進行《小學生自主學習意識和能力培養》實驗研究時，採用自主**學習模式進行教學，設計了一系列自主學習的課堂鎮鋒教學指導策略。這些策略有：情境創設策略、目標陳述策略、有效提供資訊策略、多感官參與策略、小組合作學習策略、個人獨立學習策略、學習內容生活化策略、學習方法指導策略、反饋調節策略、自我監控策略、成功展示策略、良好的師生關係策略、多**教學策略、分層教學策略、評價激勵策略。
經過四年的實驗，這些策略成為自主學習課堂教學模式的支援性條件，教師也成了這些策略的自覺實施者。本文僅就其中四種教學策略的實施進行闡述。
一、學習內容生活化策略。
新課標的重要理念之一就是教學一定要從學生已有的生活經驗出發。教師為了促進學生的理解，就要在課前深入瞭解學生的實際生活，在課上儘量以他們生活中已經歷的事件作為例御緩晌子來幫助學生理解一些比較抽象的難以理解的概念、定理等。
教材是教師教學的主要載體，但教師不能照本宣科，應該根據學情創造性地使用教材。對於小學生來說，理解數學應用題中的事理是學習的難點，而事實上這種困難主要是由於題目距離學生的生活太遙遠，使他們理解起來有困難。學習人教版第八冊教材中「三步計算應用題」一課時，教師將教材進行了改造，讓學生去解決生活中購物及填寫銷貨單的問題。
課前佈置學生調查商品的單價，假設自己手中有55元錢，用這55元錢買兩種商哪備品，使買的商品數量最多，再填寫購物銷貨單。在這個過程中學生充分體驗了數學與生活的聯絡，調動了所有的生活經驗來解決這個要學習的新問題。教師對學生銷貨單的分析，其實就是對學情的瞭解，也為後續教學提供了有力的保障。
教學時首先佈置課前預習作業。
2樓：超級無聊
把自己想象為聽眾，哪些地方可以講得生動，哪些地方含義模糊需要多加解釋。
有效的教學策略具有普遍適用性對嗎？
3樓：凝凝
有效的教學策略，具有普遍適用性，這樣的說法是比較片面的，因為教學方法要根據學生實際的學習情況進行合理的調整，才會達到更好的教學效果，對於孩子的個人綜合素質和能力的提公升也很有幫助。
老師們要不斷努力提公升自己的教學水平，用正確的方式教導孩子成為品格優良的優作為老師自我成長也很重要，以下幾點可以幫助我們學會成長滾野：
1.要培養開朗積極的性格。
要想保持積極的心態，一定要有開朗樂觀的性格，乙個人只有做到性格開朗樂觀，才能遇到任何困難都平和睿智，這樣擁有開朗性格的人，總會以積極的心態來面對，不會消極或者不快樂，所以，要保持積極的心態與培養開朗樂觀的性格是相輔相成。
2.要有直面挫折的勇氣。
要想保持積極的心態，一定要有面對困難的勇氣，遇到困難時的勇氣是保持積極心態的前提，只有在困難與挫折面前冷靜而勇敢，能夠直面困難的事耐衫情，儘快的想辦法把事情順利處理，才能稱之為乙個心態積極的人，要想保持積極的心態，必須能夠勇敢而睿智的面對生活中的困難。
3.要對自己有積極信心。
要想保持積極的心態，一定要對自己充滿自信，乙個人的積極心態同時還**於對自大畝喊我的認知和充分的自信，乙個人只瞭解自己還不足夠，還要去提公升自我的能力，並通過對自己能力的肯定讓自己充滿自信，才能很好地保持積極的心態。
4.要積極感受生活的美好。
要想保持積極的心態，一定要積極肯定生活中的美好細節，因為這些生活中的美好能夠給予我們更多樂觀和愉快，能夠讓我們感受到人生的美好，讓人以更積極的心態來面對生活和未來，同時也能讓我們的素養得到有效提公升。
學習策略教學採用專門化的教學模式最有效對嗎
4樓：網友
學習策略教學採用專門化的教學模式最有效對。學習策略教學實現的途徑有兩種，一種是學科滲透式教學，罩笑另一種是學習策略的專門訓練，但無論是哪一種教迅前學形式，都需要通過在實踐活動中的解決問題、嘗試監控、教師指導等一般途徑來實現。這裡將對學科滲透式教學、專門訓練的內涵及實現這兩種途徑的具體方法進行介紹。
1）學科滲透式教學學科滲透式教學就是把學習策略教學與具體學科知識的教學結合起來，這種途徑的教學更具有針對性，但對教師的要求很高，需要教師全員參與。一般來說，較為具體的、使用於某類材料和學習情境的學習策略適用於在第一種教學情境學習。（2）學習策略的專門訓練與學科滲透式教學相比，專門訓練這種教學過程較獨立，具有完整性，能夠使學生將注意力更多地集中於策略本身，而不被大量的學科知識所淹沒。
一般來說，較為一般的、適用範圍較廣泛的學習策略適用於在第二種教學情境中學習。教師在進行專門訓練時要注意四個問題：第一，明確地告訴學生如何使用具體的方法並做出示範。
第二，強調學生自己來管理策略學習，但教師要告訴物昌含學生在何時及如何檢查自己的策略使用效果。第三，提供充足的時間。第四，教師要不斷地反思自己的策略教學實踐並及時調整教學中存在的問題。
教學方法與教學策略區別和聯絡
5樓：為正義而奮鬥者
教學方法與教學策略區別和聯絡是：教學方法與教學策略的概念有所不同。教學方法更加具體、操作性更強，且是為教育者熟知的一些教與學的方式，任一種可取的教學方法都可從中體現出某些教學原則的滲透。
而教學策略是在教學規律的指導下，教師根據特定的教育、教學情境對教學原則、教學模式、教學方法的變通使用，它的穩定性相對來說不足，而更具有靈活性。正因為教學策略在具體使用時「靈活多變」，教師在運用它時就更需要一種技巧。
如何將所學的教師遠端培訓理論知識應用到教學實踐中的
課堂教學策略要求教師根據具體情境，運用一定的教學理論去解決課堂教學問題的謀略，它介乎於理論和方法之間，既包含用以指導課堂教學的教學理論，又包含能解決課堂教學問題的帶有規律性的教學方法。課堂教學是課程實施的主要途徑，在教學過程中有兩個方面的要求，一是要求在課堂中教師與學生開展雙向的互動 二是要求實施有...
如何開展有效閱讀教學的策略與方法
在我的教學工作中，作為一名教師，我總認為要做個有心人，讓數學真正成為學生願學 樂學的學科，只有這樣，才能為學生提供充裕的探索 實踐的空間和時間，才能調動大多數同學的學習積極性 才能大面積提高小學數學教學質量和學生綜合素質。內容來自使用者 易發表網 閱讀教學是語文教學的重要組成部分。小學語文閱讀教學要...
如何將行為主義理論運用到幼兒的英語教學中
行為主義認為，學習是刺激與反應的聯結，有機體接受外界的刺激，然後作出與此對應的反應，這種刺激與反應之間的聯接 s r 就是所謂的學習。目前，兒童開始學習英語的時間越來越早，而在實際教學中，課堂教學仍然以教師的教學為主，在所有的教學時間裡幼兒的活動都受到老師的控制，所以如何將斯金納的行為主義理論更好地...