1樓：sweet丶奈何
1、找原因：
可以讓孩子朗讀一篇課文聽一下，會發現他可能存在如下問題：停頓不當、漏字、加字、回讀、讀錯等。
2、找方法：
停頓不當可能因為詞語積累不夠；漏字可能是因為沒看清楚；、加字可能是因為緊張以及語速過快；回讀、讀錯可能是因為有些生字不認識。可以根據孩子的具體情況，找出相應的解決方法。
3、怎麼做：
給孩子制定學習計劃，把文章當中的生字解決掉；告訴孩子閱讀速度要適中，不可太快或者太慢，以正常的說話語速即可；多抽點時間聽孩子朗讀，然後告訴他朗讀時的優點和缺點。
2樓：原巧春
問題描述： 「正確、流利、有感情地朗讀課文」是新課標對小學語文教學提出的基本要求，但令我遺憾的是，班級中的學生在朗讀方面卻存在著諸多問題：讀書時多字、漏字，唱讀，語速過慢，磕磕巴巴，有的甚至連一個自然段都讀不下來；有的學生讀書速度過快，發音不準，含混不清；集體朗讀時，拖拖拉拉，缺乏節奏。
學生朗讀不好怎麼辦？這個問題必須解決。問題分析：
幾次外出聽課的機會，讓我領略了哈爾濱師範附屬小學的學生們的誦讀風采。學生聲情並茂、富於感情的朗讀，讓當了10幾年班主任老師的我都自嘆不如。反思自己的學生為什麼讀的就那麼遜色呢？
難道是城鄉之間的差距？不應該，差距是有的，但不至於差別這麼大。於是我開始思索學生朗讀不好的成因，也諮詢了有經驗的老師。
在一次的網路教研中，更是無意中進入了市教研院於志強主任的部落格，我在裡面看到了於主任的兩篇文章《語文教師朗讀與學生朗讀指導》、《小學語文朗讀與朗讀教學》。問題終於找到了：1、不習慣課前預習，沒有養成勤讀書、善讀書的良好習慣。
由於讀的少，不熟練，讀書過程中又注意力不太集中而造成的多字、漏字。2、課堂上給予學生朗讀的時間不夠充分，以至於造成學生對朗讀重視不夠，讀書興趣不高。3、部分學生比較懶惰，讀書過程中遇到障礙時，不去想辦法解決。
如遇到不認識的字懶於查字典，遇到讀不通順的句子就放棄等。4、學生有一定的心理壓力，總是擔心自己讀不好被別人笑話，越是擔心就越容易出錯。5、在低年級時養成的拖腔拖調的習慣沒有及時糾正，對於速度的快慢、聲音的輕重掌握不好，造成了唱讀現象的發生。
6、標點符號的挺頓沒有完全掌握，品味朗讀的指導不到位。 成因找到了，就可以有針對性的對學生的朗讀進行訓練了。一段時間後，學生的朗讀水平還真提高了不少，下面我把自己在實踐中的一些點點滴滴記錄下來，但願可以為與我曾經有著同樣煩惱的老師們提供一點幫助。
解決問題：
一、課前預習是重中之重。 以往我在作業中都會有這樣的內容：朗讀第****課。
但是學生們對於寫寫畫畫形式的作業能按要求完成，可是對於朗讀類的作業只是應付了事，有的只是把課文讀了一遍，更有一部分學生壓根一遍沒有讀。第二天在課堂上，由於時間的關係，我又沒能讓每一個學生都得到朗讀的機會，有時對於讀書疙疙瘩瘩的學生沒等他讀完就讓其坐下了，甚至還批評他在家預習的不好，久而久之，學生把這樣的作業也就不當作一項內容了，學生讀通順都很難，談何做到有感情的朗讀？後來我就在家長會上徵求家長的意見，尋求幫助。
無論多忙，請求他們一定要看護好學生的課前預習，要將每一篇課文至少讀5遍以上。課堂上，我給學生充分的朗讀時間，爭取讓每名學生都能得到朗讀的機會，學生看到老師如此重視朗讀訓練，自然也就不忽視朗讀性的作業了。學生朗讀流利了，課堂上的指導順利多了。
二、培養朗讀興趣是前提。 興趣是最好的老師，一味枯燥的讓學生去讀，開始時在家長的幫助下可能還有些效果，但時間一長，勢必會造成學生的反感，怎麼辦？重點還要放在課堂上。
1、平時細心觀察每一個學生的朗讀情況，對於點滴進步，哪怕一篇文章中只有一處讀好了都要及時發現並予以表揚，表揚的同時指點不足，讓他既樹立了自信心，提高了讀書興趣，又瞭解了自己的不足之處。2、在班級中樹立幾個典型學生，請其示範，榜樣的力量是無窮的。3、倡導個性閱讀，對於有思想的學生，能讀出自己獨到之處的學生加倍讚賞，賞識教育的作用是巨大的。
4、每天在語文課前五分鐘開展朗讀比賽，每次兩人，每人兩分鐘，及時講評記分，一輪下來，學生的朗讀積極性也會大有提高，學語文的興趣也會更濃。5、每月進行一次諸如「朗讀小明星」、「模仿小高手」的朗讀活動，滿足學生表現的慾望。 6、針對不同文章，採用不同的朗讀方式,調動學生多種感官，提高朗讀興趣。
如：教學《快活的小河》一課時，我採用了分角色扮演的方法，讓學生分別扮演小河、大山、泉水、瀑布。並製作了頭飾讓學生戴在頭上，學生的讀書興趣一下子被調動了起來。
他們邊演邊說，再現了課文中的情景，同時在表演中又摻入了自己的言行，通過學生的主動參與，不但豐富了想象，深化了情感，而且也提高了朗讀水平。學生邊讀邊演，不知不覺進入課文所描寫的故事情節。人人做演員，個個都參與，學生們通過表演朗讀讀出了語感，又體會到了成功的喜悅，同時也受到了美的陶冶。
教學古詩文時，我製作了多**課件，讓學生伴著美景配樂誦讀，在**與景色的渲染下，學生入情入境，讀出了美感，讀出了「詩味」。更讀出了他們發自內心的喜悅。 教學《美麗的公雞》一文時，當讀到「從前有一隻公雞，自以為很美麗，整天得意洋洋地唱：
公雞公雞真美麗，大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一。」時，我要求學生走出座位並且加上動作來讀。學生們大搖大擺、豎著拇指誇耀的樣子，不但對課文產生了濃厚的興趣，更在讀中體味了公雞的「得意洋洋」。
三、教師必要的指導不可缺少。 1、教師的範讀是必要的。小學生善於模仿，因而要想學生讀出感情、讀出韻味，教師必須首先要做到。
對於一些較長、難於把握的句子或段落，教師可以進行範讀指導。如教學《桂林山水》時，講灕江水、桂林山特點的幾個句子，把「真靜、真清、真綠、真奇、真秀、真險」等加以強調，同時注意讓學生讀準這些詞字尾的語氣詞的音變。 2、加強品味性朗讀訓練，指導學生邊朗讀課文邊聯想和想象，體會感情，品味語言。
如教學《詹天佑》一文時，出示句子：詹天佑經常勉勵工作人員說：「我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎。
『大概』、『差不多』這一類說法不應該出自工程人員之口。」讓學生想象：假如你就是詹天佑，會怎麼說呢？
在施工動員會上，詹天佑面對所有的鐵路建設者，又會怎樣說呢？通過想象，學生漸漸進入角色，讀出了蘊涵的意思。 3、從低年級起，逐步向學生講清標點的意義和各自停頓的時值。
如頓號停一拍，逗號停兩拍，句號、問號、歎號停三拍等等。組織學生學習標點詩歌：字典公公家裡吵吵鬧鬧，吵個不停的原來是標點符號。
首先發言的是感嘆號，它的嗓門就像銅鼓敲：夥伴們，我的感情最強烈，文章裡誰也沒有我重要！感嘆號的話招來一陣嘲笑，頂不服氣的是小問號：
哼，要是沒有我來發問，怎麼能引起讀者的思考？小逗號說話頭頭是道，它和頓號一起反駁小句號：要是我們不把句子點開，人們一口氣讀下來，怎麼學得了！
學問深的要算省略號，它的話總是那麼深奧，要講我的作用……哼，不說大家也知道。句號覺得自己水平高，它總要留在後面作總結報告：只有我才是文章的主角、沒有我，話就說得沒完沒了。
4、教會學生朗讀的技能技巧，如重音、語氣、節奏、停連等。如詩句的節奏：「春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥」，「故人/西辭/黃鶴樓」。
著名特級教師於永正老師在教學《再見了，親人》一文時，很重視朗讀技巧的傳授，如：師：（當學生讀到「八年來」一句時，老師插話）這一句轉入回憶，聲調要變低，速度要放慢，把人們帶到從前的歲月。
師：（學生讀完「搶救傷員」這件事時插話）這件事最感人，感情不容易表達，聽於老師讀一下。（老師範讀）
你看，指導學生讀好「八年來」這樣充滿回憶色彩的語句，於老師明確的告訴學生這種語氣的具體讀法具體技巧：「聲調要變低，速度要放慢。」 最後，我想用著名特級教師於永正的一段話來總結：
語文教學的亮點，首先應該在朗讀上，老師讀得正確、流利、有感情，並引導學生讀得正確、流利、有感情，是一種美妙的境界。師生能讀得入情入境的語文課堂，一定是充滿生機、充滿靈性、充滿情趣的語文課堂。願我們每一天的語文課堂都充滿精彩。
小學生閱讀理解能力差怎麼辦？
3樓：優勝教育
博爾赫斯說：天堂是一座圖書館的樣子。閱讀，不僅是對孩子語文學習的薰陶，讓孩子直接體味母語的美和力量，更是精神上的提升。
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基更是說：一個不閱讀的孩子就是學習上的潛在差生。今天給孩子最好...
我們的母語，你們把它擱哪去了
蘇步青擔任復旦大學校長時說，「如果允許復旦大學單獨招生，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的。」
我為什麼把語文叫母語，這個我反反覆覆地講過。因為我們沒有權利不熱愛自己的母語。一個孩子從出生之日起就界定了他的民族語言和一生的精神格局。
一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。
我們現在對語文的理解和敬畏，都還缺一點點。我們孩子也發生過一些小故事和笑話，比如用「陸陸續續」造句，學生說：「下班了，爸爸陸陸續續地回家了。
」你到底有幾個爸爸?同時，還有「我弟弟長得欣欣向榮」這樣的笑話。
讀些什麼書?
清華附小每天早上都有晨誦，但晨誦不是讀經，我們不提倡死記硬背。
給大家看看我們學生誦讀的一些詩——
「 《沙 發》
人家都說，
我的模樣好像表示
請坐請坐。
其實不是，
這是一種
「讓我抱抱你」的姿勢。
你看多美!咱們現在的課堂教學是啥樣：同學們我們要寫關於「沙發」的作文了。老師問：「沙發有什麼好處?1、2、3……」一點都沒有情懷。
你們發現沒，孩子一回家，剛進門就把那鞋使勁往外撇。但你看看臺灣作家怎麼脫的鞋?
「 《鞋》
我回家把鞋脫下
姐姐回家把鞋脫下
哥哥爸爸回家
也都把鞋脫下
大大小小的鞋
是一家人
依偎在一起
說著一天的見聞
大大小小的鞋
就像大大小小的船
回到安靜的港灣
享受家的溫暖
我帶班的時候，曾經讓一個孩子回家要求他給他爸爸朗讀三遍下面這首詩，讓他爸爸寫出聽後感，他爸爸根本沒理我。我就又去找他爸爸，他爸爸回說「老師，我知道您意思了，問我兒子我的表現還不行麼，別讓我寫聽後感了……」
「 每次聽到您，
下班回家的腳步，
我心中的快樂，
就像好不容易完成了一幅拼圖。
爸爸，我們這個家的拼圖，
是一塊也不能少的……
多麼溫暖啊，語文沒有創新，語文就是組合。我務必告訴大家，一定要把語文學好，高考文理都不分家了，高考語文在做大力度的改革。
生活中，這些也都能用得到。我們北方女同志一般比較強勢，所謂溫存不夠，平時聲音也比較刺耳，「在哪呢!咋還不回來!!!做不做飯了!!!」你丈夫要真還不回來，那你可不就沒完了。
我在家、在學校都使用的是一套語言系統，你也可以像我這樣用教學方式試一試。當你老公回家時，剛脫完鞋，你就用讀詩的方式說「每次聽到您，下班回家的腳步，我心中的快樂，就像好不容易完成了一幅拼圖……」你想象一下結果會怎麼樣?
第一種情況，你可能從來沒有這麼溫存過，結果是「你沒病吧?」第二種情況，聽懂了!對母語有感覺，「我真的要注意了，今天我家這位怎麼表達得這麼好!
」第三種情況更精彩，他遇到好的語文老師，可以馬上抬臉說，「好的~我一定按時回家。」
日有所誦，必有收穫
有個孩子特別有意思，現在是北大中文系博士，非常了不起。小學五年級時，期末考試考作文，沒考好，因為他寫成了一篇駁**，他認為作文題目「記件有意義的事」非常沒有意義，建議以後不要再出這樣的題。我把他批了一頓，第三天他送了我一首詞，是他自己創作的，叫《獨笑傲》——
淚眼已過，朦朧，成績難留心中。
風光還是舊時同，恰似一場夢。
往事不堪回首，回首必見傷痛。
榮辱成敗瞬念空，仍笑，明朝春風。
我至今還珍藏著這首詞，那時候他才11歲啊。大前年，我們見面，他個頭高，一下給我抱了起來，然後把手搭我肩膀說，「最近看了你部落格啊，比以前有進步了，繼續努力啊」。我就想起陶行知那句名言，「先生最大的快樂是培養出自己崇拜的學生」，我真的好崇拜我的這些孩子。
還有太多太多好的詩篇，我希望家長也一起來好好品、好好學習，能不能睡前在床頭領著孩子讀一讀。日有所誦，必有大獲、必有大德。我希望希望，拜託拜託各位家長，你就這麼堅持堅持，您孩子的語言就是他思維的外殼，他的語言就是他的情感態度。
一句話，琅琅書聲，就是孩子的朗朗乾坤。
小學生放假在家無聊怎麼辦，小學生放假了無聊怎麼辦
1.閉上眼睛，想想自己最近最羨慕哪種人，有什麼特長的人，假如是成績好的，果斷刷題，假如是唱歌好聽的，手機 個全民k歌，如果是表演類，各種錄 的軟體也有，如果畫畫，舞蹈，也可以在bilibili，找各種資料。喜歡博學的人，就多看書看劇咯。想成為很酷的人，就學跆拳道吧，求求家人，報一些自己喜歡的興趣班。...
小學生接吻怎麼辦
我已經做過了你就說問真心話大冒險大冒險但是我都已經高中了喲！男孩子要主動一點，有時候也可以霸道一點！我覺得吧。挺好 表示我是六年級的女孩紙。額 小孩子早戀不好哦 這樣子會影響學習的，再說了，你這樣有用嗎？你能給她一輩子的幸福嗎？你能保證永遠跟他在一起嗎？ps 小心自己是備胎啊 哇哈哈，小盆友你太逗了...
小學作文寫不好怎麼辦，小學生作文寫不好怎麼辦？有沒有什麼辦法？
孩子作文寫不好怎麼辦？只要孩子說話沒有問題，他就可以把作文寫好。方法很簡單，就是他怎麼說就怎麼寫。用心去感受寫出自己的真實情感。作文寫不好，關鍵在於 詞彙量不夠。怎麼提升詞彙量呢？分門別類去讀一些書。就能提高很多 小學生作文寫不好怎麼辦？有沒有什麼辦法？前幾天給我家孩子報了個作文專項班，老師從不同的...