1樓：
歷史故事：詹天佑的故事
京張鐵路由於英、俄爭奪築路權相持不下，決定由中國自建。外國人譏笑中國「自不量力」，「膽大妄為」，詹天佑決心為國爭光，細緻測量，精心設計施工。開鑿居庸關和八達嶺兩個隧道時，在沒有新式開山機、抽水機和通風機裝置的困難情況下，詹天佑創造性地採用兩端開鑿，中開豎井的的施工方法，順利解決了難題。
並對地勢陡險、坡度大的八達嶺，設計開成「人」字路線，使列車順利行使。行車時遇到車廂脫節，還仿造了自動掛鉤，人稱「天佑鉤」。此條鐵路六年計劃，四年竣工，節約投資二十八萬多兩**。
當時被外國工程師視為奇蹟。
充分說明了知識運用於實踐，才能發揮創造力。
如何將教學策略運用到教學實踐中
2樓：雲朵課堂
教師教學策略運用到教學實踐的方法
一、創設問題情境,激發學生主動學習的興趣。
「興趣是最好的老師」在數學教學中,教師應該有意識地創設問題情境, 激發學生的學習興趣,使學習成為學生的內在需要,從而主動地進入學習 情境,進行主動學習。教學中,激發學生學習興趣是一個非常重要的方面,興趣能激發 大腦組織加工,有利於發現事物的新線索,並進行探索創造,興趣是學習的最佳營養劑和催化劑,學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就最清晰,思維活動最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果.因此,要促 進學生主動學習,就必須激發和培養學生的學習興趣，培養學生學習興趣的途徑是多種多樣的,和諧融洽的師生關係、選擇適當的教 學方法、展示數學豐富的美育因素等,都是激發學生學習興趣的極好手段.
教師適時的表揚、鼓勵,對學生學習給予肯定的評價,也是提高學生學習 興趣的有效手段.總之,學生的學習興趣不是與生俱來的,是在一定條件 下培養起來的.只有學生有了濃厚的學習興趣,才能積極主動地探求新知.
二、創設和諧氛圍,引發學生主動學習的動力 要想使學生主動地投入到學習情境中,教師必須積極創設和諧愉快的 課堂教學氛圍,注意與學生保持良好的溝通,縮短與學生的心理距離. 在課堂教學中,教師應從高高的講臺上走下來,深入到學生中間,以 飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,讓學生感到老師 平易近人,和藹可親,從而樂於和教師交往,主動地參與學習. 在課外,教師要捨得感情投資,多接觸學生,主動找學生談心,詢問其學 習、生活情況.
同時,教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性, 關心每一位學生. 在教學中,教師還要精心創設有利於學生主動學習的教學情境. 為學生提供從事數學活動的機會,激發對數學的興趣.
通過創設情境,為學生提供了充 分的學習活動和交流的機會,使學生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思 考中去發現,促使他們在自主探索的過程中真正理解數學和掌握基本的數學知識、數學思想和方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗.
三、精心設計鋪墊,創設學生主動學習的條件 在教學《找規律》一節時,教師設計了「比比誰的記憶力好」這樣一個環 節.首先教師出示兩組**號碼,a；b；要 求女生記a 組,男生記b 組,用時四秒鐘,看誰先記住.結果發現女生記 得快,老師給予了表揚.
通過短暫的思考,男生馬上反應過來：原來女生 的號碼好記,它有規律. 在這個環節中,教師故意讓女同學記憶容易記的號碼（有規律）,進而 又表揚女生記憶力好,這時,男生的反駁就成了教師的期待,同時也為學 生主動學習做了鋪墊,創造了條件.
事實上,男生也沒有辜負老師的期待. 這樣的設計,既激發了學生的學習興趣,又為本課新知——找規律的學習 作了精妙的鋪墊!精妙的鋪墊,為學生主動學習並獲得成功創設了條件.
四、注重學法指導,培養學生主動學習的能力 「未來的文盲不再是沒有知識的人,而是不會學習的人」.促進學生主 動學習,必須教給學生學習的方法,必須注重學法指導,培養學生獨立思 考與合作交流的能力.
一是要教學生學會傾聽.要讓學生明白：傾聽別人 的意見,是對別人的尊重,同時,還可以使自己的想法更完善.
要注重培 養學生傾聽的好習慣,讓學生養成記筆記的習慣,要學會不僅要認真聽老 師講,還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什麼問題.
二是要教學生 學會觀察.培養學生的觀察能力和觀察習慣.
三是要教學生學會思考.
四 是要教學生學會表達.在課堂上讓學生儘量多說,通過多說,促進學生多想；要注重培養學生積極參與、踴躍發言的習慣.要善於創設民主、和諧、寬鬆、自由的學習氛圍,尊重和保護學生的參與熱情,讓學生大膽踴躍地 發言,要使發言的學生努力把主動學習的成果顯現出來,享受主動學習帶 來的成功感、榮譽感,從而形成強烈的自信心.
五是引導學生學會反思. 教師要引導學生在解題後反思自己的思維過程、解題技巧等.數學教學的 成功與否在很大程度上表現在是否培養了學生的數學能力,而數學能力的 強弱在很大程度上又表現在學生能否運用所學知識去解決實際問題.
五、重視評價指導,保護學生主動學習的信心
教學評價是課堂教學一個重要環節,教學評價應讓學生對學習上的優 點和缺點作出自我評價、相互評價,讓學生暢所欲言,各抒己見.教師也 可根據學生討論交流情況不失時機,準確又簡煉的就學生的發言質量進行 引導評價.評價時,注重肯定、鼓勵和引導.
讓學生在民主和諧氣氛和相 互評價之中,心理得到減壓,自尊心得到充分的尊重,個性及特長都得到 有效地發展,創造性思維得到較全面的發展,從而積極主動學習數學,同 時也樹立起了學習的自信心,具有了堅強的意志品質和良好的學習習慣, 學生才能真正從機械被動的學習中解放出來,變被動學習為生動活潑的主 動學習.
總之,在數學課堂教學過程中,我們要不斷探索改革課堂教學方法, 講究教學策略,促進學生主動學習,主動發現,主動探索,真正讓學生成 為學習的主人,使自己能夠積極主動地得到充分的發展.
如何將教學策略運用到教學實踐中
3樓：潭州教育
新課標的重要理念之一就是教學一定要從學生已有的生活經驗出發.教師為了促進學生的理解,就要在課前深入瞭解學生的實際生活,在課上儘量以他們生活中已經歷的事件作為例子來幫助學生理解一些比較抽象的難以理解的概念、定理等.
教材是教師教學的主要載體,但教師不能照本宣科,應該根據學情創造性地使用教材.對於小學生來說,理解數學應用題中的事理是學習的難點,而事實上這種困難主要是由於題目距離學生的生活太遙遠,使他們理解起來有困難.學習人教版第八冊教材中「三步計算應用題」一課時,教師將教材進行了改造,讓學生去解決生活中購物及填寫銷貨單的問題.
課前佈置學生調查商品的單價,假設自己手中有55元錢,用這55元錢買兩種商品,使買的商品數量最多,再填寫購物銷貨單.在這個過程中學生充分體驗了數學與生活的聯絡,調動了所有的生活經驗來解決這個要學習的新問題.教師對學生銷貨單的分析,其實就是對學情的瞭解,也為後續教學提供了有力的保障.
教學時首先佈置課前預習作業.
4樓：匿名使用者
創設問題情境，激發學生主動學習的興趣。 「興趣是最好的老師1在數學教學中，教師應該有意識地創設問題情境， 激發學生的學習興趣，使學習成為學生的內在需要，從而主動地進入學習 情境，進行主動學習
如何將教學策略運用到教學實踐中
5樓：雲朵課堂
一、創設問題情境,激發學生主動學習的興趣. 「興趣是最好的老師!」在數學教學中,教師應該有意識地創設問題情境, 激發學生的學習興趣,使學習成為學生的內在需要,從而主動地進入學習 情境,進行主動學習.
例如,我在教學《分數的初步認識》時,進行了這樣的設計：現有 4 個蘋 果,要平均分給小強和小雪兩個人,請同學們用手指個數表示每人分到的 蘋果個數.學生很快伸出 2 個手指.
如果是 2 個蘋果呢?教師接著說現在 有一個蘋果,要平均分給小強和小雪,請用手指表示每人分到的蘋果個數. 這時許多同學都難住了,有的同學伸出彎著的一個手指,問他表示什麼意 思,回答說,因為每人分到半個蘋果.
教師進一步問：你能用一個數來表 示「半個」嗎?學生被問住了.
此時,學生主動學習的慾望便產生了. 數學教學中,激發學生學習興趣是一個非常重要的方面,興趣能激發 大腦組織加工,有利於發現事物的新線索,並進行探索創造,興趣是學習 的最佳營養劑和催化劑,學生對學習有興趣,對學習材料的反映也就最清 晰,思維活動最積極最有效,學習就能取得事半功倍的效果.因此,要促 進學生主動學習,就必須激發和培養學生的學習興趣.
數學課,培養學生 2 學習數學興趣的途徑是多種多樣的,和諧融洽的師生關係、選擇適當的教 學方法、展示數學豐富的美育因素等,都是激發學生學習興趣的極好手段. 教師適時的表揚、鼓勵,對學生學習給予肯定的評價,也是提高學生學習 興趣的有效手段.總之,學生的學習興趣不是與生俱來的,是在一定條件 下培養起來的.
只有學生有了濃厚的學習興趣,才能積極主動地探求新知.
二、創設和諧氛圍,引發學生主動學習的動力 要想使學生主動地投入到學習情境中,教師必須積極創設和諧愉快的 課堂教學氛圍,注意與學生保持良好的溝通,縮短與學生的心理距離. 在課堂教學中,教師應從高高的講臺上走下來,深入到學生中間,以 飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生,讓學生感到老師 平易近人,和藹可親,從而樂於和教師交往,主動地參與學習. 在課外,教師要捨得感情投資,多接觸學生,主動找學生談心,詢問其學 習、生活情況.
同時,教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性, 關心每一位學生. 在教學中,教師還要精心創設有利於學生主動學習的教學情境. 為學生提供從事數學活動的機會,激發對數學的興趣.
例如在教學《物體 分類》時,教師通過創設情境,匯入新課.先讓學生以四人小組的形式圍 坐,中間放著長方體、正方體、球、圓柱、圓錐及其它一些教學資源.教 師引導同學們,通過合作將盒子中的物體像搭積木一樣擺成城堡、樓房或 者其它的東西,看哪個組擺得最好.
這樣,通過創設情境,為學生提供了充 分的學習活動和交流的機會,使學生在疑惑中去探索,在探索中去思考,在思 考中去發現,促使他們在自主探索的過程中真正理解數學和掌握基本的數學 3 知識、數學思想和方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗.
三、精心設計鋪墊,創設學生主動學習的條件 在教學《找規律》一節時,教師設計了「比比誰的記憶力好」這樣一個環 節.首先教師出示兩組**號碼,a；b；要 求女生記a 組,男生記b 組,用時四秒鐘,看誰先記住.結果發現女生記 得快,老師給予了表揚.
通過短暫的思考,男生馬上反應過來：原來女生 的號碼好記,它有規律. 在這個環節中,教師故意讓女同學記憶容易記的號碼（有規律）,進而 又表揚女生記憶力好,這時,男生的反駁就成了教師的期待,同時也為學 生主動學習做了鋪墊,創造了條件.
事實上,男生也沒有辜負老師的期待. 這樣的設計,既激發了學生的學習興趣,又為本課新知——找規律的學習 作了精妙的鋪墊!精妙的鋪墊,為學生主動學習並獲得成功創設了條件.
四、注重學法指導,培養學生主動學習的能力 「未來的文盲不再是沒有知識的人,而是不會學習的人」.促進學生主 動學習,必須教給學生學習的方法,必須注重學法指導,培養學生獨立思 考與合作交流的能力.一是要教學生學會傾聽.
要讓學生明白：傾聽別人 的意見,是對別人的尊重,同時,還可以使自己的想法更完善.要注重培 養學生傾聽的好習慣,讓學生養成記筆記的習慣,要學會不僅要認真聽老 師講,還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什麼問題.
二是要教學生 學會觀察.培養學生的觀察能力和觀察習慣.三是要教學生學會思考.
四 是要教學生學會表達.在課堂上讓學生儘量多說,通過多說,促進學生多 想；要注重培養學生積極參與、踴躍發言的習慣.要善於創設民主、和諧、 4 寬鬆、自由的學習氛圍,尊重和保護學生的參與熱情,讓學生大膽踴躍地 發言,要使發言的學生努力把主動學習的成果顯現出來,享受主動學習帶 來的成功感、榮譽感,從而形成強烈的自信心.
五是引導學生學會反思. 教師要引導學生在解題後反思自己的思維過程、解題技巧等.數學教學的 成功與否在很大程度上表現在是否培養了學生的數學能力,而數學能力的 強弱在很大程度上又表現在學生能否運用所學知識去解決實際問題.
因此, 在數學教學中,如何使學生「領悟」數學知識,能用數學眼光去觀察生活實際, 培養解決實際問題的能力,成為了每位數學教師重視的問題.
五、重視評價指導,保護學生主動學習的信心 教學評價是課堂教學一個重要環節,教學評價應讓學生對學習上的優 點和缺點作出自我評價、相互評價,讓學生暢所欲言,各抒己見.教師也 可根據學生討論交流情況不失時機,準確又簡煉的就學生的發言質量進行 引導評價.評價時,注重肯定、鼓勵和引導.
讓學生在民主和諧氣氛和相 互評價之中,心理得到減壓,自尊心得到充分的尊重,個性及特長都得到 有效地發展,創造性思維得到較全面的發展,從而積極主動學習數學,同 時也樹立起了學習的自信心,具有了堅強的意志品質和良好的學習習慣, 學生才能真正從機械被動的學習中解放出來,變被動學習為生動活潑的主 動學習.
總之,在數學課堂教學過程中,我們要不斷探索改革課堂教學方法, 講究教學策略,促進學生主動學習,主動發現,主動探索,真正讓學生成 為學習的主人,使自己能夠積極主動地得到充分的發展.
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