1樓：網友
老師教我「愛」的含義，教我拼寫字，在雷雨天從樹上救下我。
2樓：種種咖
第一件事 教我認識具體的事物。
第二件事 教我走近大自然。
第三件事 叫我認識愛這種具體的事物。
《再塑生命的人》莎莉文老師到來後，對我做了那些事情？
3樓：網友
1、老師教我認識具體事物。
2、老師教我認識和理解大自然。
3、老師教我理解「愛」的含義。
再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
4樓：ivvi熱情
（1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。
2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，瞭解自然。
3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。
從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
5樓：伯鴻暉仇贊
1.教」我「寫字；
2.讓我感受到了愛與光明。
再塑生命--莎莉文老師是怎麼教我認識具體事物的?
6樓：魯步昭懿
《再塑生命的人》這一課中寫莎莉文老師教「我」認識事物的例子有。
莎莉文作為乙個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃「doll」。還教我學會了拼寫「針」(pin)、「杯子」(cup)以及「坐」(sit)、「站」(stand)、「行」(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我乙隻手接觸水流，在我另乙隻手手心裡寫出「水」這個字，使我終於領悟到「水」這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。
1、內容。《再塑生命的人》是美國教育家，盲聾啞作家海倫•凱勒的作品。這篇課文，既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術，同時也展示了乙個盲聾啞女孩的精神追求。
學習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優美，充滿詩情畫意。
2、賞析。莎莉文無私的愛重塑了海倫•凱勒的生命。愛，確是人類的寶貴精神財富，當它昇華時，可以奔流不息，可以驚天動地，可以發揮非凡的潛力，可以能人所不能。
唱響愛的頌歌，會使人情思無限，胸懷寬闊。海倫說：「我要把別人眼睛所看見的光明當作我的光明，別人耳朵聽見的**當成我的交響樂，別人嘴角的微笑當作我的幸福。
再塑後海倫的生命如歌，所延續傳承的也是乙個涵義豐富的愛的故事。
7樓：閭有福可念
文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為乙個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃「doll」。還教我學會了拼寫「針」(pin)、「杯子」(cup)以及「坐」(sit)、「站」(stand)、「行」(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我乙隻手接觸水流，在我另乙隻手手心裡寫出「水」這個字，使我終於領悟到「水」這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。
從此，海倫·凱勒開始大量認識具體事物。
8樓：東元斐辜雀
老師耐心的，有教育方法地學會單詞。
讓我知道這世間萬物都會有名稱，讓我有了自己的追求，給予我光明和希望，從而領悟到了生命的真諦。
《再塑生命的人》莎莉文老師到後發生了幾件事情。每一件事情,海倫的感情是怎？
9樓：冬夏
《再塑生命的人》教學反思。
再塑生命的人》是一篇敘事散文，文章真實的記敘了莎莉文老師教海倫識字、認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，抒發了作者對莎莉文老師的敬愛與感激之情。
在分析莎莉文老師的形象時，我與學生先一起概括莎莉文老師為引導海倫所做的事，然後點撥學生，從每一件事中可看出莎莉文老師是怎樣的人，再接下來，全班一起討論用哪個詞概括比較合適，最後，得出一條結合文章分析人物形象的技巧：從 --可以看出，人物是乙個---的人。
例如，（1）從「莎莉文老師初次見面就抱住海倫」可以看出，她是乙個有愛心的老師。（2）從「莎莉文老師送我布娃娃並在我手上寫doll這個單詞」可以看出，她是乙個善於激發學生學習興趣的老師。（3）從「我摔碎布娃娃，莎莉文老師沒有打罵、批評，而是帶我去井房散步」可以看出，她是乙個有耐心的老師。
4）從「莎莉文老師能讓海倫分清杯和水到恍然大悟」可以看出，她是乙個具有高超教育藝術的老師。
本節課教學，重難點突出，我能引導、點撥學生，逐一突破，並形成答題技巧。我教得快樂，學生學得快樂，並學有所獲，是一節比較成功的課。
10樓：福氣瑩瑩
人們總是談論「我心中的太陽」，但是我經常把月亮放在我心中，深深地愛著它。 一開始我很喜歡月亮，因為我只是想起月亮，所以我願意看著斜射在木窗上的明亮月亮的幻影。 幻影帶來了乙個幼稚的孩子的想象力； 然後漸漸長大，燦爛的夜晚在門前漫步，我走，月亮走； 我很慢，月亮很慢； 我停了，月亮停了。
當時我很好奇。 後來，在夏日夜晚的街道上享受涼爽，看著月亮的影子，似乎裡面蘊藏著無盡的神秘感。 這時候我感到神秘。
後來，院子欣賞月球，中學月夜護養院，中原中秋節**月球，駐紮在邊界和望月。這是一種恩慈，浪漫，嚮往和思鄉之情。 我模仿歌詞：
月亮轉，我也轉，月亮總是在我身邊。
在我小時候的夏夜裡，我經常和祖母和父母一起去街上逛逛，享受陰涼處。 我一直喜歡抬頭仰望掛在天空上的明月。 我覺得天空中有月亮，那太神奇了，月亮發出了多少光。
閃亮的奇蹟像水一樣柔美。 當時我還不懂「月光如水」。 我還隱約看到了月亮上的一些神奇痕跡。
我的祖母經常告訴我，天空中的仙女chang娥在那裡，那裡有許多美麗的傳說。 那時我覺得更加神奇。 神秘感已悄悄地植入我的幼小心靈，童年的天真也是一種美麗。
這讓我對童年的嚮往和嚮往。
《再塑生命的人》莎莉文老師到來後，對我做了那些事情？
11樓：abc生活攻略
1、老師教我認識具體事物。
2、老師教我認識和理解大自然。
3、老師教我理解「愛」的含義。
再塑生命的人》敘述了莎莉文老師教海倫。
識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。
《再塑生命》閱讀題，再塑生命閱讀答案
1 莎莉文老師把我帶到大自然中，運用我的觸覺 嗅覺，以及學到的詞彙，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我充分懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。2 莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體...
標題再塑生命的人中的再塑生命在文中有什麼含義，說說你的理解
標題再塑生命的人中的再塑生命在文中有什麼含義，說說你的理解我來答獨孤雲殷 lv.3 2017 12 16 再塑生命 從字面意思看，是 重新塑造生命 重新獲得生命 的意思。但在本文中，再塑生命，是指 愛的光明照到了我的身上 本來，我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。但是，在莎莉文老師...
從課文《再塑生命》中可以看出莎莉文老師是個什麼樣的人
莎莉文老師 人物簡介 安妮 莎莉文，1866年4月生於美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼首長失去大部分視力，1880年10月進入帕金斯盲人學校，此間經過兩次眼部手術，安妮的視力得到部分恢復。從帕金斯盲人學校畢業後，1887年3月，安妮來到海倫 凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心 耐心和毅力，在沒有任何教育...