1樓：匿名使用者
《梅雨潭》講讀教案設計
【教材分析】
這是一篇看圖學文，全文共三段。第一段寫梅雨潭形成的原因，作者在山邊感知到的梅雨瀑的聲形。第二段寫梅雨亭，「亭正對著那條瀑布」，是作者看潭觀瀑的地方，但是，對亭的記敘描寫「這個亭踞在突出的一角的岩石上，上下都空空的，彷彿一隻蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一般」，卻絕非作者在亭內所能觀察得到的，弄清這一點，對發展兒童理解空間時間和知覺能力，更好地瞭解觀察點、觀察順序和梅雨亭、瀑、潭的位置關係，進一步掌握觀察方法是頗為重要的。
第三段是作者對梅雨瀑觀察聯想後，用比喻詞句描繪出的一幅梅雨瀑的生動畫面。「動」在這裡十分關鍵，沒有「急劇的撞擊」就沒有「飛花碎玉」，也就沒有「梅雨潭」之名了。然而，文字的描述具有抽象性，插圖也是靜止的，必須通過再造想象，才能在頭腦裡形成這動態美景的形象，從而深入領會文意，感受自然美，和作者愛祖國山河的情感激起共鳴。
【教學目的】
從圖、課文後的習題以及教材系統看，應讓學生主要掌握的有：
1.梅雨亭、瀑、潭的位置和觀察方法。
2.抓事物特點和用比喻詞句具體描繪的方法。
3.複習運用《怎樣讀懂一篇課文》、《一邊讀一邊想》的讀書方法，並在讀懂課文的基礎上概括段意，為學會《抓住課文的主要內容》的方法做鋪墊。
這三點是互相作用的，總起來說，就是教給方法，學習課文，獲得運用這些方法需要具備的基礎知識，提高自學能力。
【教學方法】
把圖、課文、課後習題組成一體，以問題引發，促動學生看圖讀文**的自學方式進行教學。
1.請學生默讀全文，看圖。
2.請學生讀第一段、看圖、質疑：
（1）梅雨潭是一個什麼潭，怎樣形成的？
（2）作者走到什麼地方，就聽到了瀑布聲，看見了瀑布形？
（3）作者觀察瀑布的這一天是什麼樣的天氣，陽光好不好？那麼，為什麼「水」會「白而發亮」？（啟示：觀察圖的背景）
3.請學生說第二段，看圖、質疑：
（1）梅雨亭是什麼樣子，是作者在亭內觀察到的嗎？想想、說說觀察點和觀察物件的關係。
（2）作者選擇了什麼地方觀賞梅雨瀑、梅雨潭，為什麼？
（3）「人如在井底了」是作者在什麼地方的感受，為什麼？
（4）說說梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。
4.請學生讀第三段，看圖、質疑
（1）瀑布為什麼「也似乎分外的響了」？它從**衝下，為什麼會「飛花碎玉般亂濺開了」？梅雨潭是怎樣得名的？說說作者是按怎樣的順序觀察梅雨瀑的？
（2）作者為什麼說「象楊花格外確切些」，這指的是什麼時候？
5.默讀課文，邊讀邊想邊概括，然後，說每一段主要講了什麼？這一課重點寫的是什麼？
【抓住事物特點，想象思考】
1.請學生讀課文後第3題（1）、（2）兩句。
2、回憶第三段討論的兩個問題，想想瀑布的特點是什麼，作者是用什麼方法具體描寫的？
3.請學生讀課文後第3題第（3）句——想想，這一句表達了作者什麼樣的感情？
4.請同學們根據課文，結合自己的生活經驗，想象出一幅瀑布的生動畫面，設想已身臨這「巖面與草叢都從潤溼中透出幾分油油的綠意」的畫境，談談感受。
（馬業新）
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