1樓：逝去
1.期期艾艾：形容口吃的人吐辭重複，說話不流利。
漢代周昌口吃，有一次與漢高祖爭論事情，說：「臣口不能言，然臣期期知其不可。」又三國魏鄧艾亦口吃，說到自己時連說「艾艾」。
2.十四行詩：十四行詩，又譯「商籟體」，為義大利文sonetto，英文sonnet、法文sonnet的音譯。歐洲一種格律嚴謹的抒情詩體。
3.不屈不撓:比喻壓力和困難面前不屈服。
4.搓捻：將線、紙等搓成條狀物，和揉捏差不多。
5.覓食：為了維持生命活動從而尋找食物而進行的一種生物活動。
6.花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的景象。
7.風雲突變：風和雲一下子變了模樣, 比喻局勢突然發生了巨大變化。
8.不可名狀：比喻不能夠用語言來形容，描繪的。
9.冥思遐想：深沉、悠遠地思索或想象；長遠的思念或指超時空的遐想,奇思幻想。
10.美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完。
11.落英繽紛：落花紛繁的樣子。
12.遷徙：1、有變化。2、更改，變易。3、搬遷。4、流放邊遠地區。5、謂升遷官職。
13.繁衍：漸漸增多或增廣。
14.企盼：盼望。
15.油然而生：形容思想感情自然而然地產生了。
16.繁花似錦：繁，多而且茂盛。錦，指有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，就像富麗多彩的錦緞
2樓：匿名使用者
油然而生：形容思想感情自然而然的產生。
花團錦簇：形容五彩繽紛。十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完（看不過來）。
小心翼翼：形容舉動十分謹慎，一點都不敢疏忽。
不求甚解：指現在讀書學習只求懂得大概，不求深刻了解。
浸滿：盈滿的樣子。
搓捻：用手指搓。
綻開：文中是盛開的意思。
人教語文七上第七課 再塑生命的人 詞語解釋
3樓：夢幻星期豬
妮:女孩子。
莎 :是莎莉文老師名字的一部分 。
撿：拾起 。
截然：形容界限分明，像割斷一樣。
感慨：心靈受到某種感觸而慨嘆。
搓捻：將線、紙等放在手裡來回捏。
撫弄：原為彈奏的意思，後為撫摸擺弄，多指異性之間。
綻開：（花朵）綻放；開放。
唯恐：唯獨恐懼爭執。
爭執：各執己見，互不相讓
慚愧：1.因有缺點﹑錯誤或未能盡責等而感到不安或羞恥。 2.感幸之詞：意為多謝 ﹑難得﹑僥倖。
激盪：形容事物受到激發而產生的震動狀態。
疲倦不堪：極度疲乏；不能忍受 。
小心翼翼：極度小心。
不求甚解：原意是不在一字一句的解釋上過分深究，只求領會文章大意。現在多指 學習不認真，不會深刻理解或指不深入了 解情況。
混為一談：把不同的事物混在一起，當做同樣的事物談論。
恍然大悟：形容對某事一下子明白過來忽然醒悟 。
花團錦簇：形容五彩繽紛，十分華麗的形象。
美不勝收：美好的東西很多，一時看不過來。
4樓：匿名使用者
「再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。
」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，瞭解自然。（3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。
正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。
「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
人教版語文七上 再塑生命的人中的詞語
5樓：頻繁的星空
妮 莎 撿 截然 感慨 搓捻 撫弄 綻開 唯恐 爭執 慚愧 疲倦不堪 小心翼翼 不求甚解 混為一談 恍然大悟 花團錦簇 美不勝收。對嗎，
6樓：回頭是滿滿愛意
貪婪 墮落 點綴 冉冉 苦熬 雛形 豐碩 稀疏 累累 低迴 沉甸甸 眼巴巴 繁弦急管 紅燈綠酒 玲瓏剔透 具體而微 多姿多彩 不可磨滅 回味無窮是伐？
7樓：匿名使用者
嗨，賤賤~！@#￥%……&*（）——+·｛｝|【】、：「；『《》？
，。、/*-+.』」是我，給你簡訊的人~！
@#￥%……&*（）——+·｛｝|【】、：「；『《》？，。
、/*-+.』」
初一上學期語文第七課《再塑生命的人》
8樓：匿名使用者
《再塑生命的人》原文
老師安妮·莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。這是2023年
3 月3 日，當時我才6 歲零9 個月。回想此前和此後截然不同的生活，我不能不感
嘆萬分。
那天下午，我默默地站在走廊上。從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜
想一定有什麼不尋常的事要發生。因此，我安靜地走到門口，站在臺階上等待著。
下午的陽光穿透遮滿陽臺的金銀花葉子，照射到我仰著的臉上。我的手指搓捻
著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵。我不知道未來將有什麼奇蹟會
發生，當時的我，經過數個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了。
朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心
翼翼地緩慢地向對岸駛去？你的心怦怦直跳，惟恐意外發生。在未受教育之前，我
正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經非常臨近。我
心裡無聲地呼喊著：「光明！光明！快給我光明！」恰恰正在此時，愛的光明照在
了我的身上。
我覺得有腳步向我走來，以為是母親，我立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，
把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理、給
我深切的愛的人，——安妮·莎莉文老師。
第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。後來我才知道，
那是柏金斯盲入學校的學生贈送的。衣服是由年老的蘿拉親手縫製的。我玩了一會
兒洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫「doll」這個詞，這個舉
動讓我對手指遊戲產生了興趣，並且模仿在她手上畫。當我最後能正確地拼寫這個
詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。
我並不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依
樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已。從此以後，以這種不求甚解的方式，我學會
了拼寫「針」（pin ）、「杯子」（cup ）、以及「坐」（sit ）、「站」（sfand）、
「行」（walk）這些詞。世間萬物都有自己的名字，是在老師教了我幾個星期以後，
我才領悟到的。
有一天，莎莉文小姐給我一個更大的新洋娃娃，同時也把原來那個布娃娃拿來
放在我的膝上，然後在我手上拼寫「doll」這個詞，用意在於告訴我這個大的布娃
娃和小布娃娃一樣都叫做「doll」。
這天上午，我和莎莉文老師為「杯」和「水」這兩個字發生了爭執。她想讓我
懂得「杯」是「杯」，「水」是「水」，而我卻把兩者混為一談，「杯」也是「水」，
「水」也是「杯」。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃「dol
［，」這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心
中覺得特別痛快。發這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃並沒有愛。在
我的那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的
洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然後把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽
光裡去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的
一隻手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一隻手上拼寫「wn」
——「水」字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指
的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激盪，我一下子理解了語
言文字的奧祕了，知道了「水」這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東
西。水喚醒了我的靈魂，並給予我光明、希望、快樂和自由。
井房的經歷使我求知的慾望油然而生。啊！原來宇宙萬物都各有名稱，每個名
稱都能啟發我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西。回到屋裡，碰
到的東西似乎都有了生命。我想起了那個被我摔碎的洋娃娃，摸索著來到爐子跟前，
撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎麼也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫
及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。
那一天，我學會了不少字，譬如「父親」（father）、「母親」（muyhii：ii）、
「妹妹」（sisyiir ）、「老師」（teaher）等。這些字使整個世界在我面前變得
花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，
企盼著新的一天快些來到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？
《再塑生命的人》主題
本文敘述了莎莉文老師教海倫識字,認識事物的過程,讚揚了莎莉文老師高超的教育技術,同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷,表達了作者對莎莉文老師的感激之情.
再塑生命」從字面意思看，是「重新塑造生命、重新獲得生命」的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）「愛的光明照到了我的身上」，本來，「我在那個寂靜而又黑暗的世界裡，根本就不會有溫柔和同情。
」但是，在莎莉文老師的教育下，「我」的靈魂被喚醒，再次擁有「光明、希望、快樂和自由」（這裡的「光明」一詞是用其喻義）。 （2）是莎莉文老師讓「我」又回到自然，瞭解自然。（3）莎莉文老師還教「我」懂得「什麼是愛」。
正如作者自己所言：「她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人。」從這個意義上說，莎莉文老師是「再塑生命的人」，用中國通俗的話說，就是「再生父母」。
「再塑生命」一詞表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
作者簡介：海倫·凱勒(1880-1968），美國女作家，自幼因病成為集聾、啞、盲於一身的人，但她身殘志堅、自強不息克服了生活上的種種困難並且以優秀的成績考上名牌大學。一生寫了十幾部作品，同時致力於救助傷殘兒童，保護婦女權利和等的社會活動。
2023年獲**自由勳章。
9樓：匿名使用者
2 海倫認識命重新認識; 莎莉文師高超教育式海倫影響
10樓：匿名使用者
1再塑生命並不是真的再塑生命。而是指莎莉文老師將我的世界重新變成了豐富多彩的
第七課再塑生命的人答案,再塑生命的人閱讀答案
海倫稱莎莉文老師為 再塑生命的人 是因為 1 在莎莉文老師的愛護和教育下，我 的靈魂被喚醒，擁有 光明 希望 快樂和自由 這裡的 光明 一詞是用其喻義 2 莎莉文老師讓 我 又回到自然，理解自然 3 莎莉文老師還教 我 懂得 什麼是愛 總之，正如作者自己所言 她就是那個來對我啟示世間的真理 給我深切...
七年級語文《再塑生命的人》初一上學期語文第七課《再塑生命的人》
因為海倫失明瞭以後，脾氣變得自然比較暴躁，換成誰都會變得沮喪甚至厭惡周圍的一切，包括這個世界。海倫失明後她覺得自己的世界崩潰了，她的生命已經處於 死亡 之中。而就在這時，是莎莉文老師來到了她的身邊，是莎莉文教會了她什麼叫 水 她通過觸控等其他的方式去重新了這個奇妙的世界，讓她感受到了生命的奇妙，與其...
七年級上冊語文第10課再塑生命的人中的莎莉文老師是怎樣的人 她在海倫 凱勒心目中是個怎樣的人
莎莉文老師是一位善良溫和，極富有教育能力 摯愛教育事業 尊重生命的人 她在海倫.凱勒心目中是個值得尊敬和感謝的人。再塑生命的人 敘述了莎莉文老師教海倫識字，認識事物的過程，讚揚了莎莉文老師高超的教育技術，同時也表現了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經歷，表達了作者對莎莉文老師的感激之情。再塑生命的人...