1樓：汗曉靈
恰恰不是孩子，而是我們，我們對教育的追求，我們對教育的評價比如自己有乙個得了癌症。
的女朋友，自己要掙錢給他治病，得到學子們的可憐，然後給這個老師好評。如果按學生的學習能力。
分，可以分為三類：素質優秀學生、素質中等學生、素質較差學生。教育不能急功近利。遺憾的是，我們這個社會卻正是乙個浮躁的社會：。這也是中國教育之悲。
<>說明備課設吃透教材，沒吃透學生，自已誇誇其談，看似水平高，學生聽的糊里糊塗，能`成績好嗎。由於知識點比較簡單，只要老師管得嚴厲一點，學生能認真對待了，成績又怎能上不去呢？差的老師教出來的學生就是差的，這是無可爭辯的事實！
看來以後給學生講課又有新思路可以借鑑了！講得差也不要緊，自己孩子不管面對講得怎麼差的老師都能夠學會。這完全不符合邏輯。
相反，文化低的教師，教學吃力，事倍功半，既使負責，學生也是若苦不堪言。而不認真教學的教師更心安理得了，因為講不好課反而學生成績好。
只要乙個憑真本事走進教師隊伍的老師，只要他熱愛這份工作，熱愛學生，熱愛教育事業，何愁成績會差！並不一定比一週以上才能治好病的醫生醫術高明，因為後者可能不想用***大的藥物。所以如果只是上課精彩，課下不注意管理這部分可上可下的學生，這必然就會影響全班成績。
自己班裡的學生必然也會受到影響。所以就出現了這種怪現象，越是講課水平高的老師其教學成績反而差。我在想這位磚家的教育理念。
模式下教出的學生是什麼樣子？五年或者十年後他們會怎麼樣？
2樓：開個心冒個泡
因為老師不光可以從知識方面去培養學生，還可以從性生活方面，也可以從一些遊戲活動中激發孩子們的能力，評判乙個老師的教學水平，不光是從學習上評論還可以從一些老師在日常工作中示範的作用。可以對學生沒有這一定的影響。
3樓：大樹苗
因為這些學生自己非常努力，很有學習氛圍，有乙個好的學習氛圍也是能提高成績的前提，雖然老師教學水平很差，但是可以提供好的學習方法。
4樓：九月古風樂曲
雖然老師的教學水平很差，但是重點都講了，所以很多人也都記住了，而且老師的人很好，同學們也願意學習。
5樓：柒個與十一
其實就是因為他們的學生都是非常的有天賦的，而他們本身對學習都是有深入研究的，所以學習成績也是非常的好的。
6樓：愛小樹苗
是因為他們教授的學生有特別強的吸收能力，可以將老師教授的知識全部學習到位。
7樓：百喬使
因為是學霸班，懂得舉一反三。
學生成績好不好不與老師講課水平有關，這是為什麼？
8樓：星了
這是因為老師講課的水平決定著孩子是否能夠聽懂，並且也決定了能夠教給孩子怎樣的知識內容，以及怎樣的學習狀態，好的老師能夠提供給孩子非常不錯的思維，並且能夠及時鼓勵孩子及時讚美孩子，讓孩子的學習成績得到最好的提高。
9樓：沒結婚呢
這是因為老師的講課水平決定著自己的教學質量，老師如果講課水平比較好，並且在這個過程中跟學生形成很好的互動，就能夠讓學生更好的掌握學習的知識，並且提高自己的學習成績。
10樓：生活達人曉丹
如果老師的教學能力比較強，在教學過程中非常愉悅，那麼孩子的學習能力也很強，之後成績也會越來越好，也會掌握這堂課的精髓。
乙個教師成績好不體現教師教學水平了？
11樓：南國書生
這是兩種不同的概念，不能說體現教師水平了。
評價教師教學水平，應該在相同的條件下，才有對比的可行性。
成績差的學生，則不只是知識基礎差，其學習動機和學習方法都成問題，教這類學生，教師的首要的工作不是教學、而是端正學生的學習態度、培養學習習慣，然後才是知識教學。
由此可見，成績好的與成績差的學生很有可能是兩類「物種」，對前者主要是「教學」，後者則更多的是需要「教育」，所以對他們的教學效果不具有可比性。
平心而論，要把差生出教好成績是相當難的事，但這已超出了本題關於「教學水平」的討論範疇了。
12樓：網友
必須的哇，老師的好壞體現在帶班級的成績，如果帶的好說明老師教學水平高！
13樓：墨曼珍
我覺得孩子們的成績好壞不能決定乙個老師他的教學水平，因為這個知識是我們教給孩子的，其實有些時候還看老師監督孩子們對知識的落實程度吧。
有人說學生成績好壞不一定與老師講課水平有關，為什麼會這麼說呢？
14樓：小美生活小集錦
因為成績代表的只是一部分，其實最重要的也是看孩子的學習方法，而且也和孩子的吸收程度有很大的關係。
15樓：結婚發的
有些孩子的專注力不夠，而且經常會走神，就會影響最後的成績。
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