1樓：秒懂百科精選
科普中國·科學百科 教學策略。
常用的教學策略有哪些？
2樓：愛家愛生活
常用的教學策略有：
1、主動參與的教學策略。
主動參與教學策略是指學生在教師的激勵、引導下，主動積極地參與教學活動以掌握知識、發展能力的教學策略。教師應激發學生參與教學的動機，指導學生參與教學的方法，保證學生參與教學的全面性，為學生提供必要的參考意見等。
2、「**一發現」教學策略。
這種教學策略是指學生在教師的引導下，通過對事物現象的探索研究，獲得該事物現象的本質及關於現象間規律性聯絡的知識，發展智力能力和抽象邏輯思維的教學策略。
3、案例引入法。在開始某乙個章節的講解之前，可以先講乙個案例來匯入課程內容，這樣有利於提高學生的學習興趣。
從而在學習的時候更加主動積極，這是大多數老師都採用的一種教學方法，通過這種教學方法可以引導學生主動思考課程內容提供學習效率。
4、故事引申法。在上課之前先講一段與課程內容相關的小故事，然後來吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，從而達到教學目的。
一般來說故事引申法比較適用於人文社科類的教學，也是不少管理學類的老師比較喜歡使用的一種教學策略。
5、情景教學法。根據實際情況，將學生帶到特定的教學場地，進行實地的情景教學，從而提高學生對某一方面知識的認識和了解，提高教學效果。
教學策略有哪幾種？
3樓：生活達人小羅
1、內容型策略
教學過程中如何有效地提供學習內容是教學策略。
的核心內容。具體來說，可以有兩條途徑：結構化策略和問題化策略。
2、形式型策略
形式型策略就是以教學組織形式為中心的策略。
3、方法型策略
方法型策略是以教學方法。
和技術為中心的策略，這是乙個包含著各種各樣方法、技術、程式和模式的領域。應當對教學方法逐步做出科學的分類。
4、綜合型策略
綜合型策略不是以教學過程的某個構成因素為中心，而是直接從教學目標。
任務出發，綜合的教學策略。
教學策略及教學方法的區別聯絡
教學方法更加具體、操作性更強，且是為教育者熟知的一些教與學的方式，任一種可取的教學方法都可從中體現出某些教學原則。
的滲透。而教學策略是在教學規律的指導下，教師根據特定的教育、教學情境對教學原則、教學模式。
教學方法的變通使用，它的穩定性相對來說不足，而更具有靈活性。
正因為教學策略在具體使用時「靈活多變」，教師在運用它時就更需要一種技巧。教學策略的靈活性並不意味著不能總結出它的一些共性，而目前對教學策略的認知與研究相對來說是比較少的。
教學策略有哪些？
4樓：阿肆聊生活
課前抓預習，實施有效的教學準備策略。
備好課是上好課的前提，也是保證課堂教學有效的基本要求。備課的關鍵是制定教學目標、確立教學重難點，進行教學設計，傳統的備課方式是教師依據教學大綱和自己對教材的理解，確定教學目標和重難點，進行教學預設。我們認為，這樣的備課方式不符合學生學的實際。
是造成課堂教學效率低下的主要原因。鑑於此，我們提出了抓學生課前預習，「以學定教」的有效備課策略。
課堂抓改進和當堂達標，實施有效的上課策略。
要加強教學目標的整體性設計，明確教學任務。課堂教學要出示明確的教學目標，要改變教學目標過於強化知識傳授的現狀，注重從傳授知識向培養能力、提高素養轉化。
讓學生在學習知識的過程中，掌握科學的學習方法，形成良好的學習態度和正確的價值觀，讓課堂煥發出生命的活力，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。
教學策略都有哪些？
5樓：勤謹且清麗丶不倒翁
教學策略：
一是要加強教學目標的整體性設計，明確教學任務。課堂教學要出示明確的教學目標，要改變教學目標過於強化知識傳授的現狀，注重從傳授知識向培養能力、提高素養轉化，讓學生在學習知識的過程中，掌握科學的學習方法，形成良好的學習態度和正確的價值觀，讓課堂煥發出生命的活力，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的和諧統一。
二是要整合教學內容，加強與社會生活的聯絡。改變課堂教學陳舊封閉的現狀，落實新課程「用教材教而不是教教材」的要求，把迴歸生活作為課堂教學的價值追求，以教材為範例，實施學科拓展性教學，注重課堂教學與社會生活、科技發展及學生學習體驗的結合，注重不同學科間的整合聯絡，豐富拓展教學內容，實現知識與實踐的融合。
三是要優化教學過程，加強主題性教學。改變課堂教學雜亂無序的現狀，按照「明確目標—預習展示—精講點撥—當堂達標」的一般程式，從學科特點出發，遵循學科教學規律，開展科學有效的教學活動。倡導主題性教學，把教學目標、教學內容設計為系列學習主題，把學習主題轉化為學習任務，把學習任務轉化為學習活動，讓學生在具體生動的學習活動中生成知識，提高能力和素養。
四是要改進教學方式，加強學生的主體**。改變過於強調接受學習、死記硬背和灌輸傳授的現狀，倡導「自主、合作、**」的教學方式，讓學生在自主參與、合作**的生動實踐中，體驗知識產生與發展歷程，感悟知識研究與應用方法，不斷提高自主學習能力。
五是要改進教學手段，加強現代教學**的應用。改變課堂教學手段滯後的現狀，充分利用現代教學**，加強現代教學**與教學內容的整合，充分發揮現代**的教學輔助作用，增強課堂互動效果，提高課堂教學效率。
教學策略與教學方法有什麼區別,教學策略與教學方法有什麼區別？
策略，注重對可能產生問題和教學目標的達成的預期和應對措施的籌謀。具有指導性，是教學實踐的內在主線。方法，注重對達成預期目標的途徑 手段的設計 創新和實施。具有可操作性，在教授過程中顯現。區別 1策略統攝方法，方法為策略服務。2策略重在預判，方法重在實施。3策略不可呆，方法貴在行。但都以目標為中心。都...
及其與教學策略教學方法的區別和聯絡
教學方法是指 為了完成一定的教學目的和任務,師生在共同活動中所專採用的方式 手段.既包括屬教的方法,也包括學的方法,是教法與學法的統一 一般的教學方法應該有以下的幾種 講授法 演示法 討論法 訓練和實踐法 合作學習法 示範模仿法 強化法 實驗法 練習法等.教學策略是指 在不同的教學條件下,為達到不同...
教學模式與教學策略的選擇與哪些因素有關
選擇教學 模式抄與教學策略時應該考襲慮的因素及原因.在選擇教學模式時，教師要重點考慮以下問題。第一，教學目標。在選擇教學模式時，必須考慮教學目標的具體要求。當知識掌握是教學的核心目標時，可以更多采用以教師活動為主的教學模式，突出系統講授和系統訓練。第二，學習過程的複雜性。一定的教學目的 教學任務必須...