1樓：物方
幼兒的身心發展方面還不完善，而且注意力集中的時間並不長。很容易就轉移到另外一件事情上面。所以通過遊戲的形式可以激發他們的興趣同時讓他們更加集中注意力。
遊戲評價（play evaluation）是指對遊戲質量的評估。可分為客觀評價和主觀評價、自我評價和他人評價。客觀評價參照國內外的遊戲評估量表；主觀評價根據當時當地的條件進行．專家團體共同參與。
多從客觀評價和主觀評價兩方面結合進行。
其重要作用：可提供遊戲結果反饋，供以後參考；可旦伍如看出兒童的發展水平和教師的指導水平，便於提高兒童的智力發展水平和教師的教學水平。
評價標準
1、兒童按自己的願望選擇主題、夥伴、玩具，是橘巨集遊戲的主人，遊戲中心情輕鬆、愉快、舒暢、主動、積極、發揮創造性，擺脫了被動、服從或隨從的狀態；
2、幼兒認真遊戲，能克服困模啟難，遵守規則，有獨立性；
3、會正確使用玩具，愛護、整理玩具；
4、遊戲間同伴互相合作、謙讓、友愛互助；
5、遊戲內容健康，符合兒童的年齡特徵，有利於幼兒身心發展。
2樓：穿袋失樂人兩捷
幼顫粗兒的身心發展這些方面還不完善，而且注意力集中的時間並不長。很容易就轉移到另外一件事情上面。所以通過遊戲的形茄猜鎮式可以激發他兆薯們的興趣同時讓他們更加集中注意力。
怎樣評價幼兒園的遊戲活動
3樓：風林網路手遊平臺
評價幼兒園的遊戲活動應該包括的方面：
1、日常評價：伴隨著幼兒每天遊戲而進行，以便及時瞭解情況，及時發現問題，解決問題，同時針對問題，提高遊戲質量；
3、全面評價：為了解全體或個別幼兒遊戲水平的總體情況，教師往往要全面瞭解評價指標後進行全面評價；
4、專題評價：針對某一項評價指標，瞭解全體或個別幼兒的遊戲發展情況。
幼兒園（kindergarten，別稱：幼稚園、蒙養園）是對幼兒集中進行保育和教育的學前教育機構，通常接納三至六週歲的幼兒。
幼兒園可以解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發展。幼兒園教育是對兒童進行預備教育，是整個教育體系的基礎，由基礎教育課程（語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域）以及各種活動構成。
幼兒園遊戲評價的原則有
4樓：瞌睡蟲蟲
幼兒園遊戲評價的原則有發展性原則、過程性原則、主體性原則。
這周園裡組織了聽其他優秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨幹教師的體育課，其中乙個課程裡的活動是「兩人三足」，活動的目標是鍛鍊幼兒的下肢力量。
具體內容和上課表現就是首先 用小豬佩琪的**匯入，激發幼兒們的興趣和好奇心。然後再玩乙個魔法遊戲。
最後老師告訴孩子 們：「你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才 能取得最終的勝利，恢復正常。」，然後讓孩子們做了一些熱身運動之後，宣佈遊戲開始。
孩子們 都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們乙個個摩拳擦掌，躍躍欲試，遊戲開始後一 個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。 作為老師我整節課聽下來最大的感受就是開心，感到收穫很大。
為孩子們的的活潑可愛感到開心， 又學會了要善於激發小朋友的興趣的技巧，並且要在將來的上課過程中善於思考，不能千篇 一律， 要學會創新。感此譁覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物鬥智鬥勇。
接下來我們這些新 教師都發表了自己的聽課感想，並且都在心裡想，什麼時候我們講課也能做到這樣遊刃有餘，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼森散行兒的愛好融在一起。其實遊戲是幼兒的天性，是 幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。
這掘褲位老師的體育課也是原創，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。 我想做一名老師或許不難。到做一名優秀的。
受到幼兒喜愛的老師確不容易。
這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經驗的， 我們都該做個有心人。
對幼兒園的遊戲活動進行評價,要解決的問題
5樓：
對幼兒園的遊戲活動進行評價，要解決的問題。
親你好<>
提供解答問題的答案如下：1. 遊戲活動是否有足夠的多樣性？
2. 遊戲活動是否能夠滿足幼兒的需求？3.
遊戲活動是否能夠培養幼兒的自含虧主性？4. 遊戲活動是否能夠提高幼兒的社交能力？
5. 遊戲活動是否能夠激發幼兒的學習興趣？6.
遊戲活動是否能夠提高幼兒的認知能力？7. 遊戲活動是否能夠提高幼兒的情感表達能力？
8. 遊戲活動是否能夠提高幼兒的身體素質？9.
遊戲活動是否能夠提高幼兒的安全意識？10. 遊戲活動是否能夠提談局神高幼兒的團隊臘旁合作能力？
談談幼兒中幼兒遊戲評價的誤區
6樓：淺陌
談談幼兒中幼兒遊戲評價的誤區如下：
遊戲是幼兒最佳的學習方式，這是經過多項長期研究得到的共識。然而，在遊戲活動中，怎樣的設計和指導才是恰當的、如何有效地開展遊戲，是令很多教師感到困惑的問題。在實踐中，「一抓就死、一放就亂」的矛盾經常使得他們不知所措。
本文通過分析遊戲的本質和幼兒遊戲的特點，指出教師在開展幼兒遊戲時存在的兩個誤區，並提出改進建議。
誤區一：自主性遊戲不自主。
自主性遊戲應該是幼兒自發、自主、自由進行的活動，然而在很多幼兒園，幼兒對自主性遊戲的主題、材料、玩伴和場地等的選擇權十分有限。在自主性遊戲中，我們可以看到大量教師預設的痕跡，如設計過的醫院看病流程圖、規定好每個區角有幾名幼兒來玩等。
誤區二：在干預過多與放任不管之間任意轉換。
具體表現：人前忙碌人後不管。
干預過多與放任不管是教師開展幼兒遊戲的兩個極端，這兩個極端很有可能發生在同一位教師身上。在幼兒園觀摩遊戲活動時，經常能看到教師忙個不停，每個幼兒的遊戲都會被教師介入一番，從「你在做什麼」之類的簡單提問，到「你應該這樣做」「你再開動腦筋好好想一想」之類的建議與指導，教師儼然成為遊戲場裡最忙的人。然而其中大部分是無效干預，並不。
幼兒園剪紙活動中引導幼兒進行評價應從哪些方面入手
1 認識構圖，能看懂圖式自己進行折 畫 剪，進一步掌握剪紙的基本技能，如 鏤空 折 剪等。2 提高幼兒的自畫樣稿能力，側重物體比例 形象性等方面 的培養。3 練習剪基本紋樣，單獨紋樣 連續紋樣 對摺和幾何圖案4 嘗試有目的地運用月牙形 鋸齒形 幾何圖形等進行有意識的鏤空，培養幼兒的創造力。5 通過剪...
幼兒園教師指導幼兒進行遊戲時有哪些具體要求
幼兒園教師指導幼兒進行遊戲 時有哪些具體要求？答 1.提供符合幼兒興趣需要 年齡特點和發展目標的遊戲條件。2.充分利用與合理設計遊戲活動 空間，提供豐富 適宜的遊戲材料，支援 引發和促進幼兒的遊戲。3.鼓勵幼兒自主選擇遊戲內容 夥伴和材料，支援幼兒主動地 創造性地開展遊戲，充分體驗遊戲的快 樂和滿足...
對幼兒園教師保育保教進行正確評價怎麼寫
1.學前兒童發展知識和了解幼兒的能力。熟悉嬰幼兒生理與心理髮展的基本規律 年齡階段特徵 個體差異及其影響因素的相關知識和了解幼兒的基本方法，並能夠運用這些知識瞭解幼兒。2.學前教育理論知識和應用能力。掌握教育基本理論和學前教育基本原理，理解幼兒園教育的特性，瞭解幼兒教育歷史和幼兒園教育改革動態，並能...