1樓：湛潔玉
中班幼兒的年齡特點以及教育方法中班幼兒的年齡特點一般都是在4~5歲左右 教育方法要根據每這些孩子的一些心理特徵來進行針對性的教育。
中班幼兒的年齡特點和發展水平是什麼？
2樓：晨鑫說民生
中班幼兒年齡發展特點：
1、幼兒活動水平的明顯提高，需要更為豐富充實的活動空間。中班幼兒的動作能力明顯的發展起來，幼兒活動的範圍大大擴充套件，活動的積極性有了極大的提高。
2、幼兒遊戲水平的極大提高，需要不斷拓展遊戲空間。
中班幼兒非常喜歡象徵性遊戲，他們在遊戲中常把自己想象成乙個特定角色，他們還喜歡伴隨著動作和手偶，也喜歡對同乙個故事重複講述。
3、幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬鬆、安全的探索環境。
4、幼兒同伴交往需求與能力的發展，需要良好的社會性發展氛圍。幼兒的聯絡性遊戲逐漸增多，遊戲水平也不斷提高。這為幼兒社會交往能力的發展提供了一定的條件。
遊戲能力與水平有了很大的發展，與同伴的合作性有喜也逐步發展。
5、幼兒想象有意性水平的提高，需要更大的表達與創作的空間。幼兒的想象在其各種活動中所佔的地位非常重要。
6、幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情景與活動形式。中班幼兒是整個幼兒期思維特點表現最為典型的時期，即思維的具體形象性最為突出。
7、幼兒操作與探索的學習方式，需要提供豐富的探索環境。幼兒的學習活動大都建立在操作物體的主動性活動基礎之上。操作活動以及探索活動是一種比較適宜的活動、學習方式。
8、幼兒活動永續性的增加，需要在活動時間上給與合理的保證。中班幼兒的心理活動水平有了很大的發展，他們在一項活動中的永續性、目的性和專注性都有了比較明顯的提高。但這種永續性是在幼兒感興趣的遊戲與操作活動中實現的。
中班4～5歲幼兒年齡特點
3樓：妮妮汐汐
中班4～5歲年齡幼兒特點有思維具體形象，開始接受任務，活潑好動。
1、思維具體形象。
具體形象性是學前兒童的特點，但在幼兒中期最為典型。中班幼兒認識事物主要依靠表象，即頭腦中事物的具體形象進行思維。比如中班幼兒計算物體的數量，雖然可以不用手指直接逐圓鍵個點著去數，但是頭腦中必須要有物體的形象，而磨雹不能依靠抽象的概念，他只能知道幾個蘋果加幾個蘋果是多少個蘋果，不能用抽象的數概念解決幾加幾的問題。
2、開始接受任務。
4歲以後幼兒之所以能夠接受任務，和他的思維的概括性和心理活動有意性的發展有密切關係。由於思維的發展，他的理解力增強，能夠理解任務的意義，同時中班幼兒出現初步的責任感，所以願意去接受老師、家長所安排的任務。
3、活潑好動。
活潑好動這一特點在幼兒中期尤為突出，原因主橘遊巧要有以下兩個：幼兒園中班兒童經過一年的集體生活，對生活環境和生活制度等方面已經比較熟悉。在人際交往方面也不像小班幼兒那樣怯生和膽小。
4—5歲兒童在生理上進一步成熟，特別是神經系統進一步發育，動作更加靈活自如。
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