1樓：熱情的逍遙風
奴隸社會：
（1）由於家庭的出現，原始社會的兒童社會公育已經消失，而代之版以家庭承擔教育權學前兒童的任務。
（2）由於奴隸主貴族居於統治地位，壟斷著受教育的權力，因而兒童的學前教育也僅僅限於在奴隸主貴族的家庭中實施。
（3）學前教育與學校教育有了較明確的年齡劃分。
（4）對幼兒實施的學前教育不僅有著鮮明的階級性，而且已經注意到隨著兒童年齡的增長，制定相應的學前教育計劃。
（5）奴隸社會的最高統治者對學前教育尤為重視，建立了針對君主教育的保博制度。所謂保博制度，是指朝廷內設有專門的師、保、博官以對君主、太之進行教諭的制度。
封建社會：
（1）打破了過去奴隸主貴族壟斷幼兒教育的局面，使幼兒教育成為普通平民家庭的重要組成部分。
（2）幼兒教育的內容大為豐富，涵蓋了德、智、體諸方面，並出現了許多握幼兒編寫的勇用於思想教育、文化教育等方面的教材；對幼兒的潛能進行了最大限度的挖掘，幼兒教育內容的難度與廣度均有較大的增加。
（3）幼兒教育的實施具有濃厚的功利主義色彩，在家實施過程中，總體上是重教輕養。儒家思想規範指導著幼兒教育的實施。
原始社會,奴隸社會,封建社會兒童教育的特點是什麼?對於當前學前教育有什麼啟
2樓：大阿榮歲月
你好，原始社會，奴隸社會，兒童教育的特點是散養，封建社會是家長專治試，
對於當前的學前教育，建議您多學習一下，蔡朝陽在一席的演講：以自由的心態看待教育。你會有啟發的！
奴隸社會家庭教育的時代特點有哪些
3樓：翰林學庫
第一章 古代學前教育的實施
第1節 原始社會兒童的社會公育
一、原始人群時期的教育內容
原始人群：巫山人 元謀人 藍田人 北京人
教育內容：製造石器 「教民以魚」 用火 農業生產
特點：公養公教
二、氏族公社時期教育內容
（一）生產勞動教育
（二）生活習俗教育
（三）原始的宗教教育
（四）原始的藝術教育
（五）體格和軍事訓練
三、兒童公育機構
最早的兒童學校（虞舜時期）——庠
四、原始社會的兒童教育的主要特徵
（一）公養公育
「天下為公…人不獨親其親，不獨子其子」
（二）內容簡單、多樣
（三）沒有專門場所和教師
（四）言傳身教
第2節 奴隸社會兒童的學前教育
一、家庭教育是中國古代學前教育的基本形式
（一）家庭教育替代社會兒童公育是歷史的必然
夏代以後家庭的出現，教養子女責任落到父母身上。
（二）古代不可能出現學前社會教育機構
古代兒童教育無學前和學齡之分，學前兒童在家庭裡接受教育，學前教育的基本形式是家庭教育
二、學前教育計劃：西周已經形成按年齡安排的計劃
《禮記·內則》的記載：我國教育史上最早關於學前教育的記錄
三、古代宮廷的兒童教育
（一）意義： 政治與教育兩方面意義
1.宮廷兒童教育的核心是對未來帝王的教育，所培養君主合格與否，影響國家命運。它是特殊家庭教育，但有國家的意義。
2.宮廷兒童教育是為維護皇帝的統治，太子教育好壞總會於國於民有利。
（二）教育制度：
1.保傅制度 「三公」： 太師 太保 太傅
「三少」 ： 少師 少保 少傅
2.三母制度 :子師 慈母 保母 稱「三母」
四、古代的胎教思想
我國是世界上最早提出和實施胎教的國家，三千多年前西周，最早是周文王的母親太任。
（一）胎教的作用、目的
作用：「正本慎始」，為後代成長有好的起點
目的：才德過人、健康長壽、形貌端正、選擇男女
（二）胎教的內容和方法
1.內容：
精神：注意精神因素影響和陶冶（心情平和）
飲食：重視飲食影響和調攝（營養、戒酒、忌食）
環境：選擇良好外界環境（安靜、美感）
起居與生活習慣（衛生、生活規律）
2.方法：
監督法（太師）
小勞法（輕微體力）
**法（控制飲食）
（三）評價： 歷史悠久、內容豐富，一分為二看待
第3節封建社會兒童的學前教育
一、封建社會兒童的學前家庭教育
（一）封建社會學前家庭教育的目的
1.為培養統治人才服務
2.齊家治國的基礎
3.光耀門楣
（二）封建社會學前家庭教育的內容
1.思想品德教育：①孝悌 ②崇儉 ③誠信 ④為善
2.生活常規教育：①禮儀常規的訓練 ②養成衛生習慣
3.文化知識教育：識字、學書、聽解《四書》、學詩
「三、百、千」 ：《三字經》《百家姓》和《千字文》
4.注重幼兒的身體保健：穿勿過暖、食勿過飽、任其啼哭、安全、免驚嚇
二、家庭教育的原則和方法
（一）原則
1.教兒宜早
2.教子義方 教子以正
3.信而勿誑
4.潛移默化 孟母三遷（墳墓-街市-學宮）
5.量資循序（循序漸進）
6.有教有愛
（二）方法
1.遊戲
2.講故事
3.體罰
總結：封建社會學前教育總的特點：
1.打破了過去奴隸主貴族壟斷教育的局面，使學前教育成為普通平民家庭教育的重要組成部分；（物件）
2.學前教育的內容大為豐富，涵蓋了德、智、體諸方面，並出現了許多專為幼兒編寫的用於思想教育、文化知識教育等方面的教材；
3.學前教育界的實施具有濃厚的功利主義色彩，在實施過程中，總體上是重教輕養；
4.儒家思想規範指導著學前教育的實施。
小結與思考
1.我國原始兒童社會公育的實施、內容及特點。
2.我國奴隸社會學前家庭教育、宮廷教育及胎教的內容及特點。
3.我國封建社會學前教育的目的、內容方法及特點。
古代教育（奴隸和封建社會）的顯著特點是（ ）。
4樓：匿名使用者
包括奴隸社會、封建社會在內的古代教育的顯著特點是（）。
a.原始性
b.教育與生產勞動相分離
c.制度化、系統化
d.普及性答案b
5樓：匿名使用者
顯著特點是教育與生產勞動相分離
教育與生產勞動相分離是古代教育的一個顯著特點，
如我們國家的俗語「勞心者治人，勞力者治於人」。
6樓：夏侯輕依
1、具有階級性和等級性。
2、有專門的教育機構和老師，有書冊和書籍。
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四者的區別是 一 生產力越來越發達，生產關係越來越公平，根據生產力 生產關係可分為 1 奴隸社會是奴隸主對奴隸的完全剝削，然後分配勞動成果 2 建社會是地主以地租的方式進行剝削農民，按以前的生產力，農民可以保留一點勞動成果 3 到了資本主義社會，資本家主要以剩餘價值的方式對工人進行剝削 4 社會主義...