1樓：鄉村小喬姑娘
不久前，我寫了一篇文章，名字是《刷題，不一定是靈丹妙藥，更可能是死路一條》，文章強調要少刷題，多讀。
少刷題多讀是我作為語文老師一直強調的觀點。為此，我也從很多句子、不同角度闡述了這個道理。每次都有人問問題，如果讀書這麼重要，到底該怎麼讀呢？
提出這種問題的朋友們，背後一定隱藏著功利的目的。就是在語文考試中如何在閱讀中取得高分。
如果換個方向，不抱這種功利心，單純地把閱讀當成快樂，他們往往在閱讀的過程中知道如何讓自己開心，一般不會太在意，也不會問怎麼讀。(另一方面)。
當然，做這樣的對比並不意味著讀書有功利心不好。我不會因此而鄙視這種功利性的需求。因為是現實，所以必須面對。
談如何在不做題的情況下提高語文閱讀能力。
說到考試閱讀，很多學生用大量的刷子來解決問題，所以他們扔下了句子，不知道從這句話中能得到什麼，除非句子後面還有另乙個問題在等著。
如果這種問題下降，至少會發生以下兩個問題：
第一，考試閱讀只是漫長人生中需要面對的相對較短的特定階段。從小學到大學，只有十幾年，離開這個階段，如果沒有問題，跟著句子後面該讀什麼，該怎麼讀，該怎麼讀，該怎麼做才好？損失大得無法想象。
第二，考試閱讀本質上是邀請君入讀，但只是讓你解決指定的一些問題。這些問題不一定涵蓋這篇文章中最重要的核心問題，更不可能涵蓋整篇文章的問題。只是為了解決這些問題，閱讀往往會重複自己已經知道的事情，不碰自己需要知道的東西，還不知道。
2樓：夏見冬
小學生的課內閱讀並不需要狂刷題，只需要讓他們多讀書，找到閱讀的方法就可以提高效率了。
3樓：仁心楠澈
小學生的課內閱讀，要鍛鍊他的乙個意義理解，不能讓孩子一味地去看，去做題。一定要讓它理解到客位的乙個內容和意義。
4樓：萬能情感小達人
多看，多聽，多學。不用瘋狂刷題，接觸的東西多了課內閱讀自然不在話下，這樣能更好的倡導孩子熱愛學習。
小學階段是該讓孩子多刷題還是多閱讀?
5樓：德智教育謝老師
您好：小學階段是該讓孩子多閱讀的，因為多閱讀才能擴充套件孩子的知識面的，而多刷題的話雖然也有幫助的，但是對於多閱讀來說，沒有多閱讀來得好的！
所以小學階段是該讓孩子多閱讀！希望能幫到您，望，謝謝！
6樓：騎驢抓魚的貓
我始終認為，小學階段應該是多閱讀，而不是拼命刷題。
首先，小學階段考試並不是很難題，題量也不是很大。這個時候應該抓緊時間培養孩子的閱讀習慣，閱讀的範疇儘可能寬一些。
養成孩子一些良好的學習習慣，這個非常重要。
7樓：鍵盤上的筆
小學階段的孩子多閱讀增長自己知識面，讓自己知識更豐富。比多刷題會好一些，因為小學的知識體系還比較單一，不需要用刷起來完成孩子的強制性去讀，閱讀增長自己知識面去增加自己對知識的理解，才是小孩子，小孩子應該做的事情。
8樓：小新情感交流
小學階段肯定是讓孩子多閱讀而不是多刷題，不能為了做題而做題通過擴大孩子的閱讀量，滿滿的知識就得到了積累，得到了鞏固，理解力也會增強，對孩子是非常有好處的。
9樓：丶迷格爆切人
小學階段應該讓孩子多閱讀，而不是多刷題。這主要是因為多刷題目的只是培養一種機械的技藝，對小孩子小孩子的成長並沒有多大的好處。而多閱讀可以無形當中增加孩子的對子詞句的理解。
可以養成一種良好的學習習慣。
10樓：劇菁英
小學階段當然是讓孩子多加閱讀了。如果只是讓他多做題，那麼只能把它培養成一種做題的機器，不懂得變通。多閱讀才增長，增加知識量的。
11樓：檀以彤
在小學階段，孩子讓孩子都有見識多，閱讀比較好。畢竟小學的時候，對什麼都感興趣，要那麼喜歡去閱讀物件學習，感興趣的最重要。
12樓：網友
毫無疑問，在小學階段，更重要的是讓孩子多閱讀，而不是多刷題，只有多閱讀，讓孩子養成良好的學習習慣，才能夠真正產生學習的樂趣。
13樓：落葉隨風電無恆
這個從哪乙個方面講沒有定性，一般在小孩階段還是多閱讀一點比較好，這樣可以增加小孩的學習興趣，多刷題反而會促進小孩的反感，多閱讀可以增加小孩學習的興趣，這才是重點，說多了，他會覺得，這些知識非常有用，他會更樂於學習，而不是一直刷題，強制學習，這樣他會很快的感到反感，學習的引導是很重要的，而不是一蹴而就的過程，拔苗助長會導致很不好的結果。
14樓：網友
小學階段當然是讓孩子多閱讀。因為閱讀能讓他在閱讀當中學到很多的知識。自然閱讀閱讀好了就會有刷題的經驗。
15樓：網友
我認為，多閱讀對孩子的未來更有裨益。從短期利益來看，多刷題可以在短期內提高小學階段孩子的應試能力，使得其在考試或測驗中更容易得到好成績。但是從長遠利益來看，多閱讀的作用顯然更大。
它可以讓孩子瞭解很多在考試或老師的教學中學不到的東西，進而產生自己獨特的感受，更有利於小學階段的孩子培養健全的人格，讓孩子培養對於讀書的興趣，更加有利於以後的學習和生活。
16樓：網友
小學階段就是讓學生養成良好的閱讀習慣。因為閱讀是一切的基石，不管哪一科都要先閱讀理解啊，才能即時操作。一味的刷題，只會讓學生增加學習的厭倦。
17樓：坐看潮起花落去
小學階段還是應該讓孩子多閱讀小學階段，主要是能力的培養。這種能力就**於日常的積累，其中託閱讀就是一種很好的方式。可以讓小孩子學會更多的課外知識。也培養了小孩子自學的能力。
18樓：我愛我家百合
我認為應該多閱讀。
因為小學階段只有讓孩子多閱讀，才能拓寬眼界，才能多一些理解能力，而且小學階段的孩子才有更多時間閱讀，等到上了初中學習任務就會加重，想閱讀也沒時間了。
19樓：網友
小學階段，我覺得是培養孩子寫作，把作文寫好的時候，所以多閱讀，提高自己的詞彙量和寫作水平。
小學階段是該讓孩子多刷題還是多閱讀?
20樓：遺忘記憶
刷題和閱讀習得的知識含量與能力不同。刷題讓孩子掌握考試的硬性指標；閱讀提公升的是軟實力。大部分孩子可以做到二者兼顧，不過有的孩子在家長的引導上能夠保持良好的閱讀習慣，可是書寫能力較弱、對語文學科的題型掌握不透，就出現了很愛閱讀而語文測試成績並不理想的情況。
而也有的孩子花費大量時間精力來學習、鞏固、練習課本知識，成績優異，但對課外閱讀重視不夠，習作和閱讀理解就顯得平平無奇。
刷題和閱讀看似都是在學習語文，但效果是截然不同的。
二、如何搭配刷題與閱讀，兼顧成績與素養？
不是所有的孩子和父母都能承擔只去專注閱讀而成績不好所帶來的壓力。但是我們完全可以通過合理搭配刷題和閱讀，來兼顧孩子的成績與素養。
1、學有餘力的孩子，掌握好課程的基本知識後，投入大量閱讀。課程的基本知識只要專注聽講、把握好要點，按照老師的要求完成必要的學習任務，並不複雜。之後的閱讀，可以是與課程內容相關、主題相關的，也可以是自己感興趣的一些書籍，廣泛閱讀。
2、如果成績不夠理想，可進行專項訓練來解決。有的孩子字詞書寫上困難比較多，可以加強對字的觀察練習。
刷題，或者說做恰當的練習題鞏固，才能真正幫到孩子。在小學中低年級，我們不提倡題海戰術。像有的孩子對於「把字句」和「被字句」、「陳述句」和「反問句」掌握不夠好，可以在閱讀中讓孩子有意識地留心這些句子，並聯絡上下文理解這些句子的作用。
久而久之，孩子根據語言文字前後的關聯建立起預感，再結合練習題鞏固，事半功倍。
3、如果基礎特別薄弱，無法兼顧閱讀，可細分課內知識，逐個擊破，閒暇時搭配難度適宜的閱讀內容。父母在孩子做作業之前，可以和孩子先解決作業中的難點和易錯點，將作業按照10分鐘為乙個單位，劃分成幾個小部分。這樣孩子做起來比較容易上手，也能立刻看到效果，方便家長鼓勵孩子，有助於孩子建立起信心。
21樓：諾言
刷題是非常有必要的。
我認為在學習上想要得到乙個好成績，除了幾個天賦奇高的之外，剩下的絕絕絕多數人都是需要進行這個環節的訓練的。
所謂的「舉一反三」、「多總結」等等其實道理是說得通的，但是現實是對於大多數人來說根本行不通的！
是需要通過一定量的練習來輔助他們進行記憶和理解以及靈活運用的。
話句話說那就是明知道大量刷題會對學生造成很大的負擔，但是對於絕大多數學生來說，這是他們消化吸收、提高成績的必須過程，是不可以逃避的。
22樓：冰封的小破
如果只是針對語文這一科的話。閱讀比刷題好。刷題是為了什麼呢？
還不是為了記一些東西？雖然刷題可以包含各方各面，但是此次之間缺乏聯絡，難成體系。付出的時間換取的只是知識，還是無根的知識，容易忘。
閱讀就不一樣了，增加的不僅僅是知識，還有閱讀能力，還有閱歷，理解力等等。閱讀一本書可以提公升寫作能力，提公升文學素養，好處太多了。
如果是針對小學階段所有科目的話。理性地講，多刷題，好些。每次刷題刷累了，可以抽小段時間規劃閱讀。
成績好，會有更好的機會去好的中學，然後遇到同樣成績好的人，還有優秀的教學資源，會有更好的環境。
如果能在刷題的基礎上，兼顧閱讀，那就最好不過了。不就是每天抽乙個小時去閱讀嗎，堅持下去，閱讀方面也不會差的。
23樓：網友
重視。傾注的資源最多，不管是女兒自己在閱讀上的時間精力分配，還是我在閱讀培養方面的目標規劃、氛圍的營造、資源保障、階段計劃的實施、親子陪伴和激勵、階段性的總結和調整等等，持續不斷地堅持了三年，才敢於說給女兒閱讀方面打好了基礎。
閱讀培養的重視，並不只是留出大量的空間和時間給孩子，給孩子買一大堆書即可，單純的用多少本或者多少文字量作為評價的標準。
閱讀的教育培養，一樣需要家長重視，系統性地考慮，清楚自己在做什麼，帶著目標和標準去有序地實施，靜待花開。過程中，千萬不能簡單地讓孩子自己「瞎看」，甚至養成不好的習慣。
24樓：努力的佐佐
刷題如同模擬檢測，可以讓孩子掌握考試的硬性指標；閱讀則是夯實基礎與提公升綜合素質，提公升的是軟實力。
能夠兼顧這兩者的也不少，我們班就有一部分孩子，他們閱讀量大，語文學習能力強，會用很短的時間掌握好課文內容及課後習題，再通過課下的大量閱讀鞏固和提公升語文素養，做題和閱讀相得益彰，契合完美，連我都讚歎不已！
但大部分孩子做不到完美的契合。
有的孩子在家長的引導上能夠保持良好的閱讀習慣，可是書寫能力較弱、對語文學科的題型掌握不透，就出現了很愛閱讀而語文測試成績並不理想的情況。
也有的孩子花費大量時間精力來學習、鞏固、練習課本知識，成績優異，但對課外閱讀重視不夠，習作和閱讀理解就顯得平平無奇。
刷題和閱讀看似都是在學習語文，但效果是截然不同的。
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