1樓：渴侯含巧
對於初中語文教學來講，合理應用多元化教學法十分重要，這是調動初中生語文學習主觀能動性的有利條件，也是加強初中生語文素養與想象能力的關鍵點。為此，初中語文教師需給予多元化教學方法高度重視，通過高效的手段，使其實效性得到最大的發揮，以此提公升初中語文教學質量。筆者對初中語文教學中多元化教學方法的運用，進行如下具體分析。
一、多元化的教學情境。
1.遊戲情境。
在課堂教學中，教師可以營造遊戲情境活躍課堂氣氛，調動學生學習熱情，把語文教學目標轉變為遊戲規則或是內容。如帶領學生進行成語接龍：碌碌無為、為期不遠、遠交近攻、攻其無備……不能及時說出成語的同學要表演節目。
再比如帶領學生進行故事接龍，由教師開頭：天空廣闊無邊，然後讓學生充分想象去接老師的下一句，如此來培養學生的想象能力，加強學生口語表達能力。
2.問題情境。
在課堂上，語文教師可以設定一些具有啟發性的問題，推動學生髮揮想象，以提高教學效果。例如在教授《秋天的懷念》這一課時，為了讓學生更加全面地掌握文章內容，教師可以提出諸如此類問題，創設問題情境：作者在秋天懷念什麼、作者為什麼要在秋天去懷念、作者想要表達哪些內容，應用了哪些修辭方法、此種教學方式能夠有效吸引學生注意，幫助學生掌握良好的學習方法。
在教學中，劇情再現是一種新興的教學活動，深受學生喜愛。教師要依據教學要求和學生的喜好，選擇適合表演的內容，加強學生的思維能力與表達能力。例如在教授《皇帝的新裝》這一課時，教師可以按課文角色分組表演，由學生自行選擇人物與設計語言，特別要重視對皇帝、兩個**與小孩子等人物的表演。
生動的故事情節，讓課文氛圍變得更加快樂、融洽。
2樓：情感語錄小靈通
多元的教學評價可以堅定學生學習物理的自信心，形成良好的學習態度。教師要著力構建多元化評價體系，這意味著評價主體、評價內容和評價方式等均需多元化。首先，評價主體的多元化。
學生在物理學習過程中要自主思考，進行合作學習，教師給予正確及時的引導，評價主體既要有教師評價，又要有學生的自我評價和學生之間的互評，這樣能夠幫助學生較為全面地瞭解自己的學習情況。其次，評價內容的多元化，物理核心素養包括物理觀念、科學思維和科學態度等，教學評價應包含這些內容，不能只關注學生的學習結果，要從學習方法、學習態度、思維能力等各方面進行評價，促進學生的全面發展。最後，評價方式的多樣化，教學評價貫穿於物理教學各環節，教師可以通過口語表述、肢體語言或者文字點評等不同形式對學生的學習情況進行評價。
在初中物理教學中，通過多元化的教學方式培養學生的核心素養，師生需要共同努力，明確各自的角色定位。教師要與時俱進、更新觀念，優化教學方法，激發學生學習物理的興趣。學生也要積極參與課堂教學，發揮主體作用，完善自己的知識體系，發展核心素養。
培養學生的物理學科核心素養，不能侷限於課堂教學，還要開展綜合實踐活動，拓展物理學習環境，學校、家庭和社會環境等均有物理學習的素材。首先是學校環境。學生要充分利用在校的學習時間和多種資源開展實踐活動，如在物理實驗室進行實驗，在電子閱覽室拓展物理知識；其次是家庭的生活環境。
物理是與生活聯絡緊密的學科，物理知識在生活環境中的應用隨處可見，學生要留心觀察生活，將生活中的物理現象與課堂所學物理知識相結合，**物理本質，
如何有效將核心素養融入課堂
3樓：靜待花開
在教學中有效將核心素養融入課堂。
一、教學中要整體把握數學課程。數學課程是乙個有機整體，要整體理解數學課程性質與理念，整體掌握數學課程目標，整體認識數學課程內容結構，整體設計與實施教學。整體把握數學課堂可以凸顯數學知識的脈絡，抓住數學本質，弄清數學研究問題的方法。
二、嘗試主題（單元）教學。從一節一節的教學中跳出來，以「主題（單元）」作為進行教學的基本教學思考物件。可以以「章」作為單元，也可以以數學中的重要主題為教學設計單元，也可以以數學中通性通法為單元。
三、注重引導學生髮現問題、提出問題與分析解決問題。在數學課程目標中，特別強調發展學生髮現問題、提出問題與分析解決問題的能力，在基於數學核心素養的教學中，這也是關注的重點。
學生面對問題化的學習內容，在教師引導下進行操作實驗、現象觀察、提出猜想、推理論證等，不僅經歷了數學概念的形成過程，數學規律的發現過程，以及數學問題的解決過程，而且積累了數學活動經驗，感悟到數學思想方法，切實體驗嚴謹求實的科學態度和**真理的科學精神。
怎樣開展基於核心素養的教學
4樓：一口吃掉九個月亮
開展基於核心素養的教學的方法，詳細介紹如下：
一、促進深度學習的發生：遲雀
1、學科核心素養的培養強調情境，行動和反思。教不等於學，學不等於學會了。教學效果是以學生有沒有學會為判斷標準的。
2、教師在教學設計時會寫教案，從匯入、創設情境、課堂教學過程，明確「我」要做什麼，主語都是教師。
二、教學設計：
1、過去知識點的學習非常瑣碎，停留於瞭解、理解、記憶和簡單運用。這就難以培養學生的核心素養。課程建設就像房屋建造，學科核心素養就是待建的房屋。
2、課程設計要以單元教學為著眼點進行設計。單元不是內容單位，而是學習單位，課程單位，內容只是學習的一方面，課程的乙個要素。
三、從課程標準到課堂目標的一致性：
1、明確了單元后，如何將其與教師的日常教學建立關聯，這就需要建立乙個目標體系。老師需要懂得如何分解課標，使得課標具體化，建立目標體系，這樣乙個目標體系遠遠比學科敗戚知識體系重要，學科知識體系只是內容體系，但是目標體系則是個育人體系。
2、建立目標體系之後，再來處理教材，這是用好教材的前察旦陵提。教師需要明確新課程不是教教材，而是用教材教，避免課堂教學中始終以題目解答為導向，而忽略了教材的使用。
如何在小學數學教學中培養學生的核心素養
數學思想是對數學和它的物件 數學概念，命題和數學方法的本質的認識。數學方法是解決數學問題的方法和策略。小學數學教材體系包括兩條主線，其一是數學知識，這是寫在教材上的明線，其二是數學思想，是一條暗線。只有掌握好數學思想方法，才能從整體上 本質上理解教材 只有深入挖掘教材的數學思想方法，才能科學地，靈活...
論如何在語文教學中培養小學生的核心素養
隨著新課程改革理念的不斷深入，對小學語文教學活動提出了更深層次的要求，在小學語文教學中活動中要以培養學生語文核心素養，加強學生語言文字應用的能力水平為主要目標。新的教學理念也萌生了一些新的教學策略，對學生語文核心素養的培齊，語言教師在課堂中加強學生對字 詞 句的認識，逐漸掌握住其中的內在聯絡，加強學...
如何在初中語文教學中提升學生的綜合素質
總之.力求文字知識社會化，從而使他們繼承民族精神，全面提高學生的語文素養，不但要走出書本。語文教師要提高學生的語文素養 職業化 愛因斯坦曾援引過勞厄的一段名言。反過來，教師就要把語文教學活動與時代.踐行文字知識工具性和人文性的統一 在語文教學中一.才是學校教育的真正成果 汝果欲學詩，如果他把幾年來學...