1樓：匿名使用者
讀《教海漫記》，讓我看到了乙個特級教師許許多多平凡的地方。
另外，我對教育篇中的《翹起大拇指》一文深有感觸。表揚和鼓勵是偉大的教育法寶。因為小的時候成功了某一件事受到表揚而使其立下志向並最終成為專家學者的，也不乏其人。
想一想我們小的時候，又何嘗不是非常希望老師來表揚自己呢？夢想著老師能對著自己豎起大拇指呢？有的從事教育的同志認為：
過分的表揚能滋長學生的驕傲情緒。從教育心理學上來講，這無疑是有它的科學依據的，但我們應該有這樣的體驗：老師表揚鼓勵了自己，我們想的是明天我一定要做得比今天還要好，要贏得老師更多的表揚。
而受到表揚之後就會驕傲，就會在別人面前趾高氣揚，那是極少發生的事。依我看來，似乎還沒有乙個老師把表揚用到了過分的程度，用到了足以使我們的孩子翹起小尾巴的程度，大多數的情況是我們老師的大拇指豎得太少了。在教育教學中，我們經常為優等生豎起大拇指，而為需要努力的學生豎起大拇指的時候卻少得可憐，或者說幾乎沒有。
2樓：婷
聊天漫記讀書筆記。
《我的人生漫記》（卷三）的讀後感？
3樓：瘋狂的王老闆
《我的人生漫記(卷三)》通過80餘篇精彩生動的文章和60餘幅珍貴的**，展現了著名作家肖復興在面對親情、友情、家庭、事業以及身邊發生的事時，所表達的不同的人生哲理。人的一生，如果真的有什麼事情叫做無愧無悔的話，在他看來，就是童年有遊戲的歡樂，青春有漂泊的經歷，老年有難忘的回憶。無論什麼樣的生命，在短促或漫長的人生中都需要平衡，並且都會在最終得到平衡。
紅星照耀中國讀後感300字
4樓：玄展鵬
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5樓：雲雨竹
我去資訊都多大的到操場vgf
6樓：網友
額，為啥你們都是這個答案。
《教海漫記》讀後感
7樓：網友
近日來，我拜讀了於永正老師的《教海漫記》，就像細細地品著一杯濃濃的香茶，《教海漫記》讀後感。 《教海漫記》是於永正老師幾年教育的經驗集粹，是於老師教學生涯的記錄，也是於老師內心情感的真實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。
我開卷一讀，竟不忍釋手。 書中每篇文章不長，都有一箇中心，幾十篇文章又貫穿乙個大的中心。內容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。
許多生動的事例，不少幽默的話語，，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有一種歷盡人生滄桑的凝重感。 貫穿本書68篇文章中的，是乙個「此文**於文秘寫作網」字，即於老師對教育事業的此文**於文秘寫作網，對兒童的此文**於文秘寫作網。
有正是這種此文**於文秘寫作網，使於老師在幾十年的教育生涯中，風風雨雨、坎坎坷坷，「不慼慼於貧賤，不汲汲於富貴」，以教為榮，以教為樂。 於老師認為，在教學中，教案應爛熟於心，應將百分之八十的注意力集中在學生身上，要「目中有人」，讀後感《教海漫記》讀後感》。於老師眼裡的學生，不僅有共性，而且有鮮明的個性。
就某乙個學生而言，在教學活動中的每個階段的心理特點都不盡相同，時而高興，時而焦慮，時而困歷困惑，時而頓悟。教師的任務是伺機誘導，巧於點撥，學生思維堵塞時疏導之，心理困惑時開導之，精神倦怠時激勵之。上課時，於老師或注目，或頷首，或微笑，或撫摸學生的頭，或給學生講悄悄話……總之，言語的，非言語的，明示的，暗示的，都是在準確地傳達某種資訊，給學生注入興奮劑。
於老師說：「教學中，最能給人留下印象的，往往不是整體構思與設計，而是對細節的處理，是一句機敏的話，乙個得體的動作。」學會「用眼睛說話，可以少費口舌，使課堂乾淨。
這樣，在課堂上學生既有活潑的心靈飛躍，又有凝神寄照的內心體驗。他認為，什麼藝術都在乙個「心」字上。教學作為一種藝術，對學生情桐裂感的催發，心絃的撥動，教學節奏的調控以及對學生及局爛閉時反饋的變通處理等等，全都「乎存一心」。
於老師說，教師也是一本教科書。我認為，他更值得我們所有的老師去讀。
教海漫記》讀後感〕隨文贈言：【這世上的一切都借希望而完成，農夫不會剝下一粒玉公尺，如果他不曾希望它長成種粒；單身漢不會娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會去工作，如果他不曾希望因此而有收益。】
紅星照耀中國第七八章讀後感，紅星照耀中國第七八章讀後感600字？
授人以魚不如授人以漁。寫讀後感關鍵是一個感字，先用三四句話概括文章的主要內容，再結合實際談自己的感想和體會。可以夾敘夾議。要注意寫出真情實感。紅星照耀中國第七章讀後感 當時的人們活在那般困難的環境下但是卻活得更加耀眼奪目，大放生命的異彩。那麼現在年輕的我們更應該趁著青春年華，揮灑汗水鑄就我們的充滿光...
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