1樓：百度文庫精選
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怎樣設計小學語文作業
新課標要求創新小學語文作業設計，要從形式到內容，重新全面認識作業的意義，賦予它新的價值。《語文課程標準》提出：「教師要精心設計作業，要有啟發性，分量要適當，不要讓學生機械抄寫，以利於減輕學生負擔。
」在實施新課程標準的大背景下，語文作業觀亟待轉變，新課程下作業的設計應是開放的，應努力實現課內外聯絡，校內外溝通，學科間融合，讓作業成為培養和發展學生能力的一座橋樑，從而優化語文學習環境。為此，新課程下小學語文作業設計的必須創新。讓作業成為孩子鞏固知識、快樂實踐、積極創新的園地。
作為語文老師，應積極引入現代教育理念，構建人文互動性作業評價機制，逐步形成對學生作業設計的創新策略，演繹語文作業的「創新曲」。
一、培養素質，體現足作業的創新性
小學語文也擔負培養學生創新意識、創新思維、創新能力的重要任務，要點燃學生智慧的火花，開發學生的潛質，教師就要找準合適的創新點。如學《司馬光》、《稱象》課文時，啟發學生想想還有哪些好辦法；學習《雪孩子》、《兩隻小獅子》課文時，引導學生續編故事等等。另外，除課本內容外，我們還想方設法開發出有創意的作業，如「剪貼寫話」、「連圖想象說話」，還比如設計的
如何提高小學語文教家庭作業設計的有效性
2樓：匿名使用者
佈置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法；同時也有助於教師瞭解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.
下面就我所教的小學語文學科來談一點自己粗淺的認識.
一、精心設計作業
設計什麼作業,可以根據教學的需要適時安排.課堂上、課間,只要是老師認為有必要,就可以隨時隨地的設計合理的作業.根據教學需要,我認為設計作業可以分成四種型別：
課前預習作業、課堂檢測作業、課後鞏固作業、實踐性作業.每種設計都有其不同的作用.因此,我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計,以發揮它們各自的功能.
1.課前預習作業
根據語文學科的特點,課前朗讀文章,學習字詞,瞭解文章內容,理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求,同時還要配合評價手冊自主學習的內容瞭解作者、作品特點及寫作背景.很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的,有些乾脆不加理睬,而有的學生也只是匆匆將課文讀了一遍就了事了,這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率.為了避免使課前預習作業流於形式,我將此項課前作業要求具體細化,字詞要提前標註音,朗讀要家長簽字,課後練習要提前思考並寫下答案,對作者和背景的瞭解要作勾畫.
總之,書上要留下預習的痕跡.並且要填寫家庭作業卡,作業卡上有家長的評價,這種細化的形式,慢慢不僅得到家長的認可,學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣.久而久之就培養了學生課前預習的好習慣.
通過這個途徑,學生課前預習作業完成質量高了,課堂上學生髮言也積極了,效率提高不少.
2.課堂檢測作業
當堂作業是課堂教學的重要組成,是對學生聽課效果的及時反饋,因此必須緊扣教學內容和目標,所佈置的問題力求針對性強,有實效.要根據所教班級學生實際,實行分層次佈置作業.結合課堂教學的實際情況,考慮到好、中、差三類學生的學習差異,在對學生課堂作業的訓練中,做到內容上分層次,要求上有差異.
規定學習有困難的學生只要完成基礎題,中等學生除了完成基礎題外,還可以再做一做提高題.比如在學習古文時,積累常用文言詞是基本要求.通常學完一部分之後會有當堂練習的反饋時間.
此時,我會請基礎較弱的同學回答反覆強調的書本註釋有的字詞解釋,請基礎較好、聽課效率高的同學回答複雜的翻譯句子,同時再次強調翻譯的重點和要求；開放性的題目不求統一答案,讓學生各抒己見,只要有道理就充分肯定,力求讓不同層次的學生在當堂練習中都有收穫,都能有成就感或發現不足之處並及時彌補.
3.課後鞏固作業
課後作業是課堂的延續和補充,通過完成快樂園和練習冊上的一些基礎題和閱讀題,使學生鞏固課堂上所學的知識,並將知識轉化為技能、技巧；培養學生分析問題、解決問題的能力；更利於教師瞭解教學情,及時反思改進,達到教學相長的目的.課後作業的佈置要求
嚴格控製作業量,
有針對性——能針對重點、難點和不同學生布置分層作業.比如屬於小學語文基礎較弱或心理生理上有學習障礙的特殊學生,對他們的課後作業要求就不能完全與其他同學相同,即使同樣佈置下去他們也無法按要求完成,於是我採用分層佈置作業的方式.讓特殊學生以基礎作業如抄詞注音、背誦默寫等作業為主,輔以課內重點現代文閱讀的經典題型作為他們的課後作業,講求實效性；對他們的作文要求也稍作放放低,無論是字數還是內容,以鼓勵來讓他們儘量按要求完成.
對於一般同學的作業,通常是課內外閱讀相結合,在鞏固課內知識的同時豐富其課外閱讀量,培養其閱讀能力、熟悉閱讀題型和答題方法,並以寫讀書筆記的方式來讓閱讀指導寫作.不同作業層次的設計,不但滿足了不同層次學生的發展需要,同時也減輕了學生的課業負擔,更激發了學生學習語文的興趣.
4.實踐性作業
語文作業除了基本的抄詞注音、解釋詞語以及評價手冊上的相關練習之外,我還精心設計了一些實踐性作業.實踐性作業重點是培養學生的語文綜合能力和其他方面的素養.
(1)講一講,寫一寫.把每一天學習中的有趣事情、收穫、或者是不解、不愉快
的事情回家和父母交流.父母把學生交流的感受用一句話來做評價,填寫交流卡帶回學校.我佈置這項作業的目：
一是培養學生的口頭表達能力,讓學生樂說願意說.二是讓家長了解學生在校的情況,瞭解自己的孩子一天在校的喜怒哀樂,給於鼓勵和安慰,這對孩子來說很重要.三是培養親子感情.
現在很多家長因為工作忙,很少和學生交流,往往只關心孩子的學習,而忽略了孩子的情感,對於處於困惑期的孩子來說,父母的關心和愛護至關重要.
(3)綜合性學習作業.每個單元都會有綜合性學習,我讓學生以不同的形式展現自己自主學習、合作**的結果.學生以小組為單位,或繪製精美的小報,或查詢資料、收集**後製作成幻燈片,還有小組間,
如何有效佈置小學語文家庭作業
3樓：啥名字好呢呢呢
「興趣是最好的老師」。學習興趣不是與生俱來的，而是在長期的教育影響和社會實踐中不斷發展起來的。孩子對學習產生了興趣，自然會全心全意地努力學習。
佈置家庭作業可以允許學生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和同學合作完成。如和爸爸媽媽一起製作手工，一起分角色朗讀一篇課文，一起講故事；和同學一起做手抄報等。甚至放手請學生自己給自己佈置作業，自己選擇作業，自主定量，把做作業的主動權交給學生。
可以選擇靈活多樣，偏重於理解、想象、運用的提高性作業；也可以選擇比較簡單的鞏固性作業。這樣的作業設計能滿足不同程度學生的要求，能力強的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學生根據自己的情況選擇作業，就能使不同層次、不同水平的學生都能參與到學習中來，體會到成功的樂趣。
如何提高小學語文家庭作業設計有效性
4樓：時光如梭
佈置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法；同時也有助於教師瞭解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.
下面就我所教的小學語文學科來談一點自己粗淺的認識.
一、精心設計作業
設計什麼作業,可以根據教學的需要適時安排.課堂上、課間,只要是老師認為有必要,就可以隨時隨地的設計合理的作業.根據教學需要,我認為設計作業可以分成四種型別：
課前預習作業、課堂檢測作業、課後鞏固作業、實踐性作業.每種設計都有其不同的作用.因此,我在選擇題目時會根據它們不同的作用精心設計,以發揮它們各自的功能.
1.課前預習作業
根據語文學科的特點,課前朗讀文章,學習字詞,瞭解文章內容,理解文章作者大概的寫作意圖是基本的預習要求,同時還要配合評價手冊自主學習的內容瞭解作者、作品特點及寫作背景.很多學生和家長把此項作業看作是可有可無的,有些乾脆不加理睬,而有的學生也只是匆匆將課文讀了一遍就了事了,這些做法的後果是直接導致影響課堂聽課效率.為了避免使課前預習作業流於形式,我將此項課前作業要求具體細化,字詞要提前標註音,朗讀要家長簽字,課後練習要提前思考並寫下答案,對作者和背景的瞭解要作勾畫.
總之,書上要留下預習的痕跡.並且要填寫家庭作業卡,作業卡上有家長的評價,這種細化的形式,慢慢不僅得到家長的認可,學生看到有形的成績也逐漸提高了預習的興趣.久而久之就培養了學生課前預習的好習慣.
通過這個途徑,學生課前預習作業完成質量高了,課堂上學生髮言也積極了,效率提高不少.
如何設計小學三年級語文有效家庭作業的研究 概念界定
5樓：匿名使用者
紮紮實實地課外閱讀無疑是語文家庭作業的重頭戲。實踐中我們發現，這一項作業彈性較大 ，以致這項作業往往會被其他的作業擠佔了時間，結果是形同虛設。為了讓這一作業能有效地落實，教師要在激 趣、明確要求、方法指導與反饋上多動腦筋多下工夫。
如《一本男孩子必讀的書》是作家楊紅櫻採用故事的形式 推薦書目的課文，其內容很好地激發了學生的閱讀興趣。為了引導學生讀書，我專門用了一節課的時間指導學生 自主地制定閱讀計劃，包括時間的安排、閱讀的方法、閱讀成果的展現形式等等。通過檢查、交流、展示讀後感 、手抄報，促進閱讀的持續性。
我還經常在週末設計「逛書店」的作業，統一的時間，固定的地點，學生們將教室搬到了書的海洋。在書香 的薰陶下，拒絕讀書的學生也成了小書蟲。每每週末，這已成為他們最喜歡的作業。
語文學習要讓學生「養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的 獨特感受。」感受要靠學生親自去觀察與體驗才能獲得。「看了」決不等於「觀察」，「去了」決不等於「體驗 」。
怎樣讓「觀察與體驗得以實施？關鍵在於教師的激情引導與及時檢查和組織交流。受課文《莫泊桑拜師》一 文的啟發，我設計了《放學回家後……》《早晨我到校》等為主題的連續一個月的觀察日記。
學生們從平平常常 的生活中積累豐富的材料，觀察動物、觀察人物；體驗快樂的廣場、體驗媽媽的生活……觀察體驗類的語文 家庭引導學生們主動體驗生活、學會體驗生活，積累了習作素材，潛移默化地樹立了多體驗勤積累的語文學習觀
如何提高小學語文家庭作業設計有效性
佈置作業的目的,在於促使學生進一步鞏固所學的知識,培養學生靈活運用所學知識,掌握並獲得分析問題和解決問題的能力和方法 同時也有助於教師瞭解自己教的情況,以便及時調整教學計劃.因此,作業的設計應講求有效性.那麼怎樣提高作業的有效性,我認為最重要的要從作業的設計和批改兩方面來入手.下面就我所教的小學語文...
如何設計小學三年級語文有效家庭作業的研究概念界定
紮紮實實地課外閱讀無疑是語文家庭作業的重頭戲。實踐中我們發現，這一項作業彈性較大 以致這項作業往往會被其他的作業擠佔了時間，結果是形同虛設。為了讓這一作業能有效地落實，教師要在激 趣 明確要求 方法指導與反饋上多動腦筋多下工夫。如 一本男孩子必讀的書 是作家楊紅櫻採用故事的形式 推薦書目的課文，其內...
如何對待家庭作業,怎麼樣的家庭作業更有效,寫日記
可以說家庭作業是對自己學習的一種檢驗 正常來說都需要主動的去複習和完成 畢竟這是和課堂教育相輔相成的 如何正確對待家庭作業 認認真真做，做的時候不要把它當家庭作業，要當作對自己今天學習的一種檢驗，當作你考試後悔之前的最後機會。不會有壞處的。適當的作業，可以有助孩子對知識的理解以及記憶。當然，家庭作業...